江西省贛州市于都縣長征源小學(xué) 華金躍

數(shù)學(xué)來源于生活，思維導(dǎo)圖不僅受益于數(shù)學(xué)，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而服務(wù)于生活，用數(shù)學(xué)符號(hào)來解釋這個(gè)世界。用思維導(dǎo)圖這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法能夠鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)，從而從本質(zhì)上解決數(shù)學(xué)問題，活躍大腦思維，沖破固定思維桎梏。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)問題具有影響性和啟發(fā)性，而思維導(dǎo)圖正是利用這一觀點(diǎn)來起到促進(jìn)和引導(dǎo)作用。

例如：第二次大熊貓調(diào)查結(jié)果顯示，全國共有1110只野生大熊貓。第三次熊貓調(diào)查確定我國共有1500 只野生大熊貓，其中有1200 只在四川。求第三次調(diào)查到的野生大熊貓的數(shù)量是第二次調(diào)查數(shù)量的多少倍？第三次調(diào)查中生活在四川的野生大熊貓占所有野生大熊貓數(shù)量的多少倍？

這道數(shù)學(xué)題題目篇幅較長，可以用思維導(dǎo)圖來解決問題，對(duì)于學(xué)生來說更直觀、更容易思考，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，并且能夠有效減少解題時(shí)間，對(duì)于學(xué)習(xí)效率也有一定的提高。因此，采用思維導(dǎo)圖不僅能夠幫助我們快速解決數(shù)學(xué)問題，而且對(duì)自身思維訓(xùn)練有很大的幫助，因此說思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，這種重要性得益于對(duì)學(xué)生大腦思維的訓(xùn)練。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.思維邏輯儲(chǔ)備

小學(xué)生的思維有三種：形象思維、邏輯思維和直覺思維。而培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建邏輯思維旨在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的根本所在，學(xué)會(huì)分析問題，在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，這一習(xí)慣有助于學(xué)生的思維開發(fā)，大腦活躍，而且直面思考問題的不同角度也有助于學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中全面考慮事情的發(fā)展與整體脈絡(luò)，能夠喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

例如：一個(gè)正方體禮品盒，棱長有1 分米。如果包裝這個(gè)禮品盒的彩帶是其表面積的2 倍，至少要用多少平方分米的彩帶？

這是一道很典型的應(yīng)用題，可能對(duì)于學(xué)生的思維來說稍有難度，但是我們不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行練習(xí)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠考查學(xué)生的思維，用更加簡便的方法來解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，開拓學(xué)生運(yùn)用不同類型的解題方法。

2.思維拓展延伸

培養(yǎng)學(xué)生形象思維的方法主要有充分感知、動(dòng)手操作、生活實(shí)踐、運(yùn)用思維導(dǎo)圖。由此可見，思維導(dǎo)圖在活躍、擴(kuò)展學(xué)生思維方面有著極其重要的作用。應(yīng)用問題是小學(xué)數(shù)學(xué)問題中的重難點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖時(shí)，首先可以根據(jù)思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)、歸納總結(jié)每單元的要點(diǎn)，還可以通過思維導(dǎo)圖總結(jié)平時(shí)試卷，這樣不但可以幫助學(xué)生總結(jié)問題，改正錯(cuò)誤和思維定式，而且對(duì)學(xué)生總結(jié)問題的能力也有所提升。而在對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)建的過程中，要注意思維導(dǎo)圖不僅僅是一種顏色或者只是一種圖案，恰恰相反，我們應(yīng)該以更加直觀、美觀的形式對(duì)學(xué)生的大腦思維進(jìn)行視覺沖擊。要注意色彩一定要豐富，中心圖要生動(dòng)形象有趣，分支不宜太多，否則會(huì)讓學(xué)生思維混亂，進(jìn)而導(dǎo)致思維導(dǎo)圖起到消極作用。其次，小圖標(biāo)要多于文字，讓學(xué)生有興趣利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展與延伸。

例如：張先生要粉刷圍墻。已知圍墻的長是8 米，寬是6 米，高是3 米，門窗的面積是11.4 平方米。如果每平方米需要花4 元涂料費(fèi)，粉刷這個(gè)圍墻需要花費(fèi)多少？

這道題我們就可以采用上述步驟來進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，從而快速有效地解決問題。思維導(dǎo)圖可以用于課前預(yù)習(xí)、板書設(shè)計(jì)、課后總結(jié)、單元整理復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生也可以邊回憶邊畫圖，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

總之，思維導(dǎo)圖作為一種有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還需不斷地改進(jìn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究數(shù)學(xué)概念、公式等基本數(shù)學(xué)要素，進(jìn)而進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化與磨練，對(duì)學(xué)生邏輯進(jìn)行探索與豐富，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，與自身大腦開展思維的交流和碰撞，更好地了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在社會(huì)發(fā)展中，我國也需要善于解決數(shù)學(xué)問題的人才，旨在為我國的建設(shè)與發(fā)展提供更好的平臺(tái)與策略，提高學(xué)生自身能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)設(shè)思路，有效解決數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行有效信息加工，深化知識(shí)理解，有效把握信息的系統(tǒng)性與相關(guān)信息之間的聯(lián)系，在知識(shí)構(gòu)建上，通過圖示解釋更為明確地構(gòu)建知識(shí)體系。