江蘇省溧陽中學(xué) 黃躍華

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法存在過度重視分?jǐn)?shù)、缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力有效培養(yǎng)的缺陷。傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)新課程改革的相關(guān)教育理念，不能適應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)際需要。新課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教學(xué)方法和更新教學(xué)理念，倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容中難、繁、偏、舊的部分，加強(qiáng)素質(zhì)教育和加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是當(dāng)前教育教學(xué)的重要任務(wù)。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于綜合性、復(fù)合型、高素質(zhì)人才的需求日益激烈的情況，高中作為培養(yǎng)和建設(shè)人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的重要性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。本文將探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，分析自主學(xué)習(xí)的重要作用，探究創(chuàng)新高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)發(fā)展的具體策略，致力于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和鍛煉學(xué)生的邏輯思維，為推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升和全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀

1.高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念有待更新

當(dāng)前高中教師受應(yīng)試教育影響較大，認(rèn)為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，總是反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生在課堂中幾乎沒有主動(dòng)權(quán)，只能一味接受教師教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法和訓(xùn)練方式忽視了學(xué)生自身主動(dòng)性的發(fā)揮，機(jī)械、枯燥的訓(xùn)練也常常造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力繁重、喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式形式十分陳舊

在課堂中，教師常常是“一個(gè)人的舞臺(tái)”“自導(dǎo)自演”。教學(xué)過程中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，與學(xué)生之間的交流并不充分。課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)十分匱乏，課堂中學(xué)生活躍度不高，教學(xué)過程整體死板、僵化。教師在教學(xué)中總是過度考查基本原理、公式等相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生一字不差地重復(fù)基本原理，扼殺學(xué)生自由思考和思維活動(dòng)的空間。教師總是布置繁重的練習(xí)作業(yè)，學(xué)生課后作業(yè)壓力過重，課后作業(yè)過多侵占了學(xué)生的思考時(shí)間，扼殺學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)過程中教師批評(píng)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)過多，缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、成績(jī)要求十分嚴(yán)格，管理、管教的方面過多、過細(xì)，過于嚴(yán)格的評(píng)價(jià)方法常常造成學(xué)生自信心下降，教師還總是用懲罰的方式去管理學(xué)習(xí)方法不規(guī)范等問題，忽視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊美，造成學(xué)生自信心下降、學(xué)習(xí)積極性不高、思維僵化。

4.家長(zhǎng)管理不科學(xué)

家長(zhǎng)的教育觀念較為落后，并不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合能力提升的重要性，總是將目標(biāo)和著力點(diǎn)放在學(xué)生成績(jī)的提升上。家長(zhǎng)在學(xué)生課余、課后時(shí)間，給學(xué)生報(bào)名了許多補(bǔ)習(xí)班，壓榨了學(xué)生自主、自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生精力被過度壓榨，學(xué)生的興趣得不到發(fā)展，消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有些家長(zhǎng)還會(huì)在心理和精神上給學(xué)生施壓，讓學(xué)生得不到片刻的放松和舒緩，總是強(qiáng)調(diào)和嘮叨，不能幫助學(xué)生解決和減緩心理負(fù)擔(dān)。

二、高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要作用

1.能夠有效鍛煉學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)

獨(dú)立是一個(gè)人能夠在社會(huì)立足的根本。中學(xué)生總是要走向社會(huì)，獨(dú)自面對(duì)和解決困難，有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和能力是十分重要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考，幫助鍛煉學(xué)生的自主能力和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題，還能夠幫助學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己、發(fā)現(xiàn)自身的不足，有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，同時(shí)又能夠推進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2.有效地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力

自主學(xué)習(xí)能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的障礙，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和深入分析。自主學(xué)習(xí)有助于幫助學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入、透徹的分析，充分鍛煉學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生進(jìn)行全面、完善的思考，激發(fā)學(xué)生思維能力的全面提升，活躍學(xué)生的思維邏輯。

3.有效提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，還能夠推進(jìn)教師和學(xué)生之間良好的互動(dòng)。自主學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生活躍思維和學(xué)習(xí)思路，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與教師的課堂教學(xué)進(jìn)行良好的結(jié)合，從而有效地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升教師課堂教學(xué)的效率。

三、推進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的具體策略

1.借助多媒體和信息技術(shù)提升高中生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

當(dāng)前多媒體和信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體集視頻、音頻等多樣化的表現(xiàn)形式，成為當(dāng)前教育教學(xué)的有效工具。高中教師要借助多媒體和信息技術(shù)完善自主學(xué)習(xí)模式，要借助多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍課堂氛圍，借助多媒體向?qū)W生直觀、形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題。例如，可以借助多媒體向?qū)W生立體、直觀地展示數(shù)學(xué)模型。以三角函數(shù)課程為例，借助多媒體課件，讓學(xué)生觀察三角函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)變化，幫助學(xué)生充分理解和掌握三角函數(shù)的性質(zhì)。

2.推動(dòng)學(xué)生自由合作、討論式的學(xué)習(xí)

小組合作是有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生集思廣益，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)借助小組合作的學(xué)習(xí)方法，充分吸納小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性。以概率課程為例，在進(jìn)行概率問題的分析時(shí)，可以借助小組合作的模式，幫助學(xué)生更扎實(shí)地理解和掌握隨機(jī)事件、古典概型等的概念。小組同學(xué)之間通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，能夠自主地對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和掌握，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的思維邏輯，幫助集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。借助小組合作推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的思路。

3.建立教學(xué)情境，提升自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容營(yíng)造完善、科學(xué)的教學(xué)情境。教師可以根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)提出設(shè)問，開啟新課。以等差數(shù)列課程為例，教師可以先提出問題：“4+6+8+10+…+60 等于多少？有沒有比較快速的解題方法？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，創(chuàng)設(shè)出完善的教學(xué)情境，學(xué)生沉浸在教學(xué)情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重保留學(xué)生自主思考和分析的空間和時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生活躍思維、自主思考，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和深入分析。

4.尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作為課堂的主動(dòng)者

教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師地位過高的問題。教師要搞清自身的角色定位，教師應(yīng)當(dāng)是課程中學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和啟發(fā)者，不能過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主知識(shí)探究，還要給予學(xué)生充分的課堂交流的機(jī)會(huì)和權(quán)利，注重活躍課堂中學(xué)生的思路和開闊學(xué)生的思維。教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生保持活躍的頭腦和靈活的分析方法。

5.借助“微課”等形式充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“微課”“慕課”是當(dāng)前較為流行的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著明顯的聯(lián)系。借助微課，讓學(xué)生在微課平臺(tái)中進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行靈活的運(yùn)用，有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，還能夠減輕高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而提升高中數(shù)學(xué)課程的效率和質(zhì)量。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)致力于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要建立以人為本的教育理念，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法，提升自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)借助自主學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。