廣東第二師范學(xué)院 謝 楠 何燕輝 劉黎莉

根據(jù)2018 年6 月份公布的《2017 年中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截止到2017 年底，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為8956.4 萬(wàn)人，其中學(xué)生黨員人數(shù)約為178.8 萬(wàn)人，占總黨員人數(shù)的2%。當(dāng)前的大學(xué)生黨員均為“90 后”，他們是在網(wǎng)絡(luò)化與信息化中成長(zhǎng)的一代，是“銜著鼠標(biāo)出生的一代”，他們獲取信息廣泛、自我意識(shí)強(qiáng)，不信奉權(quán)威和傳統(tǒng)說(shuō)教。而傳統(tǒng)的學(xué)生黨建工作多以黨校集中、面對(duì)面的單向式授課方式為主，難以滿足新時(shí)期大學(xué)生黨員的發(fā)展需求。如何適應(yīng)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的背景，適應(yīng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，利用新的教育平臺(tái)和載體開展大學(xué)生黨建工作，已成為各高校學(xué)生黨建工作者必須考慮的重大問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)黨建模式難以滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生黨建工作需求

（一）傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作缺乏有效網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

自清華大學(xué)于1998 年底率先建立“紅色網(wǎng)站”以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)便以一種高歌猛進(jìn)的態(tài)勢(shì)逐漸占領(lǐng)校園文化陣地，而以網(wǎng)絡(luò)為載體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，在這30 多年的實(shí)踐中也迅猛發(fā)展。據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)除了少數(shù)高職和民辦院校沒有建立校園網(wǎng)外，我國(guó)大部分的高校都已經(jīng)建立了自己的校園網(wǎng)。在已經(jīng)建立了校園網(wǎng)的部分高校中，雖然有一些高校建立了自己的黨建工作網(wǎng)站，為學(xué)生提供了了解入黨知識(shí)和信息的平臺(tái)，但這類網(wǎng)站大多是以發(fā)布新聞消息、在線進(jìn)行活動(dòng)記錄等內(nèi)容為主，存在內(nèi)容陳舊單一、學(xué)生關(guān)注度低、點(diǎn)擊量和閱讀量不足、與實(shí)際生活脫節(jié)等缺點(diǎn)，還有部分高校仍然未建立專門的學(xué)生黨建工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生不能從官方的途徑獲得自己想了解的信息時(shí)，他們便會(huì)通過(guò)民間的、非官方的渠道去了解這類信息。這些商業(yè)化的網(wǎng)站雖然在開闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維等方面發(fā)揮了巨大作用，但其中也包括了許多不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)容，部分學(xué)生黨員出現(xiàn)了理想信念不堅(jiān)定、入黨動(dòng)機(jī)不純潔、道德選擇迷惘等現(xiàn)象。學(xué)生黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的缺失，嚴(yán)重制約了傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作的效果。

（二）傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作人手不足

從1977 年恢復(fù)高考到現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，高考人數(shù)從最低的570 萬(wàn)人（1977 年）增長(zhǎng)至975 萬(wàn)人（2018 年），錄取人數(shù)從最初的27 萬(wàn)人（1977 年）攀升至750 萬(wàn)人（2018年），大學(xué)錄取率從最開始的不到百分之五飆升至76.9%，是原來(lái)的十六倍。高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生人數(shù)劇增，而學(xué)生黨務(wù)工作者的隊(duì)伍建設(shè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生增長(zhǎng)的速度。再加上隨著高校發(fā)展規(guī)模的日益擴(kuò)大，許多高校采取多校區(qū)的辦學(xué)模式，使得原本就已經(jīng)人手不足的黨建力量顯得更加薄弱?；诖耍S多高校在發(fā)展學(xué)生黨員的過(guò)程中，存在重智育、輕德育，重形式、輕內(nèi)容，重發(fā)展、輕管理的現(xiàn)象，不能有效地按照黨員標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行考察培養(yǎng)。

（三）傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作注重集中式教育

當(dāng)前的大學(xué)生黨員均為“90 后”，他們是在中國(guó)成為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)會(huì)員后出生的一代，是“銜著鼠標(biāo)出生的一代”，他們獲取信息廣泛、自我意識(shí)強(qiáng)。而作為高校培養(yǎng)、教育學(xué)生黨員的主要途徑——黨校，受限于學(xué)生上課時(shí)間不一，只能安排集中講授，這樣便忽視了日常對(duì)學(xué)生黨員的教育和引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。據(jù)一份高校學(xué)生黨建工作實(shí)效性的調(diào)查報(bào)告顯示，“內(nèi)容無(wú)聊”“形式單一、缺乏創(chuàng)新”“對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)無(wú)用”等原因是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)黨建理論動(dòng)力不足的主要原因。傳統(tǒng)的、封閉式、面對(duì)面的學(xué)生黨建工作模式已經(jīng)難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化與信息化的時(shí)代要求，只有增加高校黨建工作的平臺(tái)，拓寬學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)渠道，運(yùn)用新的教育理念和網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，才能切實(shí)增強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。

