摘 要：學(xué)前教育不同于義務(wù)教育階段，它主要是通過(guò)各種科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法刺激孩子的思維和身體。隨著近些年我國(guó)的幼兒教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展，各地的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)于科學(xué)游戲的重視程度不斷增加。文章基于目前幼兒園科學(xué)游戲的特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行分析，在此探討如何發(fā)揮游戲課程的引領(lǐng)作用，讓科學(xué)游戲促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;幼兒園;學(xué)前教育;創(chuàng)新

一、 引言

科學(xué)游戲強(qiáng)調(diào)的是不同的幼兒園發(fā)揮自身不同的特色，既要根據(jù)幼兒園自身的發(fā)展路徑進(jìn)行考量，同時(shí)也需要對(duì)科學(xué)游戲?qū)嵺`工作特點(diǎn)進(jìn)行分析。科學(xué)游戲發(fā)展，要尊重每一個(gè)孩子個(gè)體差異化成長(zhǎng)方式，教師主要以引導(dǎo)方式為，利用科學(xué)游戲促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

二、 現(xiàn)代幼兒園科學(xué)游戲的教育發(fā)展方向

幼兒園的教育不同于義務(wù)教育的方式和形式，這個(gè)年齡段的孩子還處于認(rèn)知能力不健全的階段，很多時(shí)候“玩”才是幼兒園的主要教育方法，孩子們也正是通過(guò)“玩”逐步地認(rèn)識(shí)世界、感受世界、學(xué)習(xí)常識(shí)的過(guò)程，在幼兒教育指導(dǎo)綱要中也明確地指出“游戲是幼兒園的重要基本活動(dòng)”。我們所說(shuō)的幼兒園游戲并不是簡(jiǎn)單的、毫無(wú)教育目的的“玩?！?，而是希望某種寓教于樂(lè)的方式讓孩子們學(xué)會(huì)一些知識(shí)或者道理，但是由于很多幼教老師在這個(gè)方面上比較欠缺經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在游戲安排和實(shí)踐規(guī)劃上也存在一定的問(wèn)題。

幼兒階段的孩子的模仿能力和學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的變化和成長(zhǎng)可謂“日新月異”，因此我們的科學(xué)游戲設(shè)計(jì)不能一成不變，而是要根據(jù)學(xué)生的變化做出改變。在剛開(kāi)始的創(chuàng)設(shè)階段，建議所有老師參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)大家的觀察和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行商討和布置，并著手開(kāi)始創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，但是過(guò)了一段時(shí)間后學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這個(gè)環(huán)境了，那么我們就需要對(duì)游戲進(jìn)行變化，此時(shí)再由所有教師帶領(lǐng)所有學(xué)生進(jìn)行一同討論，雖然孩子的表達(dá)能力不強(qiáng)，但是他們也可以發(fā)表自己的喜好建議，以學(xué)生為主體，注重其興趣和偏好，然后重新進(jìn)行游戲規(guī)劃。

三、 推動(dòng)幼兒科學(xué)游戲教育發(fā)展的具體策略

（一）利用科學(xué)游戲提升教學(xué)趣味性

在傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)觀念的束縛和影響下，教師在組織開(kāi)展幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造往往缺乏足夠的重視，單純的知識(shí)理論教育幾乎貫穿孩子學(xué)習(xí)的全過(guò)程。而從孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，要想在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中充分吸引注意力，就需要課堂具有一定的精彩程度，需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地營(yíng)造教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)形式的創(chuàng)新，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升孩子在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活躍性。同時(shí)，在培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的時(shí)候，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，營(yíng)造具有自主性特征的學(xué)習(xí)環(huán)境，將主導(dǎo)權(quán)交給孩子，讓孩子能夠自主控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)自己、提升自己，讓孩子將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。在組織科學(xué)游戲過(guò)程中，由于孩子年齡較小，可以將科學(xué)游戲各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，同時(shí)通過(guò)分組的方式，讓孩子產(chǎn)生一定的對(duì)抗，激發(fā)孩子的參與熱情，讓孩子形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，讓科學(xué)游戲教育的精髓融入孩子心中。

（二）利用科學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生思維

在幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)改革的背景下，我們要注重“游戲”教育模式的推廣與宣傳，利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多角度普及，讓孩子和老師都意識(shí)到“游戲課堂”這種新理念、新方法的積極意義和作用，對(duì)于一些大家比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題也可以舉辦講座進(jìn)行解答，特別是一些可能造成思想負(fù)擔(dān)的信息，更需要有專家進(jìn)行面對(duì)面的澄清。讓老師和孩子擺脫思想包袱，主動(dòng)參與到教學(xué)和課研當(dāng)中來(lái)，不斷摸索提高教學(xué)質(zhì)量的新方法和新途徑。我們要擺脫以往傳統(tǒng)的教育模式，在實(shí)際科學(xué)游戲中要注重孩子的教學(xué)主體地位，更多地基于孩子的愛(ài)好、興趣進(jìn)行科學(xué)游戲內(nèi)容定制。老師首先要了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，了解孩子的興趣范圍，根據(jù)孩子的特點(diǎn)編制教學(xué)方案，激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性能力。但是老師要注重孩子的學(xué)習(xí)方式或方法，如果發(fā)現(xiàn)有不正確的地方要及時(shí)糾正，并要做到“溫故而知新”，在不斷地打磨下鞏固自己的科學(xué)基礎(chǔ)，以此提高科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（三）幼兒游戲要貼近學(xué)生生活

