胡斌

摘? 要：案例教學(xué)法能有效的將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，從而能讓課堂教學(xué)過(guò)程更加形象，教學(xué)過(guò)程形象化有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文中我將從利用案例導(dǎo)入教學(xué)、補(bǔ)充教學(xué)與升華教學(xué)三個(gè)部分簡(jiǎn)述案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;案例教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）30-0108-02

A study on case teaching of morality and rule of law in junior high school

HU bin? （Aoyang middle school，Shouning County，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Case teaching method can effectively combine theoretical learning with practical application，so as to make the classroom teaching process more vivid. The visualization of teaching process is conducive to improving the learning effect of students and the teaching quality of teachers. Based on this，in this paper，I will introduce the application strategy of case teaching method in junior high school moral and rule of Law Classroom from three parts： case-based teaching，supplementary teaching and sublimation teaching.

【Keywords】Junior high school moral and rule of law;Case teaching;Teaching strategy

在初中階段道德與法治課的教學(xué)中，我們會(huì)接觸到很多專業(yè)的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的理解并應(yīng)用這些內(nèi)容，作為教師的我們就可以利用案例教學(xué)的方法，通過(guò)生動(dòng)、活潑的案例讓學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確的掌握課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在新教育理念之下，我們漸漸發(fā)現(xiàn)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，為吸引學(xué)生眼光、激發(fā)學(xué)生欲望，我們也可以利用這種案例教學(xué)的方法，讓學(xué)生在充滿代入感和思考感的課堂學(xué)習(xí)中得到知識(shí)與思維的共同提升。在這種情況下教師可以引入生活中的情景作為案例，這樣更有利于學(xué)生理解過(guò)于專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容。

1.利用案例導(dǎo)入的教學(xué)方法

首先，教師要明確什么是案例教學(xué)法？所謂的案例教學(xué)法就是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中引入一些與實(shí)踐相關(guān)案例的新式教學(xué)手段，其中，在初中階段道德與法治課的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)于過(guò)于深?yuàn)W的知識(shí)理解的不是很透徹，在這個(gè)階段的學(xué)生也是比較貪玩的，因此傳統(tǒng)的說(shuō)教方法很容易引起學(xué)生的課堂排斥，而在案例教學(xué)模式下，我們就可以利用這種真實(shí)的情境輔以引人深思的問(wèn)題，以此喚起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究欲望，從而產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，教師也可以通過(guò)生活實(shí)際的案例教育學(xué)生面對(duì)不同的道德與法治的問(wèn)題應(yīng)該如何正確的解決問(wèn)題，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，將道德與法治的相關(guān)知識(shí)的價(jià)值發(fā)揮到最大化。

在實(shí)際教學(xué)中，好的開(kāi)端能讓我們的后續(xù)課堂教學(xué)更加成功，所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”因此，要想切實(shí)發(fā)揮出案例教學(xué)法的巨大優(yōu)勢(shì)，在課堂導(dǎo)入階段，我們就可以利用案例引出新知識(shí)，以此在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之余，為學(xué)生的新課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的鋪墊。例如，在“維權(quán)”部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師首先要明確什么是維權(quán)，要讓學(xué)生知道維權(quán)就是維護(hù)自己的合法權(quán)利，然后可以讓學(xué)生思考自己的合法權(quán)力都有哪些，在學(xué)生的思考過(guò)程中，教師可以采用引導(dǎo)的方法將學(xué)生的思路指引到本課“維權(quán)”這一知識(shí)點(diǎn)之上，當(dāng)學(xué)生在問(wèn)題思考中對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)大致的了解以后，我們?cè)俳Y(jié)合課本中的案例講述新課內(nèi)容就會(huì)更加有效。此種模式不僅能滿足此階段學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維、喚起學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生初步掌握本課內(nèi)容，繼而提升學(xué)生的實(shí)際生活能力。

2.利用案例補(bǔ)充的教學(xué)方法

在初中道德與法治課的實(shí)際授課環(huán)節(jié)中，以往我們采用的多是名詞解釋的方法，那種方法不僅枯燥乏味，而且很難真的讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)。誠(chéng)然，初中階段的學(xué)生社會(huì)閱歷不足，對(duì)于一些專業(yè)詞匯出現(xiàn)理解困難等問(wèn)題也實(shí)屬正常，而教師的主要職責(zé)就是教書育人，因而，在實(shí)際教學(xué)中，作為教師的我們就應(yīng)該主動(dòng)探索可行的策略，利用科學(xué)的教學(xué)方法教書育人，將生澀難懂的專業(yè)化知識(shí)簡(jiǎn)單化，以此讓學(xué)生更輕松、更全面的理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

