周林燕

（廣州市第九十七中學(xué)，廣東廣州 510000）

主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活或真實(shí)世界的聯(lián)系，使間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)由直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)做支撐。課標(biāo)指出英語(yǔ)課程應(yīng)將主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

使核心素養(yǎng)落地最重要的是要有好的課例。本文將以筆者執(zhí)教的一節(jié)讀寫(xiě)課為例進(jìn)行分析，探討主題式教學(xué)的實(shí)施。材料選自人教版模塊六第五單元閱讀文章The Lake of Heaven，時(shí)長(zhǎng)40分鐘。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析

本課是一篇介紹旅游景點(diǎn)長(zhǎng)白山天池的描述性文章。文章包括兩部分：第一部分是對(duì)長(zhǎng)白山的總體介紹；第二部分則描寫(xiě)了山上最著名的景點(diǎn)——天池。文章從概括到具體，邏輯清晰，表達(dá)精練，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作極具參考價(jià)值。

（二）學(xué)情分析

本課例授課對(duì)象來(lái)自高二理科班，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高。他們已具備較好的記憶和理解水平，但在運(yùn)用和分析的層面還有進(jìn)步空間。閱讀理解能力較好，但在寫(xiě)作的遣詞造句方面還比較欠缺。思維比較活躍，但由于語(yǔ)言表達(dá)的限制，評(píng)價(jià)和創(chuàng)造層面對(duì)他們而言比較有挑戰(zhàn)性。

（三）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)完本課之后，學(xué)生能夠：

1.掌握如何描寫(xiě)一個(gè)旅游景點(diǎn)的總體結(jié)構(gòu)和相關(guān)表達(dá)。

2.了解并欣賞長(zhǎng)白山天池的相關(guān)文化。

3.應(yīng)用所學(xué)的表達(dá)方式潤(rùn)色關(guān)于長(zhǎng)隆海洋王國(guó)的習(xí)作。

（四）教學(xué)思路

這篇文章可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)從概括到具體的寫(xiě)作方式。筆者希望學(xué)生能夠重點(diǎn)學(xué)到有用的表達(dá)方式，并能遷移使用。為了設(shè)計(jì)的整體性和連貫性，筆者先以學(xué)生熟悉的長(zhǎng)隆春游的話題寫(xiě)了一篇目標(biāo)范文，然后根據(jù)所需的語(yǔ)言點(diǎn)回文章設(shè)置閱讀題，這樣學(xué)生就能在熟悉的話題下帶著閱讀任務(wù)自然而然地學(xué)習(xí)。將信息點(diǎn)串起來(lái)之后得到了一個(gè)小短文，以便學(xué)生在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。同時(shí)教師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把簡(jiǎn)單句整合成復(fù)雜句，讓文章再上一個(gè)層次。這節(jié)課是平板教學(xué)課，范文有兩篇，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平來(lái)選擇，這也能在一定意義上實(shí)現(xiàn)“用智慧課堂做到分層教學(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前先寫(xiě)關(guān)于長(zhǎng)隆海洋王國(guó)春游的命題作文，學(xué)習(xí)本課之后再修改自己的文章，課堂的針對(duì)性更強(qiáng)，也節(jié)省了輸出時(shí)間。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)理解

1.Step 1圖片引導(dǎo)，直入主題。教師由本單元主閱讀An Exciting Job 關(guān)于火山的話題引出一張圖——它既是火山，又處在中國(guó)最大的自然保護(hù)區(qū)。以此讓學(xué)生猜出本課的主角——長(zhǎng)白山天池。之后將主題定為“How to describe a tourist attraction?”并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]

使用圖片導(dǎo)入引起學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速帶入語(yǔ)境，由此引出本課話題，激活學(xué)生關(guān)于旅游景點(diǎn)寫(xiě)作要點(diǎn)的背景知識(shí)。

2.Step 2 打通文脈，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。本文結(jié)構(gòu)清晰，各段主題句明顯。教師讓學(xué)生快速閱讀，關(guān)注每段的首句，并將文章分成兩個(gè)部分。學(xué)生很快能判斷出文章第一段描寫(xiě)的是長(zhǎng)白山，而從第二段開(kāi)始則介紹了天池。分段結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章結(jié)構(gòu)——由概括到具體，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)兩部分之間的過(guò)渡句。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)生在介紹旅游景點(diǎn)時(shí)經(jīng)常落入極端：或過(guò)于寬泛，或過(guò)于細(xì)碎，原因正是他們對(duì)文章的框架結(jié)構(gòu)缺少規(guī)劃。學(xué)習(xí)本課這種由大景點(diǎn)引入某一處具體的小景點(diǎn)的寫(xiě)法為下文學(xué)生的長(zhǎng)隆習(xí)作在宏觀上做好鋪墊，也有助于將來(lái)寫(xiě)同一類(lèi)的文章。

