◇（江蘇：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學）

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式是從國外逐漸傳入中國教育行業(yè)中的一種新興教學模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式當中，教師和學生可以網(wǎng)絡(luò)為橋梁開展教學。教師可以將教學內(nèi)容事先通過視頻的方式錄下來，并上傳至網(wǎng)絡(luò)上，而學生則可以在家中通過網(wǎng)絡(luò)，將教師上傳的視頻下載下來進行學習。由于這一種新興的教學模式是以網(wǎng)絡(luò)為橋梁的，因此學生可以在不同的空間和時間進行學習，這對于提升教學效率而言是十分有利的。然而，這種教學模式目前仍然存在著許多問題，在實際的教學過程中，仍然有許多需要注意的地方。具體而言，小學數(shù)學教師在運行這一教學模式開展教學時，要十分注重提升學生的自律性，避免出現(xiàn)教學質(zhì)量大打折扣的現(xiàn)象。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在教學中存在的問題

（一）教師對翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法運用不夠熟練

小學數(shù)學教師對于這一教學模式并不完全理解和掌握，在運用這一教學模式時，不夠熟練。這就導致教學質(zhì)量和教學效率的下降，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的優(yōu)勢不能夠得到完全的發(fā)揮。

（二）學生在翻轉(zhuǎn)課堂教學中自律性不足

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式需要教師和學生共同通過網(wǎng)絡(luò)進行學習，這樣非面對面的學習模式與我國傳統(tǒng)的教學模式不同。因此，在實際的教學過程中，已適應(yīng)我國傳統(tǒng)教學模式的學生，在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中很容易出現(xiàn)學習自律性差的問題，這對于提高教學質(zhì)量和教學效率而言，必然是十分不利的。同時，在這樣的現(xiàn)狀之下，許多學生不能夠得到教師的及時引導，其學習自主能力也不能夠得到很好的培養(yǎng)和提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的運用目的

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學有助于提高教學效率

雖然翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式在我國小學數(shù)學學科教學的運用中，仍然存在著許多的問題，但是翻轉(zhuǎn)課堂本身具備我國傳統(tǒng)教學模式所不具備的優(yōu)勢，是值得在我國推廣的。具體而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以網(wǎng)絡(luò)為教師和學生之間的橋梁，而網(wǎng)絡(luò)作為一個載體，能夠?qū)⒔處熕浿频囊曨l永久保存下來，這就方便了學生在任何時間和地點進行觀看和學習，自由度十分高，并且能夠幫助學生更加透徹地理解許多難點，讓學生可以自行安排時間，有助于提升學生的學習效率，從而達到增強學生學習積極性的目的，并最終提高小學數(shù)學學科的教學質(zhì)量和教學效率。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，以及素質(zhì)教育的不斷深化，當今時代不僅僅要求教師將書本中的知識傳授給學生，更要求在教學過程中逐漸培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)和綜合能力，讓學生能夠終身受益，成為更加優(yōu)質(zhì)的人才。而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)而言，是十分有利的。具體而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式需要學生根據(jù)自己的學習狀態(tài)，及時進行調(diào)整，對于理解不透徹的難題及時進行再次學習，對于掌握好的知識點及時進行復(fù)習。這就需要學生對自己的時間進行合理的安排，對自己的學習狀態(tài)能夠正確地把握。在這個過程當中，學生逐漸培養(yǎng)出自主學習能力和學習積極性，這對于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)而言是十分重要的。同時，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式的呆板與枯燥，這種輕松自由的學習氛圍也有助于塑造更加和諧的師生關(guān)系，更能夠幫助學生全面健康地成長。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的運用策略

教師要注重與學生家長之間的溝通。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用可以有效地培養(yǎng)學生的學習自主性，從而最終達到提升教學效率和教學質(zhì)量的目的。然而，在實際的教學過程當中，由于小學生自控力不足，所以很容易出現(xiàn)自主學習能力差、學習積極性差的情況，從而使翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的優(yōu)勢不能夠得到最大的發(fā)揮。因此，面對這樣的情況，教師要十分注重與學生家長之間的溝通和交流，與學生家長進行合作，從而使學生在家中也能夠保持良好的學習狀態(tài)。例如：小學數(shù)學教師不能夠認為將所講的內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)上就完成了教學任務(wù)，在上傳教學視頻之后，還需要與學生家長及時溝通和交流，讓學生家長能夠及時地了解這一階段需要學習的內(nèi)容，并與教師進行良好的配合。另外，在家中學習的學生在過分自由的學習氛圍中很容易出現(xiàn)懈怠心理。因此，教師在上傳教學視頻之后，還需要根據(jù)學生需要學習的內(nèi)容，及時布置學習任務(wù)，讓學生在網(wǎng)絡(luò)中上傳自己的學習成果，并與其他學生進行交流。在學習任務(wù)的督促之下，即使是在家中通過網(wǎng)絡(luò)視頻進行學習的學生，也會有緊迫感。這樣能夠有效地避免學生出現(xiàn)懈怠心理，從而使學生在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式之下，高效率地完成學習任務(wù)，掌握知識點，從而達到提升小學數(shù)學教學質(zhì)量和教學效率的目的。

總而言之，隨著我國社會的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進步，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠滿足目前的教學要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式具有獨一無二的教學優(yōu)勢，能夠有效地提升教學質(zhì)量，并讓學生在學習的過程中逐漸培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。我國小學數(shù)學教師要注重從各個方面，對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式進行優(yōu)化和改善，使之能夠更加符合我國的教學現(xiàn)狀，從而使其更好地發(fā)揮優(yōu)勢，提升我國小學數(shù)學學科的教學質(zhì)量。■