在這一方面，我認(rèn)為最大限度的提升課堂教學(xué)效果，我們就可以利用案例教學(xué)的方法，通過(guò)補(bǔ)充案例的方式將抽象的知識(shí)更直觀、更形象的展示在學(xué)生眼前。例如，在“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)”部分知識(shí)的教學(xué)中，為讓學(xué)生理解各種財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的實(shí)際意義，可以一改以往語(yǔ)言講述的方法，轉(zhuǎn)而采用案例的方式通過(guò)補(bǔ)充的方法為學(xué)生講述各種權(quán)利的現(xiàn)實(shí)概念，學(xué)生在了解了各種權(quán)力的現(xiàn)實(shí)概念后就會(huì)在心中生成一桿秤，學(xué)生會(huì)利用自己心中的這桿稱來(lái)判斷事情的是非對(duì)錯(cuò)，從而做到活學(xué)活用。教師可以結(jié)合課本中的相關(guān)概念和相關(guān)案例為學(xué)生講解各種財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。讓學(xué)生在案例中體會(huì)和了解在何種情況下應(yīng)該維護(hù)和使用何種權(quán)力才能最好的維護(hù)自己的利益。教師也可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行情景重現(xiàn)，將情景教學(xué)的方法應(yīng)用在道德與法治的教學(xué)課堂中，組織學(xué)生分組扮演課本中案例的事件，讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的感受案例中的實(shí)際情況，并要求學(xué)生進(jìn)行思考，關(guān)于財(cái)產(chǎn)分割的糾紛真正發(fā)生在自己的身上的時(shí)候，應(yīng)該如何正確的處理，此外，教師在教會(huì)學(xué)生在維護(hù)自己的權(quán)力的同時(shí)要保持一顆善良的心，因?yàn)椤叭诵员旧啤?，不能讓利益蒙蔽了自己的?nèi)心，教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)更要讓學(xué)生知道如何做人。因?yàn)槌踔猩哪挲g相對(duì)較小，此時(shí)就可以在他們心中播種下一顆善良的種子，隨著時(shí)間慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大。以后無(wú)論遇到何種情況也會(huì)秉持善良的原則。在此種方式下，這種聯(lián)系現(xiàn)實(shí)案例的教學(xué)方法能更好地在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，從而讓學(xué)生更深刻、簡(jiǎn)單的理解本課內(nèi)容，繼而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率以及提高教師的教學(xué)效果。

3.利用案例升華的教學(xué)方法

很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，在初中階段的道德與法治課教學(xué)中也是如此，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法和出發(fā)點(diǎn)各不相同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一味的灌輸書本上的知識(shí)，這種方式很難真的提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)，基于此，在實(shí)際教學(xué)中，我們就可以采用案例教學(xué)的方法，教師在課堂中引入一個(gè)案例讓同學(xué)們討論，再以小組為單位進(jìn)行發(fā)表觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的討論，教師對(duì)學(xué)生基于案例的觀點(diǎn)進(jìn)行整合與加工，最后教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)，以此提升學(xué)生判斷與分析的能力，繼而升華學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)理解能更具思考深度與高度。教師也可以再學(xué)生理解基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行合理的升華和提高案例難度，因?yàn)檎n程的名字叫做“道德與法治”，教師一定要幫助學(xué)生明確何為道德，何為法治;同時(shí)，教師也可以引入一些摻雜著道德與法治的案例，讓同學(xué)們討論道德和法律兩者那個(gè)更重要，教師通過(guò)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，但是教師一定要教會(huì)學(xué)生即使法律和道德相比是缺少人情味的，但也正是因?yàn)榉扇鄙偃饲槲?，它才可以維護(hù)社會(huì)治安，保障人民的合法利益。

如當(dāng)講述到有關(guān)職業(yè)道德與誠(chéng)信相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生之間難免會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，像有的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為“在我們的生活中常聽(tīng)到無(wú)奸不商之類的詞語(yǔ)，在這樣的情況下，我們?yōu)槭裁催€要誠(chéng)實(shí)守信呢？”，在學(xué)生提出此類想法時(shí)，教師可以不必著急反駁，而是采用案例的方法，教師利用書中的案例為學(xué)生明確為什么要誠(chéng)實(shí)守信，教師通過(guò)課本教會(huì)學(xué)生：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為中國(guó)人我們要將這種優(yōu)秀的品質(zhì)傳承下去，這是其一;教師還要教會(huì)學(xué)生不能以德報(bào)怨，別人給我們帶來(lái)不好的事情，我們不能用不好的事情報(bào)復(fù)他們，如果人人都這樣做，這個(gè)社會(huì)將會(huì)十分混亂，人們的生命安全將得不到保障，此種方式下，教師不僅能利用案例培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，也能夠讓同學(xué)們意識(shí)到，社會(huì)生活本就是好與壞并存的，好的存在的同時(shí)就一定會(huì)有壞的存在，好壞也是可以轉(zhuǎn)化的，而且能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠更深刻的看待社會(huì)熱點(diǎn)、體味課堂知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，繼而達(dá)成升華課堂教學(xué)活動(dòng)的目的

4.總結(jié)

總之，在初中道德與法治課的教學(xué)中，案例教學(xué)法是一種新式可行的教學(xué)手段，因而在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的利用案例、發(fā)揮出案例的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以此讓案例教學(xué)法能夠切實(shí)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到良好的助力作用。

參考文獻(xiàn)

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