文 陳秀珍

所謂養(yǎng)成教育，即培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、語言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育。在傳統(tǒng)理念的影響下，許多家長認(rèn)為早期智慧的開發(fā)對幼兒至關(guān)重要，而忽視了幼兒思想道德及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由此，教師必須要認(rèn)識到養(yǎng)成教育的重要性，在活動(dòng)管理、環(huán)境氛圍和隨機(jī)教育中做好引導(dǎo)和管理工作，以此推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

一、依托活動(dòng)管理，培養(yǎng)習(xí)慣意識

活動(dòng)是幼兒在園生活的重要組成部分，通常教師會通過開設(shè)活動(dòng)來引領(lǐng)幼兒成長。所以，教師應(yīng)該抓住活動(dòng)管理，在活動(dòng)的開展過程中，融入養(yǎng)成教育，設(shè)置一系列有助于促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣意識。

近幾年，為了培養(yǎng)幼兒節(jié)約糧食、文明進(jìn)餐的習(xí)慣，我園開展了“自助進(jìn)餐”活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒四人一組用餐，分組的目的是為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，使幼兒明白平等交往、相互合作的重要性。在幼兒自助進(jìn)餐一段時(shí)間后，面對幼兒出現(xiàn)的飯菜不吃完、糧食隨意倒掉、四處撒飯等不良行為習(xí)慣，教師可先暫停“自助進(jìn)餐”活動(dòng)。面對教師的決定，幼兒滿臉疑惑地問：“老師，我們還沒吃完呢，為什么不讓我們吃了？”隨后，教師問他們：“我們這些糧食是哪里來的？請看看你們的桌上和桌子下面都有些什么?！庇變和ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)，桌子上有米粒，桌子下面也有剩菜，這些都是幼兒進(jìn)餐時(shí)掉下的。對于此行為，教師讓幼兒們討論：“你們覺得這種現(xiàn)象好嗎？有的幼兒說：“不能浪費(fèi)糧食，因?yàn)榱Ａ＝孕量?。”“對，你們知道糧食是怎么來的？”“是農(nóng)民伯伯種出來的?！蓖ㄟ^討論，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛干凈、講衛(wèi)生、節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

二、營造優(yōu)良環(huán)境，引導(dǎo)正確行為

行為習(xí)慣的養(yǎng)成，與環(huán)境的熏陶密不可分。環(huán)境對人的影響有著潛移默化、持久深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。我們在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一宗旨，大膽嘗試，精心設(shè)計(jì)，從色彩上、內(nèi)容上、造型上，為幼兒營造了一個(gè)輕松、自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

我園教師在班級為幼兒增添了“美麗一角”，如果幼兒表現(xiàn)好或是進(jìn)步了，教師就在這一區(qū)域?yàn)樗麄儤?biāo)注小紅星，作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能夠?qū)τ變浩鸬郊?lì)作用，也能夠讓幼兒在這種潛移默化的氛圍中養(yǎng)成規(guī)則意識。在參與活動(dòng)的過程中，幼兒學(xué)會了交流、溝通并勇于表現(xiàn)自己。我們也要合理地引導(dǎo)他們明白遵守規(guī)則和克制不良行為的重要性。幼兒會為了爭取更多的紅星，而有效約束自己，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，教師還應(yīng)該重視班級氛圍的打造，制定集體規(guī)則。在規(guī)則的呈現(xiàn)上，教師盡量在具體的情境中引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則。例如，我們在幼兒的小手帕、茶杯等物品放置的地方設(shè)置專用物品貼，每個(gè)幼兒都使用不同的圖標(biāo)，以此做區(qū)分，使幼兒在這種具體化的情境中養(yǎng)成物歸原位的好習(xí)慣。

三、抓住隨機(jī)教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在幼兒的生活中，有很多隨機(jī)教育的契機(jī)，教師要善于抓住這些契機(jī)，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)幼兒健康成長。

我?guī)ьI(lǐng)幼兒上課時(shí)，明確提出回答問題要舉手、坐姿要端正的要求。在課堂上，有些幼兒過于活潑好動(dòng)，不愿意安靜地傾聽其他幼兒回答問題，在別人回答問題時(shí)會不停地喊：“老師，我知道?！蔽易プ〈私逃鯔C(jī)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到這是不尊重他人的行為表現(xiàn)。不僅如此，在課堂上還有些幼兒坐姿東倒西歪，我便領(lǐng)他們走到教室前面觀察其他幼兒坐姿是否端正，進(jìn)而讓幼兒明白坐姿端正不僅漂亮，還能促進(jìn)身體健康成長。

作為教師，我們要在班級日常管理中融入養(yǎng)成教育，在潛移默化中、在正確引導(dǎo)下培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，為幼兒的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。