郭利平

摘? 要：作文，無(wú)論什么時(shí)候都是在語(yǔ)文學(xué)科中占分?jǐn)?shù)比重很大的一項(xiàng)。想要提升學(xué)生的寫作水平和寫作能力，課內(nèi)課外都要下很大的功夫。在課堂上，老師要細(xì)心講解作文，給學(xué)生理清思路，離開(kāi)了課堂，還需要學(xué)生們?cè)谡n外閱讀和拓展訓(xùn)練中不斷提升自己。本文就從課外閱讀和拓展訓(xùn)練對(duì)于初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性以及相關(guān)運(yùn)用等方面進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;初中語(yǔ)文;拓展訓(xùn)練;作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0129-02

On the application of extracurricular reading and outward bound training in junior middle school Chinese composition teaching

GUO Liping? （Aoyang middle school，Shouning County，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Composition，no matter what time，is a very big proportion in Chinese subject. In order to improve students' writing level and writing ability，great efforts should be made both inside and outside class. In the classroom，the teacher should carefully explain the composition，clarify the students' ideas，leave the classroom，and also need students to improve themselves in extracurricular reading and development training. This paper discusses the importance of extracurricular reading and outward bound training for junior high school Chinese composition teaching and related application.

【Keywords】Extracurricular reading;Junior high school Chinese;Outward bound training;Composition teaching

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸，良好的課外閱讀訓(xùn)練是做好寫作教學(xué)最好的教學(xué)方式，也是培養(yǎng)初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)最好方法，因此初中語(yǔ)文課外閱讀和拓展訓(xùn)練在老師們的教學(xué)中有著舉足輕重的意義。初中語(yǔ)文的課外閱讀和拓展訓(xùn)練目的就在于提高學(xué)生的整體閱讀素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的綜合分析能力，這對(duì)于提高初中生語(yǔ)文寫作能力有著很大作用。

1.課外閱讀拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文教學(xué)中重要性

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

適當(dāng)?shù)脑黾诱n外閱讀訓(xùn)練，加大初中語(yǔ)文閱讀方面在教學(xué)中所占的比重，能夠使學(xué)生的整體閱讀能力得到提高，形成良好的閱讀素質(zhì)。好書是人生事業(yè)的忠實(shí)伴侶，對(duì)于還在學(xué)習(xí)階段的初中生而言，多讀一些課外書，百利而無(wú)一害。不僅如此，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生很大的影響，21天就能形成一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持課外閱讀拓展訓(xùn)練，有利于同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。初中生課業(yè)相對(duì)緊張，課外閱讀的篇幅不宜太長(zhǎng)，和課文差不多就可以，最好能讓學(xué)生們利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而將閱讀效率最大化，比如，各種各樣對(duì)寫作有益處的雜志報(bào)紙，《學(xué)生周刊》，《初中生語(yǔ)文報(bào)》，《青年文摘》等等都是初中生課外閱讀很好的材料，這些材料上的文章專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生的閱讀興趣也很高。在閱讀之余，老師們還可以讓同學(xué)們對(duì)其中好字好句好段進(jìn)行摘抄理解分析，也可以用寫讀后感的方式感悟文章的優(yōu)點(diǎn)。雖然提倡讓學(xué)生自由閱讀，但是在初中這個(gè)階段，同學(xué)們非常容易受到媒體網(wǎng)絡(luò)的影響，不能很好的明辨是非，網(wǎng)絡(luò)上的文章良莠不齊，需要學(xué)生們多加辨別，而老師也要對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，防止學(xué)生誤入歧途。

（2）提高初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

初中生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，不僅能提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)也有很大幫助。當(dāng)學(xué)生們?cè)陂喿x古今中外優(yōu)秀作家的文章時(shí)，能夠?qū)W習(xí)他們的遣詞造句，行文結(jié)構(gòu)，這樣逐漸滲透式的閱讀方式能夠逐步提高同學(xué)們的寫作能力，他們會(huì)在寫作的過(guò)程中不自覺(jué)的使用讀過(guò)的詞匯和語(yǔ)句，讓文章變得文采飛揚(yáng)。書讀得多了，自然就有了表達(dá)的欲望。對(duì)于老師而言，要將課外閱讀和寫作訓(xùn)練相結(jié)合。比如，學(xué)生在閱讀臺(tái)灣作家琦君《桂花雨》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生腦海中就會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想出一幅充滿童趣的“搖桂花”的畫面。這時(shí)，老師就可以讓同學(xué)們了解作家的生平和經(jīng)歷，并聯(lián)想自己的童年有沒(méi)有類似有趣而有意義的事情。多加訓(xùn)練后，學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候?qū)τ谑吕@一方面就信手拈來(lái)，不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有材料可寫的情況了。既擴(kuò)大了學(xué)生們的視野，也提高了寫作的能力，還增加了初中生的語(yǔ)文綜合分析能力。

2.初中語(yǔ)文作文教學(xué)課外閱讀和拓展訓(xùn)練的相關(guān)應(yīng)用

（1）發(fā)揮學(xué)生主體作用

在教學(xué)過(guò)程中，老師是指導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的主體。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不一樣的個(gè)體，所以課外閱讀和拓展訓(xùn)練更是要有針對(duì)性，老師要注意因材施教因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)生的能力水平興趣不一樣，選取的閱讀材料，對(duì)文章的理解分析程度也不同。要根據(jù)學(xué)生們自身具體的情況，建立最適合學(xué)生的閱讀方案。

