□甘肅省成縣第一中學(xué) 姬萬(wàn)錄

一、農(nóng)村中學(xué)生使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)的利與弊

（一）智能手機(jī)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的益處

智能手機(jī)能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方便性——可謂一機(jī)在手，信息全通；智能手機(jī)能使中學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——智能手機(jī)引入了碎片化學(xué)習(xí)理念，突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式的桎梏；智能手機(jī)能培養(yǎng)中學(xué)生融入現(xiàn)代社會(huì)的生活能力——他們通過(guò)使用手機(jī)，培養(yǎng)了走向社會(huì)后的生活、學(xué)習(xí)和工作能力。在新冠肺炎疫情期間，手機(jī)對(duì)于線上教學(xué)的順利開(kāi)展起到了至關(guān)重要的作用。

（二）智能手機(jī)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端

智能手機(jī)容易讓他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性——網(wǎng)絡(luò)資源改變了他們的學(xué)習(xí)方式，也有可能讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生依賴，遇到問(wèn)題只想著搜索答案，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行和獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。中學(xué)生容易沉迷于游戲娛樂(lè)，影響學(xué)業(yè)、影響心理健康、影響視力。

二、農(nóng)村中學(xué)家校協(xié)同管理智能手機(jī)的教育策略

（一）宜疏不宜堵，巧妙利用“南風(fēng)效應(yīng)”

當(dāng)今時(shí)代，中學(xué)生使用智能手機(jī)已經(jīng)成為習(xí)慣，手機(jī)是他們不可或缺的工具，禁止使用已經(jīng)是不可能的事，家長(zhǎng)和教師完全不必抵觸，宜疏不宜堵。如果教師家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管束過(guò)于嚴(yán)厲，處于叛逆期的他們反而會(huì)和教師家長(zhǎng)對(duì)著干，甚至厭學(xué)棄學(xué)、離家出走、自殘自殺。

（二）教師和家長(zhǎng)要對(duì)中學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行掌控

盡管中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的明辨是非的能力，但他們的自控能力較差，常常是“明知不可為而為之”。因此，教師家長(zhǎng)要對(duì)孩子使用智能手機(jī)進(jìn)行有效掌控，嚴(yán)格規(guī)定和控制使用智能手機(jī)的時(shí)間，引導(dǎo)他們養(yǎng)成使用智能手機(jī)的良好習(xí)慣。教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，立法禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，可以讓校方在管理上有法可依，處理此類事件名正言順，減少師生、親子由于手機(jī)引起的沖突。

（三）讓優(yōu)質(zhì)教育資源占領(lǐng)智能手機(jī)的陣地

俗語(yǔ)說(shuō)得好，“要想讓地里不長(zhǎng)草，最好的辦法是種上莊稼。”——同樣的道理，要想學(xué)生無(wú)心無(wú)暇玩手游瀏覽不良信息，最好的辦法就是讓他的手機(jī)里裝滿有益、有用的軟件。所以，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們自我思考和自我開(kāi)發(fā)的能力，為學(xué)生灌輸碎片化學(xué)習(xí)的理念。

（四）沒(méi)有規(guī)矩不成方圓——規(guī)范農(nóng)村留守學(xué)生和住校生手機(jī)管理

城市學(xué)生和走讀生，因?yàn)楦改冈谏磉?，?duì)學(xué)生使用手機(jī)尚可進(jìn)行有效監(jiān)控；而農(nóng)村留守學(xué)生和住校生，離開(kāi)了父母的視野，缺乏有效管束，使用手機(jī)完全靠自覺(jué)自律，所以很多學(xué)生實(shí)質(zhì)上已經(jīng)成了手機(jī)的俘虜——課上不看課下看，白天不玩晚上玩，人前迷迷瞪瞪被窩里異常清醒。這就給家校協(xié)同教育出了一個(gè)大難題：如何規(guī)范農(nóng)村留守學(xué)生和住校生手機(jī)管理？違反校規(guī)是一回事，學(xué)生私有財(cái)產(chǎn)也必須受到保護(hù)。所以，對(duì)住校生的手機(jī)，應(yīng)由宿舍長(zhǎng)統(tǒng)一管理——每天在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)使用，用完后收回，宿管不定時(shí)抽查；對(duì)留守學(xué)生的手機(jī)，應(yīng)由監(jiān)護(hù)人切實(shí)負(fù)起責(zé)任——限時(shí)使用，按時(shí)收回。要求學(xué)生、家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人之間開(kāi)誠(chéng)布公、達(dá)成協(xié)議，班主任要和監(jiān)護(hù)人經(jīng)常交流溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。

（五）身教勝于言教——教師和家長(zhǎng)要以身作則，做好表率

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為：“家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，有的家長(zhǎng)自己在家一直玩手機(jī)，這種不良習(xí)慣會(huì)影響到孩子?！贝送?，家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子培養(yǎng)在藝術(shù)、體育、文化等領(lǐng)域的廣泛興趣愛(ài)好，讓孩子不只對(duì)手機(jī)感興趣。只有擴(kuò)展孩子的視野和興趣，形成家校一體、校內(nèi)外一致的氛圍和環(huán)境，對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)定才能取得事半功倍的成效。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，家校在農(nóng)村中學(xué)生使用手機(jī)的認(rèn)識(shí)上要高度一致，管理上要形成合力，要清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)生使用智能手機(jī)，弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。當(dāng)然，手機(jī)也不是洪水猛獸，切不可因噎廢食；疏堵得當(dāng)，也會(huì)獲益良多。最后，套用一句俗話：如果你想毀了自己的孩子，就給他一部手機(jī)，放任他玩吧。