江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝圣霞
在小學(xué)階段,計(jì)算能力是每一位小學(xué)生必須熟練掌握的一項(xiàng)基本技能。計(jì)算能力不但會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確程度,還在生活中影響著學(xué)生。因此,讓每一名學(xué)生都能夠正確、快速地進(jìn)行計(jì)算就成為一項(xiàng)基本功。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,教師要把握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、趣味性,要強(qiáng)調(diào)教法的靈活性、生活化,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),進(jìn)而會(huì)用數(shù)學(xué)解決數(shù)學(xué)問題。核心素養(yǎng)背景下的計(jì)算教學(xué),要著力從興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)以致用意識(shí)的滲透中,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維和能力的形成。
在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,沒有興趣是談不上數(shù)學(xué)素養(yǎng)的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,應(yīng)考慮到小學(xué)生年齡小、自制力差,注意力易分散等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)組織上,教師要善于運(yùn)用趣味法,寓教于樂,將抽象的難以理解的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為形象化、趣味的知識(shí)點(diǎn)。如引入講故事、猜謎語,趣味數(shù)學(xué)游戲等方式來設(shè)疑,構(gòu)思懸念,讓學(xué)生從驚奇、新穎的課堂上去關(guān)注數(shù)學(xué),參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí),一年有幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?這些問題,學(xué)生會(huì)感到枯燥,也難以增強(qiáng)學(xué)生探究欲。相反,提問一個(gè)學(xué)生:你的生日還記得嗎?鼓勵(lì)學(xué)生從哪一年、哪一月、哪一日說出來;多提問幾個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)年、月、日產(chǎn)生學(xué)習(xí)趣味。通常,每個(gè)人有幾歲,就會(huì)過幾個(gè)生日。但是,有一位小朋友已經(jīng)8 歲了,但卻只過了兩個(gè)生日,這是為什么呢?你們想不想知道其中的原因?由此,一個(gè)別開生面的趣味問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
在核心素養(yǎng)下,關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展,需要引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通常,在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí),教師要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生認(rèn)真聽講,專心思考數(shù)學(xué);面對(duì)問題,仔細(xì)觀察,用心解決;做完題目,要回頭檢查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),要做到會(huì)聽講,會(huì)思考。在課堂上,教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),要善于趣味教學(xué)法,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)問、去思考。對(duì)于應(yīng)用題,很多學(xué)生感到困惑,無從下手。教師要結(jié)合應(yīng)用題,引領(lǐng)學(xué)生讀題,找出已知條件,求解方向,再思考解題思路。同時(shí),在解題過程中要認(rèn)真觀察,對(duì)題目信息進(jìn)行觀察,準(zhǔn)確判斷已知條件;在解題過程中,要認(rèn)真,避免抄寫錯(cuò)誤。如在講解退位減法時(shí),教師可以結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒方式,通過教師示范,讓學(xué)生思考,當(dāng)個(gè)位不足時(shí),如何借位;在擺動(dòng)小棒時(shí),如何去調(diào)整小棒數(shù)量,鼓勵(lì)學(xué)生從辨析、推理中洞悉解法,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考并講述自己的不同解法。如對(duì)于“23-8”,有的學(xué)生認(rèn)為,當(dāng)“3-8”不夠時(shí),我們?cè)俳枰焕?,合著剛才的?”根,共計(jì)“13”根,得到“13-8=5”,再將剩下的小棒加起來。這樣讓學(xué)生邊動(dòng)手、邊思考、邊表達(dá),鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí),結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn),學(xué)生會(huì)從擺放、移動(dòng)中了解為什么要這樣擺?為什么要這樣移動(dòng)?從觀察中去比較,去辨析中發(fā)現(xiàn)。同時(shí),關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫方法,確保準(zhǔn)確計(jì)算。數(shù)學(xué)計(jì)算能力需要遵循數(shù)學(xué)解題規(guī)范和要求,只有按照規(guī)范來解題,才能減少失誤,提高準(zhǔn)確度。如在低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí),教師要從規(guī)范的書寫方法入手,將每個(gè)數(shù)字寫清楚,每個(gè)數(shù)的數(shù)位對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確。檢查是數(shù)學(xué)解題的好習(xí)慣,也是提升解題準(zhǔn)確性的有效方法。在小學(xué)階段,教師既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā),還要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)檢查習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢查,運(yùn)用好檢查。在檢查過程中,查看自己是否有差錯(cuò)的數(shù)字、所選用的公式是否準(zhǔn)確、計(jì)算過程是否得當(dāng)、所得結(jié)果與題意是否吻合。數(shù)學(xué)檢查時(shí),還要關(guān)注一題多解的方法,特別是在做應(yīng)用題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角去理解題意,拓展學(xué)生的解題思路。另外,教師在培養(yǎng)學(xué)生解題習(xí)慣時(shí),要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正,督促學(xué)生規(guī)范解題,養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)計(jì)算能力發(fā)展中,教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的融合。數(shù)學(xué)源于實(shí)踐,數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)是鮮活的,教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境,讓學(xué)生解決生活問題。如在學(xué)習(xí)“估算”時(shí),我們?cè)O(shè)置春游活動(dòng),將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)小組,每組三人,春游中有乘車費(fèi)69 元、午餐費(fèi)21 元、門票費(fèi)20 元。根據(jù)上述費(fèi)用,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行估算。這些生活情景不僅有助于學(xué)生解決實(shí)際問題,更能從中豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。再如,在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”方法時(shí),我們結(jié)合購物場(chǎng)景,讓學(xué)生聯(lián)系自己的購物經(jīng)歷。要買3 塊橡皮(每塊1 元)、5支鉛筆(每支1 元)、1 條跳繩(每條8 元),請(qǐng)同學(xué)算一算需要多少錢?根據(jù)每塊橡皮、每支鉛筆、每條跳繩的單價(jià),結(jié)合所買的數(shù)量,可以列出計(jì)算方法:3×1+5×1+1×8=16(元)。通過購物情境的營(yíng)造,讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活體驗(yàn),加深對(duì)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的理解,提高數(shù)學(xué)解題能力,也讓學(xué)生從數(shù)學(xué)計(jì)算中鞏固了數(shù)學(xué)解題技能,發(fā)展了數(shù)學(xué)思維,提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總之,在核心素養(yǎng)背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)算、會(huì)運(yùn)用,理解算理和把握算法,能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算方法解決問題。教師要在原有的基礎(chǔ)上不斷提高自己計(jì)算執(zhí)教的水平,帶著學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。學(xué)生要在掌握計(jì)算方法的同時(shí),多練習(xí)、勤思考,讓計(jì)算在課堂上掌握,在生活當(dāng)中應(yīng)用。