江蘇省口岸中學(xué) 陳 岑

“翻轉(zhuǎn)課堂”指教師在教學(xué)時(shí)將課內(nèi)外時(shí)間結(jié)合運(yùn)用，全面高效地把控評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)權(quán)利回歸學(xué)生的“反轉(zhuǎn)”教學(xué)方式?！胺D(zhuǎn)課堂”使學(xué)生的自主能動(dòng)性大大增強(qiáng)，在課余時(shí)間觀(guān)看老師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料，既能預(yù)習(xí)，又能及時(shí)鞏固上課時(shí)沒(méi)有明白的薄弱部分，穩(wěn)固提高學(xué)習(xí)效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與交流能力

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生課前在線(xiàn)上觀(guān)看有關(guān)課堂的教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提升。此后，根據(jù)課前觀(guān)看視頻的預(yù)習(xí)成果，在課上進(jìn)行小組討論及匯報(bào)的過(guò)程中，不僅可以交流學(xué)習(xí)方法與成果，使大家共同進(jìn)步，也會(huì)使學(xué)生在與他人交流的過(guò)程中，提升自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力等多種交流能力。

2.促使教師更加深入地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，能夠真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠課前自學(xué)、課上交流的目標(biāo)，教師要針對(duì)學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)心態(tài)設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)計(jì)劃和方案，合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。這種站在學(xué)生角度的教學(xué)模式，可以使知識(shí)的傳授過(guò)程更容易被學(xué)生接受，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

二、針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)弊端的措施

1.注重教學(xué)設(shè)備的完善，做好多方面的溝通

翻轉(zhuǎn)課堂模式要求有電子設(shè)備，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而很多學(xué)校和家庭并不能全部滿(mǎn)足這些要求，所以在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教 學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)設(shè)備的具體情況，盡可能地進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的完善。另外，很多家長(zhǎng)一時(shí)之間難以接受這種打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，此時(shí)就需要學(xué)校及老師做好相關(guān)方面的溝通工作，讓家長(zhǎng)了解這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并以學(xué)生成績(jī)的提高說(shuō)服家長(zhǎng)。與此同時(shí)，還可以結(jié)合家長(zhǎng)的力量，在家中陪同、監(jiān)督學(xué)生，更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.合理地應(yīng)用生活資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)嚴(yán)格要求了教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)下的教學(xué)模式仍是以老師當(dāng)堂授課為主流，并沒(méi)有廣泛地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂授課。這就使翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施受到了不可磨滅的阻力和限制。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)巧妙地結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心及學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)視頻中，教師可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理帶入實(shí)際生活中，使其更加簡(jiǎn)單，使學(xué)生更好理解，感受到數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)生也會(huì)在生活中不自覺(jué)地將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，這不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，還會(huì)使學(xué)生在生活中做一名“智者”。教師還可以在教學(xué)平臺(tái)上建立討論區(qū)和問(wèn)題反饋區(qū)，使學(xué)生交流學(xué)習(xí)更加方便，學(xué)習(xí)地點(diǎn)更加自由，對(duì)于學(xué)生提出的想法和問(wèn)題，教師能第一時(shí)間進(jìn)行解答，并通過(guò)大量數(shù)據(jù)反饋，更好地了解多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，提升教學(xué)效率。

3.教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中存在的最大弊端就是教學(xué)視頻。在視頻中只有固定的內(nèi)容，比如，以一個(gè)課題或者某個(gè)單元為主題進(jìn)行講解，不能夠在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的理解程度進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，容易出現(xiàn)選題較大或者選偏的情況。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用常規(guī)授課還是翻轉(zhuǎn)教學(xué)。其實(shí)，不論哪種教學(xué)模式都各有優(yōu)缺點(diǎn)，只有將各種模式合理結(jié)合才是最好的教學(xué)模式。

放眼望去，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必然會(huì)成為中國(guó)教學(xué)模式的發(fā)展前進(jìn)方向。雖然翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施的過(guò)程中并不完美，但總的來(lái)說(shuō)，利大于弊，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和個(gè)性化的培養(yǎng)、教師的主體化及專(zhuān)業(yè)技能的提升都有積極作用。為了保證翻轉(zhuǎn)課堂的順利落實(shí)，中學(xué)師生需提高自身綜合素養(yǎng)，形成一定的信息接收能力。雖然，在全國(guó)普遍實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)比較困難，但教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合一定是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展方向。