◇（江蘇：泗洪縣曹廟中心小學(xué)）

好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時間的引導(dǎo)和自我約束。這在小學(xué)的班級管理中尤為明顯。小學(xué)是學(xué)生的習(xí)慣和價值觀塑造的關(guān)鍵時期。老師作為班級的管理者和學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)者，需要做好相應(yīng)的工作。家校的科學(xué)管理和引導(dǎo)，也非常重要。學(xué)生自身在良好的氛圍中，有利于潛移默化地養(yǎng)成好習(xí)慣，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建和諧班集體

（一）建立班級制度

班級制度是班主任管理的主要依據(jù)，對學(xué)生起到有效的約束作用，需嚴(yán)格按照規(guī)范去執(zhí)行。小學(xué)生的自控能力比較弱，容易受到外部環(huán)境影響，所以紀(jì)律意識不強，通過建立班級制度可以有效改變這一情況。班級制度主要包括教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要保證具有全面性。條例要盡可能細(xì)化，每一項都要有明確的規(guī)定，對實際工作的開展進(jìn)行指導(dǎo)，才有利于提升管理水平。對于違反制度的情況，例如：遲到、早退、上課說閑話等情況要嚴(yán)肅處理，這樣才能警示其他學(xué)生，樹立需每個人都要自覺遵守制度的權(quán)威性，將制度貼到教室墻壁上，時刻提醒學(xué)生注意行為舉止，不能違反制度。小學(xué)不同年級的學(xué)生情況不一樣，所以在制定班級管理制度時要認(rèn)真分析，要體現(xiàn)出較強的針對性，才能起到事半功倍的效果，要讓制度成為班級管理的武器，規(guī)范學(xué)生的言行，樹立學(xué)生的形象。當(dāng)然，制度并不是一成不變的，要根據(jù)班級情況做出調(diào)整，保證具有先進(jìn)性，從而解決班級管理中遇到的問題，取得良好的工作效果。

（二）用愛溫暖學(xué)生的心靈

有的學(xué)生性格內(nèi)向，容易被大家忽視，班主任要多采用談心的方式和他們交流，幫助他們打開心扉，結(jié)交更多的好朋友，從而慢慢開朗起來。在班級管理中滲透愛，學(xué)生會感覺班主任和藹可親，會更加配合班主任的工作。走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，用愛去感化每一位學(xué)生，拉近彼此間的距離，才能建立起平等的師生關(guān)系。

（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點

班級管理的根本目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。老師要多鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，不斷提高其綜合素質(zhì)。例如：有的學(xué)生打掃衛(wèi)生很認(rèn)真，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這些都是值得表揚的。表揚能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性。要改變以成績作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、老師科學(xué)引導(dǎo)

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代學(xué)生的發(fā)展，老師要適應(yīng)新形勢、新變化，不斷地完善自身，加強管理，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（一）需要以身作則

小學(xué)生的模仿能力很強。老師行為習(xí)慣影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，老師一定要注意嚴(yán)格約束自身，形成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

（二）老師要善于言傳

老師的言傳不僅限于課本知識，還有日常生活中的點點滴滴，例如：道德品質(zhì)、觀察能力、思考能力等。小學(xué)階段的學(xué)生對老師多處于崇拜的階段，老師的言傳會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。老師要重視這一方式，善于言傳、樂于言傳。另外，老師還要善于對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生對自己的成長有充分的認(rèn)識，能夠在老師的評價中感受到老師的重視，以拉近師生之間的距離，更好地開展教育工作。老師在評價的過程中，要態(tài)度真誠，多用鼓勵性的話語，例如：表揚熱愛勞動的學(xué)生、幫助他人的學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生等，讓學(xué)生能夠在有愛的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對學(xué)生的問題或缺點，老師要善于表達(dá)，既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到自己的問題，并加以改正。

三、學(xué)生自我管理

老師要充分引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠參與班級管理。這樣才能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身的能力，進(jìn)行自我管理，減少壞習(xí)慣、壞思想的影響，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種方式對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和自我意識的完善都有重要的作用。老師要健全學(xué)生自我管理制度，如，班干部制度、小組制度、集體評價制度、個體評價制度等，讓學(xué)生真正參與班級管理，以客觀公正的態(tài)度進(jìn)行管理，讓這些制度真正在小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。這些制度的建立，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的主體意識，參與班級活動和管理。還可以設(shè)置“我的榜樣”欄，有學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律榜樣等，貼到班級顯眼處，讓不同方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生能夠成為其他人的榜樣，并向榜樣學(xué)習(xí)，完善自身?？梢远ㄆ谶M(jìn)行評選，盡可能地讓每個人的閃光點都能顯露出來，形成“我要成為榜樣”的良好氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，表現(xiàn)出自身閃光點。

四、加強家庭和學(xué)校管理

家庭和學(xué)校是學(xué)生日常生活中的活動場所，家庭和學(xué)校共同管理對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)鍵性作用。父母是孩子的第一任老師，父母的行為對孩子的一生都會產(chǎn)生或多或少的影響，而家庭教育和學(xué)校教育也是相輔相成的，兩者缺一不可。家長和學(xué)校老師要保持充分的聯(lián)系，能夠在第一時間進(jìn)行交流，以更好地培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。學(xué)校要掌握學(xué)生的家庭基本情況，這對孩子性格、習(xí)慣和能力等方面的培養(yǎng)有一定的作用。老師在了解的過程中，掌握學(xué)生的家庭成員、社會經(jīng)濟(jì)地位等，有利于進(jìn)一步因材施教，解決問題，完善教育方式。學(xué)校和家長還要經(jīng)常性地進(jìn)行溝通。常見的方式有家長會、家訪等，及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，聽取家長的意見，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。對于一些單親家庭、貧困家庭或其他特殊情況家庭的孩子，要有足夠的耐心和愛心進(jìn)行幫助，讓孩子能夠在友善的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成自信、樂觀、積極的性格，品德端正，熱愛學(xué)習(xí)。在家長和學(xué)校的共同努力下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，助力成長成才。

綜上所述，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要多方面的努力和影響，不管是學(xué)校、老師，還是家長，都要重視小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在日常教育中做好引導(dǎo)和鼓勵工作，承擔(dān)各自的責(zé)任，共同創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，助力成長?！?/p>