山東省青島市嶗山區(qū)林蔚小學(xué) 李承虎

林蔚小學(xué)是我國民族教育家陳鶴琴先生“活教育”思想的實驗基地學(xué)校。林蔚小學(xué)在傳承與發(fā)展“活教育”思想實踐中，堅持“活潤成長，涵養(yǎng)一生”的辦學(xué)宗旨，逐步構(gòu)建了適合自身發(fā)展的“活德育”。

一、潤德于教

我實施了如下三類德育課程。

主題班會課程：學(xué)校根據(jù)重要的節(jié)假日以及時事要聞確立每學(xué)期的主題班會內(nèi)容。如我校設(shè)立了每年一度的愛生節(jié)，在今年的愛生節(jié)活動中，我校主要開展了師生共植愛心成長樹活動，為每個班級發(fā)放靈巧可愛的綠植，并結(jié)合綠植的種養(yǎng)開展實踐探究活動，召開以“共護綠色家園，防止霧霾”為主題的環(huán)保主題班會。

行為習(xí)慣微課程：我校啟動了林蔚小學(xué)行為習(xí)慣四字歌微課的學(xué)習(xí)，將學(xué)生一日常規(guī)編成朗朗上口的四字歌，如“按時到校，儀表整潔；以線為徑，自成一排。食堂就餐，安靜有序；少量多次，節(jié)儉記牢”等，并以學(xué)生喜聞樂見的形式制成微課在每班進行展演。

閱讀滋養(yǎng)課程：我校地處農(nóng)村，學(xué)生家里藏書普遍不多，為滿足學(xué)生強烈的讀書愿望，我們將實驗樓的二層打造成開放的讀書長廊。學(xué)生可以利用空余時間隨時到圖書室和讀書長廊讀書。

二、潤德于行

陳鶴琴提倡“做中教，做中學(xué)，做中求進步”，為此“體驗式德育”成為我校德育的顯著特征。

健康行動：身健才能展活力。學(xué)校重視學(xué)生體質(zhì)修養(yǎng)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為身體健康愛運動的現(xiàn)代小公民。體育藝術(shù)“2+1”工作的開展，在全校普及跳繩的基礎(chǔ)上給予學(xué)生自主選擇的技能培養(yǎng)，為學(xué)生建立了體育藝術(shù)“2+1”檔案。另外，繩操的推廣、課間老游戲活動、冬季長跑、體育節(jié)豐富多彩的體育活動、鄉(xiāng)村老游戲的發(fā)掘，讓孩子們愛上了運動，培養(yǎng)了他們陽光的心態(tài)和健康的活動趣味。

社會行動：我們開展了如“我是快樂小廚師”“端午包粽子”“依托生活的鄉(xiāng)土小制作”“班級種養(yǎng)”“學(xué)校有我一分田——‘我家菜園’實踐”、紅櫻生態(tài)園實踐學(xué)習(xí)、極地海洋世界的參觀研究等活動，極大地豐富了學(xué)生的社會活動。

科學(xué)行動：我校每年都舉辦科技節(jié)和科技周。在科技節(jié)中進行科普講座、海洋知識介紹，進行航模比賽、環(huán)保服裝設(shè)計大賽、科技小發(fā)明展示、科技游戲體驗等貼近學(xué)生生活，學(xué)生喜聞樂見的活動，所以培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。這些活動體驗，滋養(yǎng)了孩子們的研究精神和探索勇氣。

文學(xué)行動：開展多彩活力的校園文化活動，如田園頌歌，通過誦、唱、演等形式來展現(xiàn)對家鄉(xiāng)、對自然的喜愛；田園攝影大賽，讓鄉(xiāng)村、自然、校園點燃學(xué)生審美的熱情；學(xué)科生活化拓展活動，如田園習(xí)作大賽、數(shù)學(xué)日記展評、小記者在行動、我是小小解說員等，讓鄉(xiāng)村生活走進學(xué)習(xí)生活。

三、潤德于境

“活教育”的教學(xué)原則中提倡“注意環(huán)境，利用環(huán)境”，這里的環(huán)境是與孩子們的生活息息相關(guān)的，是無聲與有聲的結(jié)合，是自然與社會的聯(lián)手。

班級環(huán)境：教師結(jié)合校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮班主任和學(xué)生的創(chuàng)造力，設(shè)計自己班級的班徽、班名、班級口號。“風(fēng)采在這里綻放”展板展示自己班級的榮譽，“我的班級、我的舞臺”展示學(xué)生的優(yōu)秀作品和班級評價。

校園環(huán)境：學(xué)校致力于打造育人之需的活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)影響人并服務(wù)人的和諧的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。實施校園文化環(huán)境建設(shè)工程。對教學(xué)樓進行“地潤成林，蔚然成風(fēng)”的愿景墻彩繪，引導(dǎo)孩子們理解“良好的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)是我們共同的希望”；教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的“活教育”主題區(qū)域，時刻提醒孩子們健康、文明、實踐、創(chuàng)新，“自然·活力”優(yōu)美的校園環(huán)境號召孩子們來共同維護。

家庭環(huán)境：學(xué)校非常注重與家長的合作，將學(xué)生的教育與家長緊密聯(lián)系起來，成立家長委員會和膳食委員會，每周到校辦公，隨時可以推門聽各位教師的課，對學(xué)校的管理進行有效的監(jiān)督。

四、潤德于評

1.教師在學(xué)生群體中建立健全學(xué)生自治委員會，實施學(xué)生自主管理、自我教育。每學(xué)期少先隊招募一批自治管理志愿者，分別授予一星、二星、三星標(biāo)志牌，志愿者根據(jù)工作業(yè)績和學(xué)生評價實行流動管理。

2.在學(xué)生評價方面采用的是激勵式的全員評價——五指爭章評價。學(xué)校五指建立了爭章評價體系，為每一個學(xué)生建立了《林蔚小學(xué)五指爭章手冊》。五指爭章指的是社會、文學(xué)、藝術(shù)、健康、科學(xué)五大類活動，共30 多枚章，每枚章都是隊員自己設(shè)計的，并具有一定的寓意。隊員經(jīng)過努力，達到某單項及一定的標(biāo)準(zhǔn)，即可獲章。

學(xué)校以海納百川、包容差異的開放態(tài)度，合作共生、對話協(xié)調(diào)的價值取向，人際友善、氛圍和諧，追求卓越的進取精神，讓學(xué)生快樂成長，讓教師幸福從教。用我真心，換孩子一片純潔天地，活潤育心，健康成長！