□甘肅省臨潭縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馬英杰

一、學(xué)生核心能力的內(nèi)涵

在開展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生核心能力的主要內(nèi)涵便是要促使學(xué)生在所接受的教育當(dāng)中處于一個(gè)核心位置的能力和技能，對(duì)于每一名學(xué)生來(lái)說(shuō)都將影響到其未來(lái)的發(fā)展與進(jìn)步。無(wú)論是處于何種成長(zhǎng)環(huán)境、曾經(jīng)接受的教育是怎樣的，學(xué)生都需要擁有較強(qiáng)的核心能力，才能獲得更為理想的發(fā)展前景，并且核心能力也會(huì)在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮出極大的促進(jìn)作用。一定程度上講，核心能力可以理解為是學(xué)生的一種基本能力，在培養(yǎng)學(xué)生核心能力的時(shí)候一定要從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)、從學(xué)生的本身出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，以有效的培養(yǎng)方案來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展自我，也要考慮到當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求以及社會(huì)的實(shí)際條件，以此來(lái)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教學(xué)方案，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心能力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、與他人溝通合作、擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力。

二、在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心能力的策略

第一，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此，借由語(yǔ)文學(xué)科來(lái)對(duì)學(xué)生開展核心能力的培養(yǎng)工作是十分必要的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這樣的培養(yǎng)形式也更加符合他們的認(rèn)知和實(shí)際情況。因此，教師要基于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)合理地設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，通過(guò)利用好語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中所講解的知識(shí)元素來(lái)促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便能保證學(xué)生在獲取文化知識(shí)的同時(shí)也能獲得較強(qiáng)的核心能力。例如，在教學(xué)一篇課文時(shí)，基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及性格，很多學(xué)生都會(huì)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)溜號(hào)、注意力不集中這樣的問(wèn)題，而教師要做的便是集中學(xué)生的注意力、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的實(shí)際原因，并且予以學(xué)生針對(duì)性的解決方案來(lái)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。由于在教材中設(shè)計(jì)的課文里一般都蘊(yùn)含著很多情感元素，教師便可以借由課文的情感元素來(lái)開展情感教育，以此來(lái)促使學(xué)生與課文形成共鳴，并且，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些表演情境，讓學(xué)生以表演的方式來(lái)呈現(xiàn)出課文所講的內(nèi)容。這樣更容易增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生端正態(tài)度，積極學(xué)習(xí)，不僅可以解決學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，還能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息分析能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生核心能力來(lái)說(shuō)有著極大的幫助作用。

第二，合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。無(wú)論是在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中還是在學(xué)生今后的發(fā)展中，能夠擁有較強(qiáng)的合作能力都是十分必要的，當(dāng)然，這也是核心能力當(dāng)中十分重要的一項(xiàng)能力。因此，在實(shí)際開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)便要考慮結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的教學(xué)方案，以此在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透合作意識(shí)，促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)合作的重要性并且積極開展合作學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)某一首詩(shī)詞時(shí)便可以以此來(lái)開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)詩(shī)詞中的表達(dá)手法、表達(dá)技巧進(jìn)行分析和討論，對(duì)詩(shī)詞中字、詞的用意進(jìn)行深入剖析，解析詩(shī)詞中的詩(shī)眼是哪處并且闡述各小組的意見。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能有效地鍛煉學(xué)生的合作能力，當(dāng)學(xué)生在合作中完成對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后也會(huì)感到十分欣喜，從而更加認(rèn)識(shí)到了合作對(duì)于他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要性，即使是在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活中也會(huì)學(xué)會(huì)與他人合作。因此，教師一定要緊密結(jié)合教材中可以運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的合作意識(shí)來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三，以行動(dòng)為導(dǎo)向開展教學(xué)，統(tǒng)一學(xué)生的思維與行動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式一定要是合理、有效的，這樣才能保證學(xué)生在開展文化學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠形成更強(qiáng)的核心能力，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)講這樣的教學(xué)模式也是十分有益的。因此，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中教師便要積極地運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)創(chuàng)建更加合理的教學(xué)模式。在此，提出在教學(xué)活動(dòng)中可以以確保學(xué)生思維與行動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的某一知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課題、選擇資料、控制質(zhì)量、進(jìn)行評(píng)估，以此來(lái)促使學(xué)生能夠擁有一個(gè)更加靈活的空間來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行探究、摸索、思維，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)講才是一種積極有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的核心能力也會(huì)達(dá)到更高的水平。與此同時(shí)，教師也要予以學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，通過(guò)及時(shí)地轉(zhuǎn)化教師的個(gè)人角色來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合教材選擇更多可以供學(xué)生進(jìn)行探究的知識(shí)點(diǎn)，以便能在達(dá)到理想教學(xué)效果的同時(shí)幫助學(xué)生逐步獲得更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、生成更強(qiáng)的核心能力。

總而言之，在實(shí)際開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要從語(yǔ)文教材中深入挖掘出可以培養(yǎng)學(xué)生核心能力的元素，并且從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以便能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，促使學(xué)生能夠順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)、獲得更強(qiáng)的核心能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。