江蘇無錫市藕塘中心小學 李 華

隨著當今社會的不斷發(fā)展，信息技術作為一種先進的教學策略之一，已經成為當今教學課堂上不可或缺的一部分。利用信息技術可以將數學教材中的無趣的知識轉變成有趣又形象的圖片、聲音和動畫等等。在這樣具有趣味性的教學情境下，學生的學習興趣會隨著提高，學習積極主動性也會相應提高。本文就小學數學教學和信息技術融合的具體措施作一個簡要的論述。

一、小學數學教學與信息技術融合策略的有利之處

1.有助于激發(fā)學生對學習知識的欲望

我們知道，在學習任何東西之前，興趣才是第一任老師，數學學習也不例外。學生只有先對數學的知識學習產生一定的興趣，后面才有學的動力。我們也知道，數學一開始給人一種很抽象的感覺，所以學生首先會害怕它。而信息技術的出現正好去除了學生對數學學習的害怕心理。因為信息技術是一種較為具體形象的教學手段，它是以具體的聲、圖片和動畫效果等為主要形式，以多媒體的方式清晰地展示在課堂上，這就會讓學生產生一種很有趣的感覺。在這樣的情境下，可以吸引學生的注意力，充分激發(fā)對數學的學習興趣。比如，在教學有關“湊十法”這個內容時，教師就可以利用信息技術在多媒體上設計（9+2）的動畫演示，首先在多媒體上展示左邊9個小三角形和右邊2個小三角形，然后將右邊的2個小三角形中的一個移到左邊9 個小三角形那里。通過多媒體的演示，讓學生自己總結這個方法。信息技術的運用，進一步激發(fā)了學生的求知欲。

2.有利于幫助學生突破在教材學習中遇到的重點和難點

要實現真正的教學，教師除了要做到讓學生知道是這樣的，還要讓學生知道為什么是這樣的。傳統教學因為信息技術的教學方式還未出現，所以向學生傳遞知識的途徑還比較單調，當碰到有些很抽象的知識點時，那時的課堂教學工具難以讓學生更形象地理解。信息技術時代，學生就可以通過形象的多媒體教學來真正地感受到這個知識點是如何得到的。比如，在學習《平行四邊形的面積》時，我們可以將前面學過的長方形的面積和將要學習的平行四邊形的面積作一個對比，然后引導學生運用轉化的思想思考兩者的聯系，最后借助多媒體的動畫效果來演示兩者具體的轉化過程，以便學生更好地理解和掌握這個知識點。所以，將信息技術與小學數學教學有效融合有利于幫助學生解決學習過程中遇到的重難點知識。

3.為創(chuàng)建一個高效的課堂學習環(huán)境打好堅實的基礎

信息技術的最大優(yōu)勢在于，它能夠以直觀的方式將抽象的知識轉化為具體形象的知識。相比之前的傳統教學方式，它除了可以在短時間內讓學生接收到更多的課堂信息外，還可以讓學生充分掌握課上學習的新知識點，在很大程度上，為學生創(chuàng)建了一個高效率的課堂學習環(huán)境。比如，在學習圖形的旋轉和平移這些內容時，如果運用傳統的教學方法，教師肯定是只能借助黑板，在黑板上將每一步的變換過程演示給學生看，這樣就會花費課堂上很多的寶貴時間。而在當今的信息時代下，教師就可以借助多媒體的教學方式，將圖形每一步的具體的平移和旋轉都清晰地展示在課堂上，不僅很直觀，還充分地吸引了學生的注意力，最重要的是提高了整堂課的課堂效率。

二、小學數學教學與信息技術融合在當代課堂上的具體實行策略

1.借助PPT這種教學工具，進一步開拓學生的思維

PPT 是當代信息技術時代下教師廣泛應用的一種教學工具，它不僅可以讓學生接收到大量的相關知識信息，還可以將各種圖像和聲音融合在一起。PPT這種教學工具的引入，為學生解決相應的重難點問題和充分展示每個數學相關知識點的聯系提供了重要幫助，可以進一步開拓學生的數學思維。比如，在教學《扇形的面積》這課內容時，教師可以在課前設計一個專門的PPT課件，在PPT課件上將在我們日常生活中看到的一些扇形物品展示出來，同時也展示之前學過的圓的圖形，讓學生先找出圓的圓心角、半徑和直徑，然后觀察找出在圓的圖形上的扇形部分，并用不同的色彩標出扇形部分讓學生進一步觀察，引導學生得出扇形面積的大小是由扇形的圓心角和扇形的半徑決定的結論。最后再和學生借助PPT課件共同學習計算扇形面積的具體公式。通過這樣一系列PPT的演示，幫助學生進一步開拓思維的同時還培養(yǎng)了其觀察力和想象力，充分發(fā)揮了PPT 課件的教學功能。

2.課內和課外借助計算器來幫助學生進行復雜題目的計算，讓學生有更多的時間去學習新知識

我們知道，在新課改背景下，在具體的教學過程中，還是沒有禁止用計算器。所以，在一些情況下，教師還可以指導學生學習計算器的使用方法。學生在使用過程中還可運用計算器去發(fā)現運算規(guī)律。另外，在計算一些很復雜的運算題目時，計算器還是起了很大的作用。這樣，學生就可以花更多的時間去學習知識，而不是花費大量的時間在計算上面。

3.借助信息技術下的各種網絡工具，找尋恰當的練習素材供學生學習

在實際的教學過程中，課后練習是教學中很重要的一步，可以讓教師對學生的學習情況有一個基本的了解，同時也可以讓學生進行自我學習成果的檢驗。在之前的傳統教學方式下，學生的課后練習作業(yè)大都是要等到教師批改完后才能發(fā)回到學生手中，作業(yè)練習情況反饋具有一定的滯后性，學生也不能及時了解自己對知識的掌握情況。而運用信息技術卻可以輕松地解決這個問題，教師可以利用信息技術平臺上提供的豐富的在線練習素材，給予學生有針對性的訓練，學生也可以借助網絡平臺對自己的練習情況有個及時的了解。

4.利用先進的手機與電腦同屏技術，不斷創(chuàng)新教學方式

當代的手機，幾乎已經被智能手機全部覆蓋了。智能手機和電腦很相似，都有其獨有的操作系統，有其儲存和運行空間，手機主人可以自己在手機上安裝各種軟件和小程序。所以，在實際的教學課堂過程中，教師可以將手機接入無線網絡，然后連接電腦，使它和電腦同屏，將傳統課堂下的實物投影儀轉換成智能手機上的手機攝像頭，這樣就可以實時地把學生在課上練習的各種作品用智能手機去抓拍，然后將其展示在電子屏上，以便學生和教師進行實時互動和交流。

三、結語

信息技術與小學數學教學融合是當代社會發(fā)展的一個必然選擇，是當代教學更好地促進學生學習的重要方式。教師作為學生學習的引導者，要不斷去探索信息技術和數學教學的融合策略，合理地將其運用到實際教學過程中。只有這樣，才能讓學生更全面地掌握教材中的相關知識。