江蘇省啟東市南苑中學(xué) 黃金晶

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要性

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考獲得答案，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)每一位初中學(xué)生而言都是十分重要的，在初中階段，學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生很難進(jìn)入心儀的高中，大部分學(xué)生的失分點(diǎn)都在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科，因此，使用合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)刻不容緩。

二、設(shè)置合理問(wèn)題

設(shè)置合理的問(wèn)題是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的基礎(chǔ)，在利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法展開教學(xué)時(shí)，教師首先要設(shè)置合理的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中解決問(wèn)題，展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)目的。因此，在利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：第一，要注意問(wèn)題與實(shí)際相結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是較為枯燥乏味的，例如數(shù)字的計(jì)算、公式的記憶等，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)與日常生活沒(méi)有聯(lián)系，所以為了保證教學(xué)效果，教師提出的問(wèn)題必須要有一定的趣味性，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，是在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要保證問(wèn)題的難度適中，要有提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果，當(dāng)問(wèn)題難度過(guò)小時(shí)，學(xué)生思考過(guò)于輕松，起不到學(xué)習(xí)效果，當(dāng)問(wèn)題過(guò)于困難時(shí)，不僅會(huì)打擊學(xué)生的自信心，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自我懷疑。第三，保證問(wèn)題要有啟發(fā)性和服務(wù)性，啟發(fā)性是指提出的教學(xué)問(wèn)題要有思考價(jià)值，可以讓學(xué)生樂(lè)于思考、樂(lè)于解題；服務(wù)性是指提出的問(wèn)題要以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，既要特點(diǎn)鮮明，又要靈活多變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)的“二元一次方程組”的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到了很多困難，教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合實(shí)際導(dǎo)入問(wèn)題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)學(xué)習(xí)解題方法，例如教師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“某文藝團(tuán)體為‘希望工程’募捐組織了一場(chǎng)義演，其中，成人票每張80 元，學(xué)生票每張50 元，共售出1000 張票，籌得票款71900 元，問(wèn)成人票與學(xué)生票各售出多少?gòu)?？”?dǎo)入問(wèn)題可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更具有實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法貫穿課堂始終

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法不僅能應(yīng)用在新課學(xué)習(xí)中，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)和新課的預(yù)習(xí)中同樣能起到較好的教學(xué)作用。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以將課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)銜接起來(lái)，將初中數(shù)學(xué)課堂變得更加系統(tǒng)科學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)之前，教師可以根據(jù)本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課有一定的認(rèn)識(shí)；在課堂上進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先可以請(qǐng)同學(xué)自由討論問(wèn)題的答案，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有印象后再進(jìn)行學(xué)習(xí)；在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師也可以根據(jù)課程提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)“勾股定理”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師在上課之前可以讓學(xué)生了解什么是勾股定理以及勾股定理在生活中運(yùn)用的實(shí)例，在上課時(shí)首先讓學(xué)生相互交流搜集到的內(nèi)容，之后再進(jìn)行正常的授課活動(dòng)；在授課時(shí)要設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，例如可以根據(jù)將課本上的知識(shí)與實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)；在以后的復(fù)習(xí)課中也可以帶領(lǐng)學(xué)生利用當(dāng)時(shí)上課時(shí)的問(wèn)題展開復(fù)習(xí)活動(dòng)，這樣可以提高復(fù)習(xí)效率，迅速鞏固知識(shí)。

初中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，如果在數(shù)學(xué)上出現(xiàn)了問(wèn)題，將會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的影響，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師必須要改良以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型教學(xué)方法幫助學(xué)生更快地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生更好地吸收和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在本文中詳細(xì)分析了問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法的相關(guān)運(yùn)用方法，通過(guò)驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法是一種切實(shí)有效的教學(xué)方法，對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。