游戲內(nèi)容可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲材料的使用同樣也要接近生活，我們的游戲材料要對(duì)學(xué)生思維有一定的啟發(fā)，而且材料要與游戲內(nèi)容、游戲場(chǎng)景相符合。目前市面上很多孩子的玩具都做得惟妙惟肖，特別是高分子聚合物的出現(xiàn)，使得玩具的仿真性更強(qiáng)，雖然這種材料顏色更加艷麗、對(duì)孩子的吸引力也更強(qiáng)，但是并不是我們教育的最佳選擇。教育的目的是讓孩子認(rèn)識(shí)世界，而這種仿真材料只是給孩子構(gòu)建了一個(gè)虛擬世界，如果一直在這種“高仿”游戲世界中活動(dòng)，很容易讓孩子迷失，對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)更加模糊，因此我們建議在游戲材料的選擇上盡量要傾向于生活化材料、在生活化材料游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界，并以此激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和聯(lián)想力，這對(duì)于學(xué)生今后的創(chuàng)造能力提升有很大幫助。其次是生活中的廢棄材料，例如CD盤(pán)、飲料瓶、廢舊輪胎等等，這些東西在我們的日常生活中可能被視為垃圾，但是我們?cè)谶M(jìn)行消毒清理的情況下完全可以用于科學(xué)游戲，飲料瓶可以作為盆栽的容器、CD盤(pán)可以作為“飛碟”的創(chuàng)作模型、輪胎適合于學(xué)生進(jìn)行涂鴉然后變成運(yùn)動(dòng)的道具。自然界的產(chǎn)物加上生活的廢棄物，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)物品，同時(shí)也能變廢為寶，發(fā)揮學(xué)生天馬行空的想象力，激發(fā)孩子的科學(xué)再造潛能。

（四）注重游戲分享環(huán)節(jié)的優(yōu)化

幼兒在開(kāi)展科學(xué)游戲過(guò)程中并不具備成人的抽象思維和邏輯推理，他們大多數(shù)是以具象思維為主要的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于形象的描述、生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮明的色彩等等都具有很強(qiáng)烈的認(rèn)知感情，也正是由于兒童具有這樣的特點(diǎn)，所以他們?cè)趨^(qū)域游戲活動(dòng)中更注重活潑性、趣味性的游戲經(jīng)驗(yàn)。我們倡導(dǎo)在分享環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)更多地采用趣味性的語(yǔ)言引起學(xué)生的興趣，老師要不斷幫助學(xué)生豐富話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，在歡笑聲中完成經(jīng)驗(yàn)交流。注重分享環(huán)節(jié)的形象化描述可以給學(xué)生留下很深的印象，對(duì)于后期的游戲埋下伏筆，讓學(xué)生保持興趣和新鮮感，提升游戲交流的積極性。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生的交流并不一定完全依靠語(yǔ)言，幼兒雖然年紀(jì)小，但是他們有著非常敏感的神經(jīng)，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)表情都能夠引起學(xué)生的注意，因此加強(qiáng)非語(yǔ)言類的信息交流，對(duì)于學(xué)生也有非常積極的意義。例如，在學(xué)生做科學(xué)游戲的時(shí)候，老師可以在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生“會(huì)心地點(diǎn)頭”，或者給出一個(gè)贊嘆的表情，學(xué)生們可以從老師的表情和微笑中體會(huì)到鼓勵(lì)的情感傳遞，這樣他們會(huì)對(duì)自己的作品更加上心，這樣的交流也可以視作經(jīng)驗(yàn)分享的一部分，還能有效避免老師千篇一律的提問(wèn)和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松的交流中得到鼓勵(lì)以及收獲快樂(lè)。

四、 結(jié)語(yǔ)

幼兒教師是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的主要引導(dǎo)者，肩負(fù)著制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要責(zé)任，同時(shí)也扮演著教學(xué)活動(dòng)的主要角色。由于新時(shí)代對(duì)于老師有了更高的要求，所以我們也要注重對(duì)于老師的教育培訓(xùn)和繼續(xù)教育，學(xué)校層面需要從多角度舉辦不同的培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師可以有給自己“加油、充電”的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)也需要老師自己不斷地更新科學(xué)游戲知識(shí)內(nèi)容和思想觀念，緊跟時(shí)代提高個(gè)人的綜合性素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)代變革與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張雷，山東省聊城市，聊城市人民醫(yī)院幼兒園。