筆者用心梳理了一下歷年高考（特別是最近幾年高考）考生擬出的漂亮題目，將其分為七類。希望你能用心品味，找到與自我寫作風(fēng)格較為貼近的類別，擬出一個讓閱卷老師眼睛為之一亮的好題目。

一、妙語類

這類的題目幾乎是在“神助”狀態(tài)下完成的，它對考生的文字功底要求極高。閱卷老師讀到這樣的題目往往會擊節(jié)稱賞。寥寥幾個字，足以從閱卷人那里偷得不少隱性的“好感分”。

示例：

1995年全國卷“鳥兒的評說”，有考生將題目擬定為“閉上你的鳥嘴”，一個“鳥”字，既緊扣了材料，又巧借用了舊小說中罵人的話，令閱卷老師忍俊不禁、贊不絕口。

2013年江西卷“中學(xué)生‘三怕’”，一考生將題目擬定為“‘樹人’需要魯迅”。巧妙地活用了魯迅的原名，令人佩服考生的機(jī)智。

2018年浙江卷“浙江精神”，一考生將題目擬定為“‘浙’就是你”，妙用“浙”“這”諧音，寫出對家鄉(xiāng)的深情。

二、靶心類

如果擬不出妙語類的作文題，也用不著沮喪，畢竟，能擬出那類題目的考生稀如牛角。須知，“準(zhǔn)確就是美”。尤其寫高考作文時，一個正中靶心的題目，可以傳遞給閱卷老師這樣一種信息——該作文審題過關(guān)，不會跑題。

示例：

2004年全國卷“相信自己與聽取別人的意見”，這個題目下的“靶心立意”自然是既聽自己的，也聽別人的。有考生將題目擬定為“成功者的左右手”，可謂正中靶心。

2013年廣東卷“捐助”，一考生將題目擬定為“當(dāng)慈善遭遇傲骨”，有內(nèi)涵，有思想，七個字，值千金。

2016年全國卷“掌痕與吻痕”，一考生將題目擬定為“巴掌之吻，教育之痛”，對功利性教育的拷問一目了然。

三、詩韻類

詩韻類作文題目歷來為廣大語文教師所喜愛。雖說高考作文一味追求“文采”被溫儒敏等人厲聲棒喝，但是，“文采”短時間內(nèi)不可能降溫，因為，多數(shù)語文老師拜倒在“文采”的石榴裙下由來已久——教“文采”，賞“文采”，高考作文覓“文采”！不信你擬個稍微靠譜的詩韻類作文題，不被語文老師愛煞才怪！

示例：

6.持續(xù)加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)：職業(yè)暴露的發(fā)生同標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防依從性有著很大關(guān)系。醫(yī)務(wù)人員在進(jìn)行各項診療操作時，標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的理念尤為重要。職業(yè)暴露的預(yù)防關(guān)鍵在于安全意識的培養(yǎng)。目前，對醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行職業(yè)防護(hù)教育已被多個國家認(rèn)為是減少職業(yè)暴露的重要措施[4]。醫(yī)院通過業(yè)務(wù)授課和海上醫(yī)療保障業(yè)務(wù)交流等方式，周期性培訓(xùn)醫(yī)務(wù)人員預(yù)防職業(yè)暴露方法，從而降低職業(yè)風(fēng)險，提高海上救治能力。

2000年全國卷“答案是豐富多彩的”，一考生將題目擬定為“花落人獨(dú)立”，盡管文章前半部分基本相當(dāng)于囈語，但也不妨礙閱卷老師賞它滿分。

2010年全國卷“貓與魚”，一考生將題目擬定為“滿身花雨又歸來”，鄙棄“貓性”，呼喚“燕性”，雖說文章內(nèi)容存在莫名“游離”，但被鐘愛“文采”的閱卷老師欣然忽略。

2013年北京卷“愛迪生看手機(jī)”，一考生將題目擬定為“閑敲棋子落燈花”，文章不厭其煩地引用再引用（有的引用十分牽強(qiáng)），硬是用“淵博”征服了閱卷老師的心。

四、禪意類

可以說，這類題目是自帶氣場的。

示例：

2013年江蘇高考作文為“蝴蝶翅膀的顏色”，一考生將題目擬定為“不深不淺種荷花”。文章以自己慕“雪國”植櫻花而不得開頭，通篇圍繞“尋找適合自己的路”運(yùn)思，妥帖引用弘一法師的禪語及蘇軾詠海棠的名句，運(yùn)筆從容、空靈、有趣，博得了閱卷老師的好感。

