李瑞琪

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，國家的不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)也越來越成熟，尤其在教育方面的運(yùn)用。伴隨著新課改的頒布，我國的“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)也在逐步進(jìn)入到教育層面，在初中語文閱讀方面也注入了“互聯(lián)網(wǎng)”的相關(guān)技術(shù)，將語文閱讀從傳統(tǒng)意義上轉(zhuǎn)變到了一個新的高度，有了“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的加持，語文閱讀對于學(xué)生和教師而言都更加有利、便捷。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;語文閱讀;策略;探究

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0118-02

Teaching strategies of Chinese reading in junior middle schools under the background of Internet plus

LI Ruiqi? （Qingyuan middle school，Weiyuan County，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous development of society and the continuous progress of the country，"Internet" technology is becoming more and more mature，especially in the application of education. With the promulgation of the new curriculum reform，China's "Internet" technology is gradually entering the education level，and the related technology of "Internet" has been injected into Chinese reading in junior high school，which has transformed Chinese reading from the traditional sense to a new height. With the blessing of "Internet" technology，Chinese reading is more beneficial and convenient for students and teachers.

【Keywords】"Internet plus";Chinese reading;Strategy;Exploration

閱讀是學(xué)習(xí)語文的最佳手段，也是重要手段之一，通過閱讀可以很大力度地促進(jìn)對于語文知識的學(xué)習(xí)和了解，在初中語文的學(xué)習(xí)中，閱讀是占據(jù)了很大一部分的，對于中學(xué)生而言，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)和閱讀方式上或許不是特別感興趣，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以極大地激發(fā)學(xué)生對于語文閱讀的興趣，從而提升學(xué)生語文閱讀的能力。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀教學(xué)策略

（1）閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教師的教學(xué)方式也應(yīng)是與時俱進(jìn)的，隨著時代的變化而不斷提升和改變。在現(xiàn)代這個科技浪潮的時代，教師不應(yīng)保守“殘缺”，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

計算機(jī)技術(shù)的不斷應(yīng)用，使得教師的教學(xué)手段不斷得到提高和改善，所以教師應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，跟隨時代的發(fā)展，給予學(xué)生更好的教學(xué)方式，以此進(jìn)行教學(xué)。

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師往往不注重對于學(xué)生的閱讀鍛煉和學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時往往都是把時間用在了記筆記上，從而無法達(dá)到最大的課堂效果。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和教師教學(xué)設(shè)備的不斷改善，使得老師可以用更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上有非常多的教學(xué)資源，供教師選擇，教師可以有選擇性的將這些資源向同學(xué)們進(jìn)行展示，這樣可以有效的、直觀的讓同學(xué)們理解閱讀當(dāng)中的信息。教師應(yīng)靈活的運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段來達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)，同時也可以增加同學(xué)們對于語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)更好地進(jìn)行展開。

教師不僅可以在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，也可以在課后作業(yè)的布置上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題，由于網(wǎng)絡(luò)的靈活性和多變性，使得學(xué)生們可以減少在書面寫作時的緊張，從而讓學(xué)生在答題時思路更加擴(kuò)展，激發(fā)他們的思維創(chuàng)新能力。尤其是在語文閱讀練習(xí)過程當(dāng)中，在課堂上進(jìn)行閱讀練習(xí)，教師多數(shù)是以閱讀定量文章的方式進(jìn)行教學(xué)，文章多數(shù)僅僅只有文字而少有一些令學(xué)生感到興趣的圖片或情景，所以，教師就應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，將一些學(xué)生們感興趣的事物放在閱讀題目當(dāng)中，使學(xué)生更加易于理解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生們在閱讀時更加投入，這是極其有利于提高學(xué)生們對于閱讀內(nèi)容的理解的，當(dāng)學(xué)生們的閱讀題目做得足夠多時，他們就會對閱讀題有一種自身的理解，這種理解是極其有利于學(xué)生們在今后更加深入的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要特別注重轉(zhuǎn)變對于語文閱讀教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要緊跟時代的進(jìn)步，信息的更迭，將更好的閱讀方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生對閱讀感興趣，在閱讀中獲益。

（2）提高學(xué)生閱讀興趣。常言道：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。教師如果想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有學(xué)生對讀書感興趣了，才好培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)前階段學(xué)生年齡都還普遍偏于較小，閱讀習(xí)慣和閱讀興趣都還沒有養(yǎng)成，所以這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣最好的時期。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，現(xiàn)在學(xué)生們的手中電子信息設(shè)備不斷完善，像手機(jī)、平板電腦等設(shè)備人手一個，所以教師應(yīng)發(fā)揮這些設(shè)備的有效性，讓學(xué)生在這些電子設(shè)備上去進(jìn)行閱讀。使用電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并不是因為紙質(zhì)書籍不好，而去讓學(xué)生在電子設(shè)備上進(jìn)行閱讀，而是因為現(xiàn)在的學(xué)生電子設(shè)備里面都有很多閱讀讀物，但是學(xué)生們都不怎么讀，哪怕讀也是隨手點開，翻上幾頁就放下了，但是，這種閱讀方式是完全起不到真正閱讀的效果的。這種漫無目的的閱讀方式是完全不會培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提升同學(xué)閱讀能力的。學(xué)生有很強(qiáng)的惰性心理需要教師進(jìn)行督促和引導(dǎo)，所以，教師就需要要求學(xué)生們在多長的時間范圍內(nèi)讀完一本書，也可以要求他們讀完后寫讀后感或心得體會等閱讀之后自己的體會。

