張嘉莉

摘? 要：在幼兒音樂教育發(fā)展的歷程中，游戲活動是不可或缺的一部分。由于幼兒難以長時間對某一事物保持注意力，教師需要在游戲的幫助下調(diào)動幼兒的積極性，把游戲融入到音樂教育中，在兩者的結(jié)合下發(fā)揮出教育上的優(yōu)勢，進而提高教學的主動性。此外，音樂游戲的形式也可以讓幼兒更好地融入集體，更快進入活動狀態(tài)，整體上的氣氛也比較輕松愉悅，對陶冶幼兒的情操具有重要作用。因此，教師需要在對小班幼兒的教育教學時積極展開實踐嘗試，在方法的分析中找到音樂游戲活動在教學上的特點，給幼兒教學提供一定參考。

關鍵詞：小班幼兒;音樂游戲;實踐

【中圖分類號】G614??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0079-02

The practice of small class children's music game activities

ZHANG Jiali? （Xinqiao central kindergarten，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the course of the development of children's music education，game activities are an indispensable part. Because it is difficult for children to keep an eye on something for a long time，teachers need to mobilize children's enthusiasm with the help of the game，integrate the game into music education，display the advantages of Education under the combination of the two，and then improve the initiative of teaching. In addition，the form of music games can also enable children to better integrate into the collective，faster into the state of activity，the overall atmosphere is more relaxed and pleasant，has an important role in cultivating children's sentiment. Therefore，teachers need to actively carry out practical attempts in the education and teaching of small classes of children，find out the characteristics of music game activities in teaching through the analysis of methods，so as to provide certain reference for children's teaching.

【Keywords】Small class children;Music games;Practice

音樂游戲教學具有較強的綜合性，對于小班幼兒而言，常用的游戲方式涵蓋了音樂、話劇、舞蹈等，能夠使幼兒在游戲中得到足夠的鍛煉，使其對美的概念產(chǎn)生簡單的認知。通過音樂游戲的展開，可以在多種方式的結(jié)合下去滿足幼兒個人在精神成長上的需要。綜合來看，音樂游戲活動展現(xiàn)出自由化的傾向，教師在引導音樂游戲時應提高幼兒的參與度，讓幼兒在學習中感受到快樂，并且鼓勵幼兒進行情感表達，把個人對音樂、對游戲的感受直觀地展示出來，繼而增強幼兒對學習的認同感，使其在活動中更為活躍。另一方面，音樂游戲活動也能初步訓練幼兒的藝術能力，在激發(fā)創(chuàng)造性的前提下增強幼兒對藝術美的感知能力，將教學的價值進一步擴大化。以下列出了筆者多方面的實踐嘗試，力求提高音樂游戲的教學效果。

1.貼近生活化，使幼兒產(chǎn)生熟悉感與親切感

由于幼兒的發(fā)育還不完善，了解世界、認知世界的途徑很少，大都通過生活中常見的一些信息進行學習。而為了提高音樂游戲活動的教學成效，教師應努力使其貼近生活化，使幼兒在游戲中能夠產(chǎn)生親切感與熟悉感，從而能夠很快地放下抵觸心理，積極參與到游戲活動中來。另外，在生活中常見的一些物體與音樂的整合下，幼兒能夠積極運用材料去進行演奏，把其他的物品當成自己的聽眾，在賦予非生命物體主觀意識的同時滿足了幼兒自我表現(xiàn)的欲望。在與生活積極結(jié)合的途中，幼兒能夠挖掘出更多的樂趣，對不同事物的音色形成敏銳的感知，從而在音樂方面幫助了幼兒打好個人的能力基礎。

如，教師可以在班級開展集體活動中，擺放多種多樣的生活中常見的材料，從玻璃杯、塑料尺、橡皮泥到金屬的鉛筆盒、木頭鉛筆，從玻璃棒到小木棍，讓幼兒分別用不同的棍子敲擊不同的材料，觀察它們在發(fā)聲上的特點。然后在玻璃杯中放入不同水量的水，依次排開，使幼兒去仔細聆聽它們的音色與音調(diào)是否發(fā)生變化。通過生活化的音樂教學過程，這類簡單的“演奏游戲”可以取得良好的效果。

同時，幼兒在初步了解到物體所具有的音樂屬性后，能夠主動探尋身邊的材料的特點，在生活中尋找快樂。這樣，真正做到了“藝術來源于生活”。

2.優(yōu)化聲樂教學，創(chuàng)建模仿游戲

音樂除了器樂還包括聲樂部分，教師需要在教學中對幼兒多加引導，給幼兒播放各種各樣的聲樂視頻，從不同生物發(fā)出的聲音，到個人在聲線上的轉(zhuǎn)變，都可以拿來做教學的素材。而教師還可以專門開展模仿游戲，讓幼兒去模仿動物進行發(fā)聲，提高教學的趣味性。在一片“咯咯咯”“吱吱吱”“嘎嘎嘎”的聲音中，幼兒很快就能掌握某種動物的發(fā)聲特點，對其產(chǎn)生鮮明的印象。并且，在自然化的“語言”的學習中，幼兒更能體驗到藝術的美，在學習中理解自然的韻律，加深對自然的親近感。

