◇（江蘇：泗洪縣明德學校）

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異。隨著數(shù)學教學改革的不斷深入，在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)一種更為先進的教學手段——交互式電子白板教學，它是將文字、圖片、音樂、動畫或課件等多種教學資源有機結(jié)合起來，進行設(shè)計、保存、傳達與交互的技術(shù)。交互式電子白板已經(jīng)發(fā)展成為課堂信息化教學的主流技術(shù)，其強大的交互性、兼容性、功能性備受教師和學生的歡迎，數(shù)學課堂教學也因此更加多姿多彩。我們要積極探索和研究交互式電子白板在數(shù)學教學中的高效使用，讓它與教師、學生精彩互動，發(fā)揮它多維的助學助教功能。為此，我把自己在日常數(shù)學教學中對交互式電子白板這一新技術(shù)的實踐體會分享給大家。

一、充分利用電子白板，讓數(shù)學課堂變得生動活潑

交互式電子白板多媒體技術(shù)的運用，為課堂教學和學生自主學習創(chuàng)造了廣闊的空間，提供了豐富的教學資源，這是一個需要不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，需要廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參與，認真研究交互式電子白板多媒體教學和傳統(tǒng)教學各自的優(yōu)勢并使其互補。

交互式電子白板在教學中的應(yīng)用，不僅僅是教學模式、教學方法的改變，更是提高課堂教學有效性、教師信息技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。作為一種新型的現(xiàn)代化教學手段，它不僅能增添課堂教學的趣味性，還能拓寬教學創(chuàng)新思路，使抽象的知識形象化，枯燥的練習趣味化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶。

學生蘊藏著極大的學習潛能，也存在著巨大的個體差異。學生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。對不同學習能力的學生，要確定不同的學習目標，完成不同的學習任務(wù)，進行不同的教育。在我們的課堂中，重點從教師轉(zhuǎn)向了學生，課堂不再是教師向?qū)W生灌輸知識的地方，學生不再是空的容器等著被注滿。在建構(gòu)主義模式中，要讓學生成為主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者、知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者，主動參與學習過程。教師的作用更多的是促進者。教師在課堂教學中利用交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)符合教學需要的情境，通過白板，師生可以進行多種形式的“協(xié)作”與“會話”，從而促進學生的“意義建構(gòu)”。

交互式電子白板多媒體系統(tǒng)，集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，通過互動學習，學生則更容易理解和接受通過電子白板表述的知識和信息。作為一種新型的現(xiàn)代化教學手段，電子白板不僅增添了課堂教學的趣味性，更拓寬了教學創(chuàng)新思路，使抽象的知識形象化、枯燥的練習趣味化、深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶。交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學，能及時呈現(xiàn)教學過程的動態(tài)和細節(jié)，具有激發(fā)學生學習興趣、增強學生學習動力、激勵學生積極參與互動等特點，構(gòu)建了新型的現(xiàn)代化教學體系。

二、整合白板資源，創(chuàng)新課堂活動

利用交互式電子白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計教學活動。如：利用電子白板可以方便解決PowerPoint 或Flash 課件中難以實現(xiàn)的交互問題。教師在課堂上適時地使用遮罩功能，能集中學生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能，能突出教學中的重難點；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能，能解釋教學中的難點。在各學科的教學中，學生的主動參與、合作探究，是課程改革對課堂的基本要求。教師在教學中，要組織學生在實踐中尋求知識，就應(yīng)該給學生創(chuàng)造好自由的活動空間，使學生通過自主探究、相互協(xié)作，主動自發(fā)地學習知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式電子白板在教學中的有效應(yīng)用，為師生搭建了充分交流的平臺，使師生交流、生生交流、人機交流在教學中得到充分體現(xiàn)，使課堂真正成為開放的、民主的、和諧的新型課堂。值得注意的是，雖然交互式電子白板系統(tǒng)內(nèi)置了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學設(shè)計和教學目標，將資源庫中的素材形成自己的教案或積件。 當然也可調(diào)用相鏈接的計算機及網(wǎng)絡(luò)中各類資源（包括多媒體課件和各種類型的素材等），也可以自己根據(jù)課堂教學生成的需要自己進行繪制?？傊?，在實際教學中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復使用的鮮活的教育資源，從而使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。

三、利用白板功能，創(chuàng)設(shè)課堂情境

交互式電子白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間，教師們在日常教學中熟練和巧妙地應(yīng)用，彰顯了教師的智慧?；貧w傳統(tǒng)課堂教學，提高課堂教學的生成性，交互式電子白板的“寫寫畫畫”是一種課堂的回歸，把教師回歸到學生中，把學生回歸到真實的課堂中，而不是常見的課件展示講解的教學過程。在普通的多媒體教學中，課堂教學大多數(shù)教學設(shè)計都是由教師根據(jù)教學目標進行備課時預設(shè)的，教師在教學中把教學內(nèi)容結(jié)合自制的課件講授出來。而白板教學中，教師充分利用白板的多項預設(shè)功能，如屏寫、批注、拉幕、拖拽等，師生共同參與，使實際教學的過程成為學生和老師不斷修改課堂預設(shè)內(nèi)容的過程。利用交互式電子白板的界面操作和標注模式，能直接調(diào)用準備好的各種課件媒體素材；利用其展示、書寫、繪畫和擦除功能，能靈活地創(chuàng)設(shè)教學情境。

總之，交互式電子白板之于數(shù)學教學，其作用是廣泛的、生動而又具體的，我們將在數(shù)學教育實踐中不斷拓展這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的數(shù)學教學更加豐富多彩?！?/p>