空軍軍醫(yī)大學(xué)國家分子醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化中心&細胞生物學(xué)教研室 王 珂 陳 若 尉 丁 黃 婉

教學(xué)檔案是指院校在教學(xué)管理、教學(xué)實踐和教學(xué)研究過程中形成的具有保存價值的文字、圖像和影像材料。課程教學(xué)檔案能真實準(zhǔn)確地反映教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評估等教學(xué)工作的軌跡，為提高教學(xué)質(zhì)量和促進課程教學(xué)改革提供了有效的信息。醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)專業(yè)課程，從顯微、亞顯微和分子水平展示了細胞的基本結(jié)構(gòu)、功能和各種生命現(xiàn)象。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識細胞的增殖、分化、衰老和死亡等過程，了解細胞生物學(xué)領(lǐng)域的前沿進展，為醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，加強醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)檔案的管理對提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和促進課程教學(xué)改革有積極的推動作用。

一、醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)檔案的主要內(nèi)容

醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課程，授課對象包括臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)和護理學(xué)等多個專業(yè)的學(xué)員。學(xué)員對于細胞生物學(xué)知識的掌握和深入理解，將為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、生命科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究及臨床醫(yī)療護理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)檔案的主要內(nèi)容包括課程的學(xué)年教學(xué)任務(wù)、教學(xué)工作計劃、授課教員名冊及資格審核、教學(xué)會議記錄、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)設(shè)計、課程實施計劃、集體備課記錄、預(yù)講試講記錄、課程教案、幻燈、聽查課記錄、課程考核方案、考試試卷、考試成績、課程教學(xué)效果分析和課程教學(xué)總結(jié)、教學(xué)實踐活動和教學(xué)研究等方面。與其他課程相比，醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)課程的教學(xué)檔案有很多特殊性。該課程的許多內(nèi)容較為抽象，不能真實地觀察，因此，需要制作或者收集很多專業(yè)性教學(xué)視頻或圖片幫助學(xué)員理解教學(xué)內(nèi)容。同時，實踐課程注重培養(yǎng)學(xué)員的實踐操作技能，包括切片的制作及觀察等，這些都是醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)的特征性教學(xué)檔案資料。該課程的專業(yè)性和授課對象的多元化決定了該課程的教學(xué)檔案必須具備知識性、完整性和差異性。課程教學(xué)檔案與學(xué)校整體部署管理的教學(xué)檔案有所區(qū)別，僅涉及教學(xué)活動、教學(xué)實踐和教學(xué)研究等教學(xué)運行管理類文檔。

二、醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)檔案的管理

（一）加強課程教學(xué)檔案管理制度的建設(shè)

課程教學(xué)檔案是學(xué)校教學(xué)檔案的重要組成部分，做好課程教學(xué)檔案的管理制度建設(shè)是規(guī)范教學(xué)檔案管理的重要舉措。課程教學(xué)檔案管理制度的建立必須分工明確，責(zé)任落實到人。教學(xué)主任從總體上全面負責(zé)教學(xué)工作，教學(xué)秘書協(xié)助教學(xué)主任完成教學(xué)工作的計劃與實施，并主要負責(zé)教學(xué)檔案的管理，各專業(yè)的教學(xué)組長主要負責(zé)各自教學(xué)軌道的檔案整理。教學(xué)檔案從前期收集到后期管理都需要檔案管理人員提前介入。例如，教學(xué)主任在學(xué)期末安排召開下學(xué)期的教學(xué)工作準(zhǔn)備會，明確教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)各位教員的建議或意見做好課程教學(xué)工作計劃的安排與統(tǒng)籌。在課程實施過程中，教學(xué)組長對教案、教材、教具和教學(xué)方法等教學(xué)元素須逐項落實檢查并記錄，同時，隨時了解教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、實驗室和網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源的使用情況并記錄存檔。檔案的文件要書寫規(guī)范、標(biāo)題簡明扼要、文字工整清晰，按照類別裝訂成冊，并且要同步完善電子版檔案的歸檔。

（二）加強課程教學(xué)檔案管理人員隊伍建設(shè)

