吉林省長春市榆樹市五棵樹鎮(zhèn)中心小學(xué)校 王 偉

教育體制的不斷改革下，現(xiàn)階段教育正與時代進(jìn)行接軌。目前，大多數(shù)教師，尤其是農(nóng)村、山區(qū)的一些教師，在教育理念、教育方式上正面臨著巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育理念需要及時轉(zhuǎn)變，以往的教學(xué)方式、教學(xué)理念需要更新，采取相應(yīng)的措施來解決課堂教學(xué)中的問題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)方法不恰當(dāng)

大多數(shù)教師，尤其是農(nóng)村教師，在教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)依然占據(jù)著主要地位，影響著教師教學(xué)方式的更新。部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，沒有與時俱進(jìn)。教師只按照自己的計劃和思路進(jìn)行教學(xué)，至于學(xué)生是否理解、消化，都沒有顧及。學(xué)生就只是在聽教師講課，對于知識的消化，教師并沒有進(jìn)行詢問，很多問題都是草草帶過。這種現(xiàn)象就是表現(xiàn)在學(xué)生在考試之前會熬夜復(fù)習(xí)，背誦知識點，這只是暫時記憶，長時間之后就會忘記，在下次考試的時候，最明顯的現(xiàn)象就是學(xué)習(xí)成績的下滑。這導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去耐心，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，如此循環(huán)往復(fù)，形成一個惡性循環(huán)。

(二)課外作業(yè)單一

教學(xué)主要分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，兩者缺一不可。但是目前大多數(shù)教師過于重視課內(nèi)教學(xué)，而忽視了課外實踐這一方面。教師雖然重視課外作業(yè)的安排，但課外作業(yè)比較簡單，學(xué)生十分容易的就能完成。有的學(xué)生會照搬課本上的東西來完成作業(yè)，這使課外作業(yè)沒有任何的意義。教師要想為學(xué)生打好基礎(chǔ)，就要在基礎(chǔ)之上讓學(xué)生練習(xí)拔高題、拓展題，收集各地名校的真題。眾所周知，學(xué)習(xí)的目的是更好地將知識應(yīng)用于生活，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍廣，知識面廣，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生理解起來十分困難，對知識理解并不牢靠，學(xué)生一旦在實際生活中遇到問題，自身沒有學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識，就會變得措手不及，不知如何是好。這導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生自身綜合能力無法得到提高。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制訂教學(xué)方案

在現(xiàn)代教育快速發(fā)展的趨勢下，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)模式的發(fā)展需要。因此，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身教學(xué)實力。同時要想改變教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師制定教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生的實際需求與想法表現(xiàn)到課堂當(dāng)中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

(二)改善教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也不斷更新，由簡單培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，逐漸延伸到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力的培養(yǎng)等方面。教學(xué)內(nèi)容也不是傳統(tǒng)的理論知識，而是包含更加豐富的多元化信息。因此教師要不斷鉆研教材內(nèi)容，對教學(xué)方式進(jìn)行改善，在傳統(tǒng)教學(xué)之上融合現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)方式，讓教師在課堂教學(xué)當(dāng)中引入課外知識，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，不能只是照搬教材內(nèi)容。

例如，在講授的過程中要將一些有著聯(lián)系的知識點結(jié)合在一起，進(jìn)行融合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生更好地理解知識。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)構(gòu)建一個愉快的課堂，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中積極發(fā)言，在課堂當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

(三)教師要提高自身的授課藝術(shù)

教師的教學(xué)方式、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識的接受程度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生在課堂勇于發(fā)言，要在字里行間透漏出對學(xué)生的期望，因為學(xué)生的進(jìn)步與教師的期望是分不開的。教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中不斷完善自身的教學(xué)水平，改變自身的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生接受、喜歡。教師要在日常生活當(dāng)中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高知識素養(yǎng)，從而提高自身的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的起點，只有起點把握好，才能夠保證過程的準(zhǔn)確。因此，這就需要教師采取各種方法來提高學(xué)生的積極性。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采取相應(yīng)的教學(xué)方式，不要逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。