二、網(wǎng)絡(luò)科技給學(xué)生黨建工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)

（一）復(fù)雜多變的意識(shí)形態(tài)環(huán)境帶來(lái)的觀念沖擊

2019 年2 月發(fā)布的第43 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，中國(guó)8.29 億網(wǎng)民中，學(xué)生群體已經(jīng)超過(guò)了總?cè)藬?shù)的四分之一，達(dá)到了25.4%。網(wǎng)絡(luò)不僅成了大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要方式，同時(shí)也為各種社會(huì)思潮的傳播打開了方便之門，互聯(lián)網(wǎng)充斥著形形色色的思想，其中不乏一些錯(cuò)誤的言論。大學(xué)生群體年輕、有朝氣，相較于其他群體社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，容易被一些負(fù)面甚至偏激的思想所蠱惑，從而削弱他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)定信仰。

（二）信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了人們認(rèn)識(shí)世界、獲取信息的方式，網(wǎng)絡(luò)通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)世界以文字、聲音、圖片、影視等方式再現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生足不出戶就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解天下大事。信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的方式，使他們的主體意識(shí)迅速覺醒并不斷增強(qiáng)。與此同時(shí)，信息技術(shù)的快速發(fā)展也重挫了教師作為知識(shí)權(quán)威的主體地位，重新對(duì)教育資源進(jìn)行了配置，學(xué)生可以不通過(guò)教師獲得比以往更加豐富的信息，而這些信息通常又是魚龍混雜、良莠不齊、難以把控的。這無(wú)疑給傳統(tǒng)的學(xué)生黨建工作者增加了新的難度。

易班的出現(xiàn)和發(fā)展為高校學(xué)生黨建工作者提供了新的契機(jī)，有利于解決當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作的一系列難題。易班是由上海市教育系統(tǒng)研發(fā)并推廣的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，“該網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)主要以高校教師和學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，能夠?qū)崿F(xiàn)思想教育、教育教學(xué)、文化娛樂(lè)、生活服務(wù)等功能，支持電腦、手機(jī)等多客戶端同時(shí)在線”。高校學(xué)生黨建工作者可以利用易班“輕應(yīng)用”“快搭”等功能，創(chuàng)新性地開展學(xué)生黨建活動(dòng)，建立集公益性、交互性、全程性、高效性、科學(xué)性于一體的黨建工作體系，從而解決傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作中的不足，提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。

三、利用易班平臺(tái)開展學(xué)生黨建工作的優(yōu)勢(shì)

（一）易班平臺(tái)的公益性有利于凈化學(xué)生黨建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

對(duì)于主要以利潤(rùn)最大化為目的的商業(yè)網(wǎng)站而言，商業(yè)價(jià)值是第一位的。至于商業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)上傳播的信息是否真實(shí)、價(jià)值取向是否正確以及用戶的真實(shí)身份幾乎都是被邊緣化的。雖然隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)法治的不斷建設(shè)和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境有了質(zhì)的改善，如部分平臺(tái)需要實(shí)名認(rèn)證，負(fù)面及消極信息的發(fā)布得到了有效遏制，但這依然改變不了這些商業(yè)網(wǎng)站商業(yè)價(jià)值至上的本性。而易班在成立之初，就與商業(yè)化的社交網(wǎng)站有著本質(zhì)區(qū)別：易班不以商業(yè)價(jià)值作為主要追求，而是以“實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想”為目標(biāo)，不摻雜任何商業(yè)性質(zhì)的廣告，易班的主控權(quán)也牢牢地把握在高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者及其上級(jí)主管部門手中。易班平臺(tái)的這種公益性特征有利于凈化學(xué)生黨建工作的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生黨建工作的順利開展提供了安全可靠的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（二）易班平臺(tái)的交互性有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)

“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教”，“教”不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，使他們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的黨校黨課主要是以集中授課的方式為主，這種自上而下、集中式的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生在短期內(nèi)掌握大量知識(shí)，但同時(shí)也存在著不利于發(fā)揮學(xué)生主體性的問(wèn)題。雖然部分高校為順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思政的時(shí)代潮流，相繼建立了以黨建為主題的紅色網(wǎng)站，但此類網(wǎng)站由于建立時(shí)間較短，功能未能完善，多以單向的信息發(fā)布和活動(dòng)記錄為主要內(nèi)容，學(xué)生關(guān)注度低，網(wǎng)絡(luò)黨建的宣傳力、影響力有限。無(wú)論是傳統(tǒng)的集中式的黨校授課方式，還是基于傳統(tǒng)紅色網(wǎng)站單向的傳播方式都難以調(diào)動(dòng)出生并成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)背景下的“90 后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。要想調(diào)動(dòng)“銜著鼠標(biāo)出生”這一代人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，就必須尊重他們的主體需求，有的放矢地開展學(xué)生黨建工作。易班平臺(tái)擁有論壇、話題討論等交互界面，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我成長(zhǎng)，提高學(xué)生黨建工作的實(shí)效性。