課程教學(xué)檔案的管理人員主要包括教學(xué)主任、教學(xué)秘書和負責(zé)各專業(yè)課程的教學(xué)組長。教學(xué)檔案的管理是一項長期且繁重的工作，管理人員需要有較強的責(zé)任心，并且在專業(yè)課程教學(xué)方面有豐富的經(jīng)驗。在教學(xué)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，教學(xué)秘書和教學(xué)組長應(yīng)該團結(jié)協(xié)作、認(rèn)真完成各項教學(xué)工作。同時，管理人員需要經(jīng)常參加相關(guān)教學(xué)工作的培訓(xùn)，完善課程教學(xué)檔案的電子化管理平臺，積極推進課程教學(xué)檔案資源信息化建設(shè)，不斷提高自身工作能力和專業(yè)素質(zhì)，為課程教學(xué)的實施提供優(yōu)良的保障服務(wù)。以醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)課程為例，教學(xué)主任和教學(xué)組長均為經(jīng)驗豐富的高年資教員，對課程教學(xué)工作的流程非常清楚，教學(xué)秘書由專人負責(zé)，對教學(xué)檔案進行實時的管理和監(jiān)督，并及時向教學(xué)主任進行匯報。同時，管理人員還需要參加各類醫(yī)學(xué)教學(xué)管理研討會和教學(xué)培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)管理和檔案整理的業(yè)務(wù)能力。

三、醫(yī)學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)檔案的應(yīng)用價值

（一）課程教學(xué)檔案是課程改革和教學(xué)改革的參考依據(jù)

課程教學(xué)檔案涵蓋了教學(xué)研究和教學(xué)實踐的全過程，可以完整地展示課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，真實地反映教學(xué)研究的進展。根據(jù)教學(xué)檔案的分析情況，教員可針對不同專業(yè)學(xué)員及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、授課方式、教學(xué)手段和考核方案等內(nèi)容。隨著高等教育教學(xué)改革的不斷推進，課程教學(xué)檔案將會成為專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案調(diào)整的重要參考依據(jù)，為高等教育改革的不斷深入提供新的動力。

（二）課程教學(xué)檔案是教學(xué)研究的信息來源

教學(xué)研究的主要目的是討論課程建設(shè)和教學(xué)改革方面的內(nèi)容，從而提高教學(xué)水平。課程教學(xué)檔案詳細記錄了課程的規(guī)劃和建設(shè)過程，其中，課程考核和教學(xué)監(jiān)督檔案反映了課程規(guī)劃和課程設(shè)置的合理性。分析課程教學(xué)檔案信息可以促進教學(xué)研究的不斷深入，對教育教學(xué)的發(fā)展起到推動作用。同時，課程教學(xué)檔案中的學(xué)員調(diào)查問卷等可以反映教員的授課質(zhì)量及學(xué)員對課程學(xué)習(xí)的需求，這些為教學(xué)方式及課堂教學(xué)研究提供了重要的原始信息。

（三）課程教學(xué)檔案是教學(xué)成果和科室文化的集中體現(xiàn)

教學(xué)評估和教學(xué)檢查是高校評價教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課程教學(xué)檔案是教學(xué)評估和教學(xué)檢查的主要對象，是體現(xiàn)教學(xué)管理水平和教學(xué)水平的重要依據(jù)。檔案管理人員應(yīng)嚴(yán)格按照制度系統(tǒng)、科學(xué)、及時地管理課程教學(xué)檔案，實行分級管理，裝訂成冊。在教學(xué)評估時，完整系統(tǒng)的教學(xué)檔案可以客觀、公正地反映課程教學(xué)水平。同時，課程教學(xué)檔案也是單位開展文化建設(shè)的重要素材，對科室文化建設(shè)有著不可替代的作用。例如科室在舉辦學(xué)術(shù)交流或者生命科學(xué)科普活動時，課程教學(xué)檔案的參閱與講解便是一個非常重要的環(huán)節(jié)，讓參觀者既了解了科室的教學(xué)成果，也了解了教員們教書育人的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，使得教學(xué)檔案成為科室閃亮的名片。

四、結(jié)語

隨著全國教育大會的召開，教育教學(xué)的改革將不斷深入推進，教學(xué)檔案的管理就顯得尤為重要。作為教育工作者，我們要加強教學(xué)檔案的管理意識，不斷提高自身服務(wù)意識，完整、系統(tǒng)地記錄和管理教學(xué)檔案，從而推動教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)水平的跨越式發(fā)展。