教師一定要及時了解學(xué)生的閱讀過程，教導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方式來閱讀課外讀物，正確的閱讀方式是有利于提高學(xué)生閱讀興趣。所以，在電子設(shè)備上進(jìn)行閱讀，更有助于提高學(xué)生們閱讀方式和閱讀興趣，這是學(xué)生們天性所決定的，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，不應(yīng)認(rèn)為利用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀達(dá)不到閱讀目的。只要是有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的，能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的，都是應(yīng)該提倡的。

（3）教師對學(xué)生閱讀方式方法進(jìn)行正確引導(dǎo)。在閱讀當(dāng)中，教師要選擇學(xué)生可以理解的，并有益于他們身心成長的文章進(jìn)行閱讀，摒棄糟粕。文章的題材選擇也要符合時代發(fā)展，不能選擇過于陳舊的讀物，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。

老師不僅可以在課堂上加強(qiáng)學(xué)生們對于閱讀方式、方法的鍛煉和練習(xí)，也可以讓學(xué)生們在課外進(jìn)行一些課外讀物的閱讀，如選擇一些寓言故事，中外名著等讓學(xué)生閱讀，但這些讀物的選擇也要以生動有趣，益于理解為主，這種類型的課外讀物，可以有效地提起學(xué)生們的閱讀興趣，從而加強(qiáng)同學(xué)們的閱讀能力。

閱讀是語文教學(xué)過程中，在課堂之外的一種延伸教學(xué)方式，教師應(yīng)加強(qiáng)這種教學(xué)方式的運(yùn)用，并清晰地知道對于語文學(xué)習(xí)的影響，使學(xué)生能夠在閱讀過程中提高自己的語文知識，所以，教師就需要教會學(xué)生正確的閱讀方法。

不僅要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的，好的文章進(jìn)行閱讀，也應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確的閱讀。如教師可以要求學(xué)生們在閱讀到好的文章和好的段落后，將其摘抄下來，記錄下來并選擇一定的時間，讓學(xué)生們進(jìn)行交流和匯報，使學(xué)生們的好詞好句可以在互相交流當(dāng)中不斷拓展，不斷相融。這種方式是有助于提高學(xué)生們寫作和閱讀能力的，因為學(xué)生在討論的過程當(dāng)中，對這些好詞好句的理解更加深刻，所以當(dāng)閱讀題目當(dāng)中出現(xiàn)類似的詞語或者段落時，學(xué)生可以更好的理解文章的內(nèi)容，從而進(jìn)行作答。好詞好句的摘抄和積累也是有助于提高學(xué)生們作文水平的。語句的積累，是寫作的基礎(chǔ)，寫好一篇好的文章是需要一定語文語句積累的，所以讓學(xué)生不斷地進(jìn)行積累才是提高語文作文的有效方式。

許多初中學(xué)生喜歡閱讀，但是對于讀物的選擇往往存在一定的差距，教師要采用正確的方式教導(dǎo)學(xué)生如何選擇適合初中生閱讀的讀物，并教授給學(xué)生如何閱讀才能使閱讀的效果達(dá)到最大化。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀教學(xué)益處

（1）利用零散時間?；ヂ?lián)網(wǎng)對語文閱讀最大的影響就是使得學(xué)生們零散時間得到了利用，使學(xué)生們可以在十幾分鐘就可以進(jìn)行一篇文章的閱讀訓(xùn)練，這種方式可以使得學(xué)生們的閱讀量明顯增加，從而使學(xué)生們的閱讀能力不斷提升。

目前在互聯(lián)網(wǎng)上很流行微視頻這種交流方式，教師也可以利用制作微視頻以此達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的目的，視頻內(nèi)容可以是一些學(xué)生感興趣的有關(guān)提升學(xué)生閱讀能力的有好的文章，以來讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣就將學(xué)生們的零散時間進(jìn)行了有效的利用，學(xué)生就可以利用這些資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會明顯的提高。

（2）資源共享?；ヂ?lián)網(wǎng)本身就是一個信息資源交流平臺，教師要有效的利用這個交流平臺進(jìn)行信息的獲取、交流。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)”將一些學(xué)生感興趣的，有意思的文章向?qū)W生進(jìn)行分享和推送，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力，教師也可以讓學(xué)生之間互相推送文章，使學(xué)生們的交流更加有益于學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生們看到同一篇文章時，學(xué)生們就會互相進(jìn)行討論，而這種討論是有益于學(xué)生互相進(jìn)步的，所以這種方式使資源共享最大化。

3.總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)”在教學(xué)方面的運(yùn)用是極為廣泛的，不僅可以是教師與教師之間的學(xué)術(shù)上的交流，教師與家長之間關(guān)于學(xué)生成長的實時互動，也可以是學(xué)生與教師之間學(xué)業(yè)的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，教師要更加積極、合理的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)，增進(jìn)自身的教學(xué)方式，也為學(xué)生提供更加適合的學(xué)習(xí)方式，跟隨時代一起進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張仙山.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文閱讀教學(xué)的開展對策[J].數(shù)字通信世界，2019（08）：244

[2]徐松.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文閱讀教學(xué)策略探討[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（09）：161