（三）易班平臺(tái)的便捷性有利于增強(qiáng)學(xué)生黨建工作的延續(xù)性

易班可以打破傳統(tǒng)學(xué)生黨建工作的時(shí)間和空間限制，補(bǔ)充傳統(tǒng)黨校集中式學(xué)習(xí)的不足，有利于增強(qiáng)學(xué)生黨建工作的延續(xù)性，實(shí)現(xiàn)全程育人的發(fā)展目標(biāo)。在傳統(tǒng)的黨員培養(yǎng)模式下，大學(xué)生黨員通過(guò)參加集中的、封閉的、面對(duì)面的線下黨校來(lái)提高自身的政治理論水平和思想覺悟，這種線下的、集中式的黨校學(xué)習(xí)模式，可以快速地提高學(xué)生的理論和政策水平，但由于時(shí)間和空間的限制，這種培養(yǎng)模式的階段性和集中性忽視了對(duì)學(xué)生黨員的日常教育和引導(dǎo)，不利于全程育人功能的發(fā)揮。而易班平臺(tái)可以突破線下黨校的這一缺陷，不受空間和時(shí)間的限制，通過(guò)同步上傳黨校教育的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)，師生還可以通過(guò)話題等功能模塊對(duì)最新發(fā)生的熱點(diǎn)事件進(jìn)行交流和討論，有效解決線下黨校因時(shí)空限制而缺乏師生交流和互動(dòng)的難題。這種線上線下相結(jié)合的黨校教育模式有利于增強(qiáng)學(xué)生黨建工作的延續(xù)性。

（四）易班平臺(tái)的共享性有利于提升學(xué)生黨建的工作效率

高校擴(kuò)招使得大學(xué)生黨員規(guī)模日益擴(kuò)大，而高校學(xué)生黨建工作者人數(shù)的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)，再加上許多高校采取多校區(qū)的辦學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生黨建工作人員嚴(yán)重短缺。此外，大多數(shù)學(xué)生黨建工作者還需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去處理各種行政事務(wù)類工作，導(dǎo)致黨建工作專業(yè)化程度不高，主要精力放在了程序和材料上，不能真正把學(xué)生黨建工作做實(shí)做細(xì)做到位。易班平臺(tái)具有強(qiáng)大的網(wǎng)盤功能，允許上傳文字、表格、圖片、視頻等多種格式的文件。易班平臺(tái)的共享功能有助于簡(jiǎn)化工作流程，幫助學(xué)生黨建工作者從煩瑣的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，留出時(shí)間和精力提高學(xué)生黨建工作的專業(yè)化水平。

（五）易班平臺(tái)的數(shù)字化有利于提高學(xué)生黨建工作的信息化水平

學(xué)生黨建工作者可以把發(fā)展黨員的基礎(chǔ)性工作逐步納入易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，線上處理相關(guān)黨務(wù)工作：如通過(guò)易班平臺(tái)記錄黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)布通知，利用易班免費(fèi)的短信功能發(fā)送到手機(jī)客戶端；在易班平臺(tái)上發(fā)布各種電子版的信息，包括入黨流程、入黨志愿書的填寫模板等，不僅能夠?yàn)橛幸庀蛉朦h的學(xué)生提供學(xué)習(xí)渠道，還能夠給學(xué)生黨建工作留下電子工作臺(tái)賬。在易班平臺(tái)上開展黨員發(fā)展工作：利用在線投票功能，完成選拔入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象等工作，更好地實(shí)現(xiàn)因事因病而不能到場(chǎng)學(xué)生的投票權(quán)；入黨介紹人可在平臺(tái)上與發(fā)展對(duì)象交流，定期對(duì)其進(jìn)行考察，發(fā)展對(duì)象每季度在個(gè)人板塊撰寫思想小結(jié)、思想?yún)R報(bào)，在易班平臺(tái)上建立黨員數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)黨員發(fā)展信息電子化；進(jìn)行微黨課視頻學(xué)習(xí)、線上測(cè)驗(yàn)；完成發(fā)展黨員各個(gè)階段的網(wǎng)絡(luò)公示，上繳黨費(fèi)等。

四、結(jié)語(yǔ)

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和‘兩微一端’建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育”。易班的推出是對(duì)黨中央大學(xué)生思政工作精神的深入領(lǐng)會(huì)，為高校學(xué)生黨建工作搭建了新平臺(tái)。高校學(xué)生黨建工作者應(yīng)該深入學(xué)習(xí)貫徹文件精神，深挖易班的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能，努力把易班打造成互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)生黨建工作新平臺(tái)，拓展高校學(xué)生黨建工作的新路徑。