2015年江蘇高考作文為“智慧的本色”，一考生將題目擬定為“晚晴里智慧的靈蝶”，起筆寫一只從烏鎮(zhèn)起飛的靈蝶，漂洋過海，停留在歷史的扉頁上?？忌P下的靈蝶，是木心。文章通悟、大氣，引人贊嘆。

面對2018年全國Ⅱ卷“戰(zhàn)機(jī)彈痕”，重慶一考生將題目擬定為“浮塵不拂，真珠難露”。作者以“透過現(xiàn)象觀本質(zhì)者，往往能化曲為直，傲視群雄”的觀點(diǎn)統(tǒng)攝全篇，帶給人“拂塵見珠”的欣喜。

五、哲理類

示例：

2011年福建省高考作文是“袁隆平的夢”。一考生將題目擬定為“熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩”。文章旁征博引（引用高達(dá)十多處），以圣埃克蘇佩里的“創(chuàng)造，是以有限的生命去交換無限的事物”作為中心論點(diǎn)，行文灑脫，感情飽滿，讓人驚奇考生內(nèi)存之豐富、調(diào)內(nèi)存之得心應(yīng)手。

面對2018年全國高考作文“戰(zhàn)機(jī)彈痕”，內(nèi)蒙古一考生將題目擬定為“看不見的彈痕最致命”。十分難得的是，考生選取典型實(shí)例，多層次、多角度嚴(yán)密論證，使得文章內(nèi)容充實(shí)豐滿又禁得起推敲，文章論證“被忽略部分”的重要性，提煉出“被忽略的那部分，才是最關(guān)鍵之處”的有力觀點(diǎn)。

六、濃情類

從心靈到心靈之間有一條捷徑，那就是真情。濃情類的作文題目往往第一眼就能濡濕閱卷者的心靈。

示例：

面對2007年全國卷“摔了一跤”（漫畫），一考生將題目擬定為“在愛的牽動下飛翔”。在這個大標(biāo)題下又?jǐn)M定了三個小標(biāo)題：“風(fēng)箏的哀求”“蝴蝶的翅膀”“孩子的淚光”。本文用眉清目秀而又情真意切的系列標(biāo)題征服了閱卷人。

2010年廣東高考作文題為“鄰居”。有考生將題目擬定為“親愛的農(nóng)民工鄰居”。這個題目，足以讓考生從“三類文”中跳脫出來，因為，該考生聰明地選擇了“眼睛向下”。對弱勢群體的關(guān)注，讓閱卷人對其徒生好感。

依然是2010年廣東高考作文題“鄰居”。一考生將題目擬定為“我的精神鄰居”。這個題目妙就妙在可以將千載之前、萬里之外的人拉到身邊，聰明地降低了題目的難度，拓展了運(yùn)筆的空間。

七、悖言類

這類作文題目乍一看情理不通，然而，恰是這“不通”，才成功地吊起閱卷者的胃口，讓閱卷者急于去文中尋找答案。

示例：

2004年廣東高考作文題為“語言與溝通”。一考生擬出的題目具有極強(qiáng)的視覺沖擊力——“千斤之舌”。小小舌頭，不過三寸，何言千斤？原來，作者是說“巧舌如簧，可撼百萬雄師；語言如水，溝通人情世界”！

2013年北京高考作文題為“愛迪生如何看待手機(jī)”。一考生擬了個奇葩題目“落地請關(guān)手機(jī)”！這不是與我們通常的說法大相徑庭了嗎？細(xì)讀全文，才發(fā)現(xiàn)作者并非故弄玄虛，他號召人們不要做手機(jī)的奴隸，用心體味天地大美，關(guān)掉“心中的手機(jī)”。

面對2013年湖南高考作文題“我愿意”，一考生將題目擬定為“紙?zhí)荨?。我第一次看到這個題目時就愣了一下，紙?zhí)?？紙?zhí)萦泻蝺r值？它不可能供人攀爬呀！細(xì)讀文章，原來，不完美的、年近半百的父親以“紙?zhí)荨弊詻r，而作者深情地表示要帶著這架“紙?zhí)荨毕蚯??？此茻o用的“紙?zhí)荨?，卻觸到了閱卷老師內(nèi)心最柔軟處，贏得高分。

自然，優(yōu)秀卓異的高考作文題目不可能是上述七類就可以概括盡的。筆者只是想通過簡單的梳理與引導(dǎo)，開啟你的擬題智慧，助你擬出一個在閱卷人看來“入眼又入心”的好題目！