□甘肅省臨夏州積石山縣民族中學(xué) 張采

伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，海量數(shù)據(jù)和資源出現(xiàn)在我們周圍，如何對(duì)數(shù)據(jù)和資源做好分析、篩選、歸類、整合并運(yùn)用以創(chuàng)造價(jià)值，應(yīng)是我們需要考慮的。在民族地區(qū)高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)選取應(yīng)用適合具體學(xué)情的數(shù)據(jù)和資源以提升歷史教育教學(xué)質(zhì)量，為此需要教師注重提升信息素養(yǎng)和能力。

一、思想認(rèn)識(shí)上重視信息素養(yǎng)的提升

一是歷史學(xué)科的教育教學(xué)需要我們重視信息素養(yǎng)。所謂“論從史出”，然“信史難求”。歷史學(xué)科的重要特征就是以大量的歷史資料為載體，并對(duì)其進(jìn)行分析理解，以史為鑒，以使人類和社會(huì)的發(fā)展更趨理性美好。但在大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種真?zhèn)坞y辨、虛實(shí)結(jié)合的信息大量地充斥在網(wǎng)絡(luò)之中，很容易影響和干擾高中生對(duì)正史的認(rèn)知和理解，影響他們對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)建構(gòu)和為人處世的態(tài)度和行為。為此，高中歷史教師除了講授教材內(nèi)容外，也需要提升自身的信息素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助他們更好地選擇和鑒別各種歷史信息，以提高學(xué)科素養(yǎng)。

二是新時(shí)代對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求。時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，教育教學(xué)應(yīng)通過(guò)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知和理解，培育提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與綜合能力。為此教師需要首先成為學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的專家型教師，即具備終身學(xué)習(xí)的能力，而當(dāng)今時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)途徑學(xué)習(xí)提升可以說(shuō)是最便捷高效的方式之一，那么，對(duì)信息素養(yǎng)的提升也就顯得非常迫切。

二、資金政策上爭(zhēng)取信息技術(shù)軟硬件的支持

巧婦難為無(wú)米之炊，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也必須借助一定的載體。一方面，對(duì)于高中教師本身而言，可購(gòu)置一些基本的硬件，如電腦、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等，并盡可能掌握一些常用軟件，如Microsoft office系列辦公軟件、會(huì)聲會(huì)影、Photoshop等；另一方面，民族地區(qū)高中學(xué)校應(yīng)努力爭(zhēng)取資金及政策的支持，加強(qiáng)硬件軟設(shè)施的配備和信息化建設(shè)，為提高教師信息素養(yǎng)準(zhǔn)備好前提。如教師辦公室及授課教室的計(jì)算機(jī)配置、校園網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)對(duì)當(dāng)前設(shè)備進(jìn)行升級(jí)換代，使其更加便捷。當(dāng)然如果因資金等因素限制無(wú)法及時(shí)實(shí)現(xiàn)設(shè)備的更新，也得保證有專門的人員進(jìn)行定期不定期的維修護(hù)理。此外，還需要必要的軟件支持，如各種優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)站的開(kāi)通使用、資源庫(kù)的建設(shè)等。其中在歷史學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)方面，應(yīng)充分發(fā)揮集體的智慧，將當(dāng)前分散的資源進(jìn)行搜集選擇并系統(tǒng)地優(yōu)化整合，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，提升資源的使用效率。

三、提升渠道上注重多渠道多層面的努力

在提升渠道上，主要包括如下方式：一是向?qū)W科內(nèi)部或校內(nèi)其他擅長(zhǎng)或精通信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作及應(yīng)用的教師虛心學(xué)習(xí)；二是積極參與線下的各種信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；三是認(rèn)真參與各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。為提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量，我們建議：首先，相關(guān)部門在進(jìn)行培訓(xùn)安排時(shí)應(yīng)盡可能選擇高質(zhì)量、具有時(shí)代性的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目；其次，學(xué)校應(yīng)保證教師有條件、有時(shí)間和精力參與培訓(xùn)；最后，在安排培訓(xùn)任務(wù)時(shí)盡可能有針對(duì)性，安排有此方面需求的教師進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)然，歷史教師還應(yīng)注重平時(shí)自主地進(jìn)行專門性的學(xué)習(xí)。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，信息素養(yǎng)的提升還需落實(shí)在具體的教育教學(xué)實(shí)踐之中，所謂實(shí)踐出真知，而不能將提升僅停留在口頭上或者體現(xiàn)在培訓(xùn)任務(wù)或數(shù)據(jù)中。因?yàn)樗粌H關(guān)系著歷史學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更事關(guān)高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展，也關(guān)系著民族地區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這就要求包括教師自身、學(xué)校、政府以及社會(huì)各方面的通力合作，協(xié)調(diào)配合，才能真正地提升教師的信息素養(yǎng)和能力。