福建省寧化縣第一中學(xué) 張祥木

在現(xiàn)代化的社會中，人們對于教育的重視程度越來越高，關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為素質(zhì)教育中非常重要的一個命題。而所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是指具有數(shù)學(xué)基本特征的，在學(xué)生的成長過程中能夠有助于學(xué)生適應(yīng)社會和時代發(fā)展并不斷取得長足進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析這六個方面。其中，數(shù)學(xué)運(yùn)算是學(xué)生必須掌握并且需要逐步強(qiáng)化的一種能力，它既是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時也會為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好積累和鋪墊。因此，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景之下，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，以求強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算培養(yǎng)途徑，形成數(shù)學(xué)運(yùn)算的培養(yǎng)共識，從而切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

運(yùn)算能力的培養(yǎng)無論是對于教師還是學(xué)生而言都是一項(xiàng)長期性和持續(xù)性的工作，需要教師不斷實(shí)踐，采取相應(yīng)的方法，并且積極回顧和總結(jié)，解決教學(xué)工作過程中可能出現(xiàn)的各種問題，當(dāng)然，也需要學(xué)生的竭力配合，這樣才能夠取得理想的教學(xué)效果。具體而言，教師基于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景下培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，可采取如下的具體措施：

一、從概念出發(fā)，夯實(shí)運(yùn)算基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生經(jīng)常會舍本逐步，貪功冒進(jìn)，他們往往將時間和精力過多地放在一些偏題和難題上，而忽略了基礎(chǔ)的重要性，對于概念性的內(nèi)容也理解得不夠到位。但是我們知道，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，亦是運(yùn)算過程所依賴的依據(jù)，正所謂“合抱之木，始于毫末，九層之臺，起于壘土”，概念教育的重要性不言而喻。現(xiàn)在無論是大型考試還是學(xué)生的日常測驗(yàn)中，概念的把握和延伸已經(jīng)成為命題的新趨勢，旨在鼓勵學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，打好地基，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)做好鋪墊。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師和學(xué)生需要分別從自我的方面出發(fā)，以求取得最佳的成果。教師在課堂上需要著力于從概念出發(fā)，把概念講清講透，并通過相關(guān)的例子或是圖形幫助學(xué)生形成更為深刻的認(rèn)知，使得他們在運(yùn)算時不是浮于表面的技巧和流程，而是真正能夠了解其中的本質(zhì)，既能知其然也能夠知其所以然，從而能夠舉一反三，強(qiáng)化對于概念的理解和運(yùn)算能力。而對于學(xué)生而言，則應(yīng)該理解到概念對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，要自覺培養(yǎng)閱讀和分析數(shù)學(xué)基本概念的習(xí)慣。譬如針對數(shù)列這一概念，學(xué)生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地閱讀和揣摩，了解通項(xiàng)、前n項(xiàng)和等的意義，從而能夠?qū)τ诘炔顢?shù)列和等比數(shù)列的性質(zhì)有準(zhǔn)確的理解，繼而提高自己的運(yùn)算能力和運(yùn)算水平。

對于函數(shù)的理解也是需要建立在概念的基礎(chǔ)之上，在高一函數(shù)的習(xí)題中，有種常見的題型是考查概念和計(jì)算的交叉知識。例如：在下 列 表 述 中，①集 合{0,-1,1} 可 以 寫 成｛1,0,-1}； ②若a∈Z, 則a∈Q；③若a∈N,b∈N,則a+b∈N；④方程x4-1=0 的解集是｛1｝。其中正確的個數(shù)是（）

A.1 B.2 C.3 D.4

這個習(xí)題的考查就需要在課堂上落實(shí)函數(shù)概念教學(xué)，從概念出發(fā)，掌握解題的方法和步驟，同時，這也為數(shù)學(xué)運(yùn)算打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，取得進(jìn)步。

二、記錄錯題，改進(jìn)運(yùn)算方法

數(shù)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性相互交織的學(xué)科，要想取得理想的成績，就一定要多注重練習(xí)，同時也需要學(xué)生記錄練習(xí)中發(fā)生的錯誤，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，再找出解決問題的方法，對于薄弱的知識點(diǎn)或題目有更深刻和科學(xué)的認(rèn)知。同時，對于學(xué)生運(yùn)算發(fā)生的錯誤,教師也要有足夠的耐心，通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生知道在哪里出錯以及發(fā)生錯誤的原因,從實(shí)踐中獲取真知，讓學(xué)生逐步得出正確的運(yùn)算方法和運(yùn)算結(jié)論。

三、課內(nèi)外結(jié)合，增加熟練程度

高中數(shù)學(xué)知識具備一定的深度和難度，因此要想基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，就必須要將課內(nèi)和課外的時間與資源充分利用起來，加以整合和優(yōu)化，從而構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步和成長。

例如在圓錐曲線的學(xué)習(xí)中，其中很多的性質(zhì)和知識點(diǎn)是不易記憶和理解的，這些內(nèi)容各成體系又相互交織，在課堂之上，教師要注重對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，使得學(xué)生對于圓錐曲線的知識形成系統(tǒng)性的認(rèn)知。教師可從概念出發(fā)逐步進(jìn)行延伸，既鞏固了基礎(chǔ)，也會有適度的拔高。而在課堂之外，學(xué)生必須充分利用課外時間，搜尋相關(guān)的教學(xué)資源和習(xí)題內(nèi)容，不斷地充實(shí)自己，以便增加自己解題和運(yùn)算的熟練程度，獲得理想的成效。

綜上而言，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)勢在必行且頗具現(xiàn)實(shí)意義的工作，對于學(xué)生而言是有著很大的助益的，這不僅能提高學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)水平，也能夠促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得長足的發(fā)展與進(jìn)步。