3.Step 3獲取信息，聚焦表達(dá)。教師指示學(xué)生通過(guò)尋讀回答以下四個(gè)問(wèn)題，并在課文中標(biāo)出相應(yīng)的答案：

（1）Where is Changbaishan?（Changbaishan is locat?ed in Jilin Province,Northeast China.）

（2）Why is Changbaishan a famous nature reserve ?（The land varies in height from 700 meters to 2000 me?ters and is home to a great diversity of rare plants and ani?mals.）

（3）Why do people come to Changbaishan?（Many people come to Changbaishan to study its unique plants and animals.Others come to walk in the mountains,to see the spectacular waterfalls or to bathe in the hot water pools.）

（4）What can you be rewarded with when you arrive at Tianchi?（When you arrive you are rewarded not only with the sight of its clear waters, but also by the view of the other sixteen mountain peaks that surround Tianchi.）

這四個(gè)問(wèn)題的答案加上兩點(diǎn)已知信息（It’s China’s largest nature reserve; 過(guò)渡句However, the attraction that arouses the greatest appreciation in the reserve is Tianchi.）就構(gòu)成一篇精練的描寫(xiě)長(zhǎng)白山及天池的小文章，不僅體現(xiàn)了從概括到具體的寫(xiě)作思路，也包含了本節(jié)課產(chǎn)出任務(wù)中的目標(biāo)表達(dá)。學(xué)生獲取信息之后，教師則引導(dǎo)他們聚焦語(yǔ)言表達(dá)。

由于本班學(xué)生大部分層次中等偏上，因此也在原版的基礎(chǔ)上將部分簡(jiǎn)單句替換為復(fù)雜句，增加了句式的多樣性，潤(rùn)色了文章。

進(jìn)階版范文：Located in Jilin Province, Northeast China, Changbaishan is China’s largest nature reserve.Varying in height from 700 meters to 2000 meters, it is home to a great diversity of rare plants and animals.Many people come to Changbaishan to study its unique plants and animals, while others come to walk in the mountains,to see the spectacular waterfalls or to bathe in the hot wa?ter pools.However,the attraction that arouses the greatest appreciation in the reserve is Tianchi. When you arrive,you are rewarded not only with the sight of its clear wa?ters, but also by the view of the other sixteen mountain peaks that surround Tianchi.

[設(shè)計(jì)意圖]

通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生在閱讀中關(guān)注信息，在一定的主題語(yǔ)境下自然而然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生回答問(wèn)題生成的完整句子構(gòu)成篇章，逐步生成范文。為滿足不同層次學(xué)生的需求，范文設(shè)有基礎(chǔ)版和進(jìn)階版，并通過(guò)平板電腦推送給學(xué)生，供他們自由選擇。

（二）應(yīng)用實(shí)踐

1.Step 4真實(shí)語(yǔ)境，激活圖式。鼓勵(lì)學(xué)生將以上所學(xué)的關(guān)于景點(diǎn)描寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)用于近期春游親身經(jīng)歷的珠海長(zhǎng)隆海洋王國(guó)之旅。教師收集了學(xué)生的照片，直觀地呈現(xiàn)了主題語(yǔ)境，并用提問(wèn)的方式幫他們回顧了所經(jīng)歷的活動(dòng)，激活相關(guān)背景知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]

輸出任務(wù)是學(xué)生深化主題意義理解、提升主題表達(dá)能力的重要保障（李寶榮，2018）。雖然文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的可遷移性強(qiáng)，但天池對(duì)于學(xué)生而言話題熟悉度并不高。為了讓學(xué)生更有參與感，我們將輸出活動(dòng)與學(xué)生的春游相聯(lián)系，既能保持與旅游景點(diǎn)的主題的匹配，又能借助學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的支撐作用來(lái)消化理論知識(shí)。

2.Step 5 應(yīng)用所學(xué)，小試牛刀。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在沒(méi)有指導(dǎo)的情況下完成了第一稿。本次寫(xiě)作所需語(yǔ)言的設(shè)計(jì)皆基于本節(jié)課的文本。本環(huán)節(jié)教師將本課所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)顯性化，提示學(xué)生們可以按需修改第一稿，提升文章的表達(dá)效果。第4 點(diǎn)則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文由概括到具體的布局，自由選擇一個(gè)小景點(diǎn)進(jìn)行拓展。為了讓學(xué)生的表述上更準(zhǔn)確，教師還在平板上提供了中、英文版的地圖，以便他們查找官方的翻譯，突顯了任務(wù)的真實(shí)性。