例如，當(dāng)學(xué)生們閱讀到海倫凱勒的《假如給我三天光明》時(shí)，老師們可以讓他們?nèi)ラ喿x居里夫人的《我的信念》，這兩本書，無(wú)論是在時(shí)代背景還是主人公的心路歷程上都有著一定的相似程度，通過(guò)閱讀，學(xué)生們可以了解兩位世界著名女性性格的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)理想的執(zhí)著追求。在此過(guò)程中，學(xué)生們的知識(shí)層面被拓展了，也提高了概括對(duì)比綜合分析的能力。學(xué)生們讀完這樣的文章肯定會(huì)有所感觸，這時(shí)老師可以讓他們寫讀后感，表達(dá)對(duì)這兩位女性的贊賞以及對(duì)自己的理想追求。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中就提高了寫作能力，不僅如此，學(xué)生們能夠不斷地受到優(yōu)秀文化的熏陶，這也有利于他們塑造美好的人格。

（2）開(kāi)闊學(xué)生的閱讀量和眼界

語(yǔ)文書上的文章是一成不變的，可能會(huì)有些跟不上時(shí)代發(fā)展的速度，如果老師僅僅對(duì)于課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)鞏固，學(xué)生們難免感到枯燥無(wú)聊。在上初中這個(gè)年紀(jì)，他們想要了解課本以外的知識(shí)，老師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)選擇自己所感興趣的文章。這樣學(xué)生們就汲取到了除課本知識(shí)以外的豐富營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)了自己。又因?yàn)椴煌瑢W(xué)生有不同的閱讀愛(ài)好，所以可以讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行交流，使學(xué)生們更加容易學(xué)習(xí)到自己未曾涉獵的知識(shí)。老師還可以展示優(yōu)秀學(xué)生的讀書筆記作為范本，在班級(jí)里傳閱，同學(xué)們?cè)隗@嘆，羨慕的同時(shí)，也會(huì)不自覺(jué)的向這些好的范本靠齊。

比如，在閱讀老舍先生《北平的春天》這篇文章的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生們從內(nèi)容上形式上語(yǔ)言上或具體的藝術(shù)手法上，進(jìn)行仔細(xì)的揣摩，通過(guò)不同的角度來(lái)鑒賞這篇文章。而這種含有傳統(tǒng)習(xí)俗的文章，還能讓學(xué)生們感受到上個(gè)世紀(jì)濃濃的過(guò)年氛圍，那種淋漓盡致的特屬于北平特有的春節(jié)風(fēng)情，是現(xiàn)在的學(xué)生們未曾經(jīng)歷過(guò)的，這在提高寫作水平的同時(shí)，也一定程度上擴(kuò)大了學(xué)生的眼界。

（3）充分利用信息時(shí)代新媒體資源優(yōu)勢(shì)

科技發(fā)展迅猛，新媒體時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，老師們也可以利用媒體平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诟鞣N網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件上進(jìn)行閱讀拓展。這有兩個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)，一是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的文章數(shù)量大，涉獵范圍廣，時(shí)代性強(qiáng)，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上便捷迅速地找到自己想要閱讀的文章，在閱讀之后，網(wǎng)絡(luò)還可以智能匹配出有關(guān)于作者生平，文章分析，使學(xué)生們能夠更加透徹的理解文章。經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)的精密分析統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)上還有針對(duì)初中生專門的文章分類，更加符合初中生的口味偏好。二是初中生這個(gè)年紀(jì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有很大的興趣，相比于枯燥乏味的紙質(zhì)閱讀方式，他們更偏向于多彩豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)上還有一些有益的綜藝節(jié)目如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，通過(guò)新穎的方式講解古詩(shī)詞，使古老文化更加鮮活，學(xué)生們也更容易接受和理解。正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)絡(luò)閱讀可以提高他們對(duì)于課外閱讀拓展的積極性，從而主動(dòng)的進(jìn)行課外拓展。綜合以上兩點(diǎn)，如果能有效地利用新媒體資源，學(xué)生們肯定能更好的愛(ài)上課外閱讀，積累作文素材，提高自己的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的文章時(shí)，《從百草園到三味書屋》中細(xì)致描寫了魯迅童年的記憶，“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了?！睂W(xué)生們?cè)诔酝笗旧系奈恼碌那疤嵯拢蠋熯€可以通過(guò)播放有關(guān)于魯迅先生的影視劇片段和名人名家對(duì)他的視頻講解。通過(guò)這種方式，學(xué)生們就更能了解為什么魯迅先生那么仇視封建社會(huì)，了解他棄醫(yī)從文的心路歷程，也能更加透徹的明白當(dāng)時(shí)中國(guó)的水深火熱，不會(huì)再單純覺(jué)得他就是一個(gè)家道中落的富家少爺。只要將這種教學(xué)方式堅(jiān)持下去，學(xué)生們?cè)趯懽髦凶匀欢痪蜁?huì)更加熟練的使用這些例子，從不同角度分析人物，這樣的作文當(dāng)然分?jǐn)?shù)不會(huì)低了。

3.總結(jié)

綜上所述，初中語(yǔ)文課外閱讀和拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用，是初中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一環(huán)。將課外閱讀訓(xùn)練與初中作文訓(xùn)練結(jié)合，順應(yīng)了新時(shí)代教育發(fā)展的步伐，促進(jìn)了教育事業(yè)欣欣向榮的發(fā)展。初中生的寫作能力在課外閱讀拓展訓(xùn)練中得到不斷提高，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉山.課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015（03）

[2]宋勝克.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（08）