如，教師可以開辦“動物合唱比賽”，讓不同的幼兒分別飾演不同的動物角色，從牛的“哞哞哞”到老鼠的“吱吱吱”，從公雞的“果果噠”到小豬的“哼哼唧”，從大象的悠然長嘯到老虎的咆哮怒吼，幼兒在模仿發(fā)聲的途中能夠嘗試在合唱中進行組合，在不斷的試錯中找到比較合適的聲音組合，使不同的動物聲音能夠有一個比較好的搭配。而這也為幼兒的音樂韻律感受培養(yǎng)打好了基礎。最終，整體的動物合唱能夠比較和諧，形成了健康的教學環(huán)境，更多的幼兒能夠在比賽中找到認同感，對自己好的表現(xiàn)能夠產(chǎn)生巨大的滿足，從而進一步強化了音樂游戲教學的基礎。

另外，通過模仿游戲的不斷開展，也為后續(xù)的話劇表演等活動打好了基礎，更多的幼兒愿意去嘗試新的教學活動，學習熱情被充分激發(fā)了出來。

3.進行編曲游戲，使幼兒認識節(jié)奏

音樂游戲需要立足于幼兒的學習體驗，可以從幼兒常玩的游戲、常聽的曲子上進行改變，使幼兒能夠積極發(fā)掘生活中的小片段，找到音樂與學習的樂趣所在。對此，教師可以展開編曲游戲，放出一段固定的音樂片段，讓幼兒嘗試自己加歌詞，或者進行變調(diào)處理，亦或者讓幼兒把一段現(xiàn)成的文字改編成歌曲，嘗試哼出一些旋律等。這樣的編曲游戲可以讓幼兒去進一步認識節(jié)奏的存在，在學習中使幼兒理解音樂本身。

如，教師可以把“兩只老虎”“種太陽”等經(jīng)典兒歌的旋律摘出來，然后在某一部分進行調(diào)整，拉高音調(diào)，升幾個度，刪減一些節(jié)拍等，然后先讓幼兒去聆聽，判斷其是否對節(jié)奏有著足夠的敏銳度，可以看出這是經(jīng)典旋律的變式。然后再把原旋律與修改后的旋律做對比，讓幼兒嘗試自己哼唱，把原旋律按照教師示范的方式進行調(diào)整。同時，在這些變調(diào)旋律的哼唱下，教師可以鼓勵幼兒去加入一些新的歌詞，讓幼兒在組織語言的過程中初步找到漢字韻母、聲母與音樂的聯(lián)系，在平仄調(diào)整、押韻的途中，幼兒能夠全方面地認識音樂節(jié)奏的效果。綜合上，通過不斷的編曲游戲的訓練，幼兒對音樂的敏銳度明顯增強，樂感與音感得到了有效激發(fā)，整體上的效果表現(xiàn)較為良好。

同時，在節(jié)奏中還能夠加入一些動作，讓幼兒去自己進行編舞，扭動身體，在運動中感受節(jié)奏帶來的打擊感與韻律感，對于訓練幼兒的音樂直覺具有良好的作用。

4.進行角色扮演，利用音樂游戲激起學生的興趣

在音樂游戲中，話劇與角色扮演始終是一個良好的解決策略，小班幼兒可以在掌握角色特點的同時去學習知識，通過理解游戲內(nèi)容與角色化的語言，使幼兒爆發(fā)出巨大的學習興趣。在此過程中，音樂既可以是背景，也可以是語言主題，教師可以去模仿音樂劇的形式，讓幼兒的語言帶上更多的音樂色彩。而為了使發(fā)聲更為自然，唱出的曲調(diào)更為平和，不那么突兀，幼兒也會進行簡單的訓練，嘗試把音樂融入到角色的對話中。

如，教師可以以《小紅帽》為藍本進行角色扮演，學習音樂劇的形式，用粗獷、沉悶的聲音代表大灰狼，同時讓扮演大灰狼的孩子嘗試去發(fā)出邪惡的笑聲，用來和小紅帽進行區(qū)別。還需要使小紅帽的聲音變得更為尖細、柔和，還需要使小紅帽唱的歌發(fā)生一點點聲顫，用以表示小紅帽的害怕等等。在多方面的綜合使用下，教師最后還可以用不同的樂器作對比，把碰鈴、大鼓放在一起，讓幼兒自行分辨哪種聲音更像大灰狼，哪種聲音更像小紅帽。從而，進一步提高幼兒的滿足感與成就感，有力地推動音樂游戲教學的發(fā)展。

綜合上，通過引導幼兒跟隨音樂內(nèi)容，在不同的情景表現(xiàn)下轉(zhuǎn)換音樂的風格，從而使幼兒能夠明白音樂與場景的對應關系。對此，教師還可以用一些網(wǎng)絡游戲進行舉例，使幼兒觀察不同場景下的bgm。

綜上所述，音樂游戲的方式可以快速拉近教師與幼兒之間的距離，在情感上形成通路，可以使教師在理解幼兒心情的前提下展開教學。而游戲的教學模式也更為符合幼兒的年齡與心理特點，幫助幼兒進行音樂上的理解。同時，也能快速組織較多的幼兒參與到游戲活動中來，在鍛煉中提高個人的綜合審美，以興趣為引導來逐漸深入音樂世界，不斷創(chuàng)造出學習的快樂，進而提高了教學的有效性。

參考文獻

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