寫(xiě)作任務(wù)：你剛?cè)ミ^(guò)珠海長(zhǎng)隆，你的英國(guó)朋友Da?vid 對(duì)它很感興趣。請(qǐng)你根據(jù)以下提示，寫(xiě)封信向他介紹一下該景點(diǎn)的情況。

（1）長(zhǎng)隆海洋王國(guó)位于珠海橫琴。

（2）是世界最大的海洋主題樂(lè)園之一。園內(nèi)有10個(gè)珍稀動(dòng)物展館（exhibit），館內(nèi)動(dòng)物種類(lèi)豐富多樣，從海洋動(dòng)物到陸地動(dòng)物應(yīng)有盡有，如鯨鯊、企鵝、北極熊等。

（3）除了看動(dòng)物，還可以挑戰(zhàn)機(jī)動(dòng)游戲（ride）、看劇場(chǎng)（theater）表演、欣賞花車(chē)巡游（float parade）等。

（4）最吸引你的景點(diǎn)及原因。

注意：（1）詞數(shù)100 左右；（2）可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)生在沒(méi)有足夠輸入的情況下完成寫(xiě)作任務(wù)，由此產(chǎn)生的信息溝有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；谖谋镜娜蝿?wù)和清晰的指令可讓學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)的主題語(yǔ)言的內(nèi)化、吸收以及遷移。讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于真實(shí)任務(wù)，讓他們學(xué)有所用，有成就感。

（三）遷移創(chuàng)新

1.Step 6把握空間，合理遷移。珠海長(zhǎng)隆的小景點(diǎn)很多，學(xué)生可以選取最吸引自己的景點(diǎn)，并說(shuō)明原因。無(wú)論是在語(yǔ)言表達(dá)上，還是文章布局的處理上都可以有所遷移。

[設(shè)計(jì)意圖]

主題語(yǔ)言與思維能力應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)以及文章的結(jié)構(gòu)，但是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)把握合理的空間進(jìn)行自由拓展，旨在希望學(xué)生在思維和邏輯上也能實(shí)現(xiàn)對(duì)主題意義的遷移轉(zhuǎn)化。

2.Step 7小組討論，火花碰撞。在學(xué)生完成自己的習(xí)作修改后，各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流討論，給予對(duì)方建議。小組內(nèi)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)可以互相學(xué)習(xí)，水平較高的學(xué)生可以幫扶水平較低的學(xué)生，形成組內(nèi)合力。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師與學(xué)生之間有一定的代溝，生生互動(dòng)反而可以讓學(xué)生更加從容淡定地交流，組內(nèi)異質(zhì)也可以滿足不同水平的學(xué)生的需求，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)碰撞出更多的火花，也可以更有效地利用課堂時(shí)間。

3.Step 8 代表展示，即時(shí)反饋。討論之后，教師邀請(qǐng)班級(jí)代表在平板上向全班展示作品，同伴可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師當(dāng)場(chǎng)也給予反饋，積極引導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師都先認(rèn)可再提建議。

[設(shè)計(jì)意圖]

全班性的展示有助于及時(shí)檢查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，教師及時(shí)的反饋能起到積極的強(qiáng)化作用，讓學(xué)生明確努力的方向。

4.Step 9歸納總結(jié)，布置作業(yè)。教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將最喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)拓展，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和遷移。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。將主題語(yǔ)境與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)支撐起了間接經(jīng)驗(yàn)中所學(xué)到的理論知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。輸出任務(wù)的合理設(shè)置讓學(xué)生學(xué)有所用，充滿成就感，課堂效果比較理想。

在面對(duì)熟悉的主題時(shí)，基于主題意義探究的課堂設(shè)計(jì)有助于學(xué)生激活自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)；面對(duì)不熟悉的主題時(shí)，借助主題語(yǔ)境也可更好地整合課堂內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

將此堂課與智慧課堂結(jié)合起來(lái)，在一定程度上做到了分層教學(xué)。“00后”的學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品有與生俱來(lái)的敏感和熱情，采用這種方法也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但在智慧課堂的推進(jìn)方面，設(shè)計(jì)還可以更大膽一些。本節(jié)課著重在應(yīng)用方面，對(duì)主題意義的探究還欠缺深度?；谥黝}語(yǔ)境的設(shè)計(jì)應(yīng)貫穿于各種課型，并且能著眼于單元的整體教學(xué)，希望能有更多相關(guān)的后續(xù)研究。