劉愛迪

摘? 要：在我國教育改革的背景下，各學(xué)科之間的滲透實踐可以保證當(dāng)前的教學(xué)工作更加高效地展開。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師主要會在課堂上講解一些基礎(chǔ)的單詞、句式以及語法知識點等，這種教學(xué)方式浮于表面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對英語的排斥度更高，因此在現(xiàn)代教學(xué)革新的背景下，教師開始另辟蹊徑，結(jié)合學(xué)生的個人愛好傾向調(diào)整教學(xué)模式，把音樂與戲劇表演滲透到英語學(xué)科中，通過這種學(xué)科之間的相互融合，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，同時也可以打造出一種更加輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們更加積極地參與到當(dāng)前的課堂教學(xué)過程中，所以本文就談?wù)劯咧幸魳放c戲劇表演在英語學(xué)科中的滲透與實踐。

關(guān)鍵詞：高中;音樂與戲劇表演;英語學(xué)科;滲透與實踐

【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0018-02

The Penetration and Practice of Music and Drama Performance in Senior High School in English

LIU Aidi? （Baiyin Experimental Middle School of Gansu Province，china）

【Abstract】In the context of Chins education reform，the practice of infiltration among various disciplines can ensure that the current teaching work can be carried out more efficiently.In the traditional English teaching process，teachers mainly explain some basic words，sentence patterns and grammar knowledge points in the classroom.This kind of teaching method floats on the surface，which makes students more exclusive of English in the learning stage.Therefore，under the background of modern teaching innovation，teachers began to find a new way to adjust the teaching mode in combination with studentspersonal preferences，and combine music with students personal preferences Drama performance permeates into the English discipline.Through the integration of these disciplines，students ability of art appreciation can be further developed，and a more relaxed teaching atmosphere can be created，so that students can participate in the current classroom teaching process more actively.Therefore，this paper talks about the penetration and practice of music and Drama performance in senior high school in the English discipline.

【Keywords】High school;Music and drama performance;English subject;Penetration and practice

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對于教學(xué)的認(rèn)知相對狹隘，認(rèn)為英語教學(xué)就是讓學(xué)生們了解更多的英語知識，音樂與戲劇表演教學(xué)就是讓學(xué)生們掌握音樂與戲劇表演技巧，這種狹隘的認(rèn)知導(dǎo)致某些教師在教學(xué)過程中很難展開高效教學(xué)，教學(xué)模式陳舊、教學(xué)效率低下，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也沒有達到提升學(xué)生實際水平的教學(xué)目的?；诂F(xiàn)階段的教學(xué)實況，一些教師開始進行教學(xué)反思，在教學(xué)中嘗試融合式的教學(xué)模式，將兩門獨立的學(xué)科聯(lián)系到一起，在英語這類的基礎(chǔ)學(xué)科中滲入音樂與戲劇表演之類的藝術(shù)內(nèi)容，營造出更為輕松的教學(xué)氛圍，讓當(dāng)前的課堂更加生動，增強學(xué)生在課堂上的活躍度。

1.將音樂與戲劇表演滲透于英語學(xué)科的目的

我們最開始接觸到音樂戲劇與表演與英語這兩門學(xué)科時，我們很難發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科之間的共同點，甚至當(dāng)某些學(xué)者提出“學(xué)科綜合”的觀點時，大多數(shù)教師內(nèi)心都是比較排斥的，認(rèn)為這種想法太過大膽，很難取得良好的教學(xué)成效。但是在教育改革的背景下，我國鼓勵教學(xué)工作者推陳出新，所以這時候一些教師邁出了“學(xué)科綜合”的第一步，因為他們發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)科之間的共同點。比如，當(dāng)前我們所使用的英語課本中涵蓋了一些音樂與戲劇表演中的內(nèi)容，英語課本中涉及到了音樂、不同國家的文化以及肢體語言等多種內(nèi)容，根據(jù)課本上的內(nèi)容就可以適當(dāng)?shù)匮由斓揭魳放c戲劇表演這一板塊中。由此可見，不同學(xué)科之間也存在著一定的相似點，教師在教學(xué)階段適當(dāng)?shù)剡M行學(xué)科滲透，就可以讓學(xué)生了解更多的知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，教師習(xí)慣直接講述一些音樂理論或者是戲劇表演的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中昏昏欲睡，認(rèn)為教學(xué)枯燥無趣，很難產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。但教師反其道而行之，從學(xué)生的角度考慮，如在英語學(xué)科中滲透音樂與戲劇表演這一學(xué)科內(nèi)容，開創(chuàng)一種全新的教學(xué)模式，就可以保證教學(xué)的有效展開。

2.將音樂與戲劇表演滲透到英語學(xué)科中產(chǎn)生的實際作用

將音樂與戲劇表演滲透到當(dāng)前的英語學(xué)科中，可以對當(dāng)前的教學(xué)產(chǎn)生明顯的促進作用。比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂上所講述的內(nèi)容主要是一些與英語相關(guān)的語法或者是句式等基礎(chǔ)英語知識，在課堂上會要求學(xué)生按照固定的模式進行知識點的學(xué)習(xí)和記憶，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生較為明顯的壓力，厭倦當(dāng)前的課堂教學(xué)，但是教師這時候可以闡述一些音樂與戲劇表演的藝術(shù)類知識，就可以進一步緩和課堂的嚴(yán)肅枯燥氛圍，讓學(xué)生在課堂上更加輕松，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過這些音樂與戲劇表演知識的延展，還可以讓學(xué)生更加全面地了解到不同地區(qū)或者國家之間的音樂以及戲劇的具體差距，擴充學(xué)生的文化知識面，幫助學(xué)生深入地學(xué)習(xí)不同知識點。因此，在當(dāng)前的英語學(xué)科中滲透音樂與戲劇表演對于當(dāng)前的英語教學(xué)也產(chǎn)生了實質(zhì)性的幫助。

3.怎樣在英語教學(xué)中滲透音樂與戲劇表演

在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，教師要找準(zhǔn)機會，適當(dāng)?shù)剡M行音樂與戲劇表演知識的填充，拓寬學(xué)生的文化知識面，讓學(xué)生更加全面地了解到不同學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以接下來本文就針對于音樂與戲劇表演在英語教學(xué)中的具體滲透展開研究。

（1）學(xué)會欣賞音樂，了解不同音樂差異

在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，學(xué)生們會學(xué)習(xí)到“Music”這一單元，在這一單元中，學(xué)生會了解不同的特色音樂，如古典音樂、搖滾樂、爵士樂等多種音樂類型，那么在以前的教學(xué)過程中，教師主要是讓學(xué)生們了解這些不同的音樂類型應(yīng)該怎樣進行表述，教師不會深入地去挖掘這其中所蘊含的一些音樂理論知識，那么在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，教師就可以適當(dāng)?shù)匮由煲魳放c戲劇表演的相關(guān)知識。比如，教師在展開這一單元的教學(xué)時，不要直接讓學(xué)生閱讀這單元相關(guān)的課文，而是適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解一些音樂的概念性知識，如與音樂相關(guān)的一些基礎(chǔ)的音樂分類以及這些不同音樂分支的具體特征，通過這樣的方式，讓學(xué)生進一步了解到不同的音樂風(fēng)格，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。并且為了讓學(xué)生更加深入地感受到不同音樂的具體差異，教師還可以將音樂和戲劇進行融合，比如，在課堂上播放經(jīng)典的一些戲劇片段，如著名的《霸王別姬》，教師可以讓學(xué)生觀看這個戲劇片段，進一步感受到音樂所要表達的思想感情，通過這樣的方式可以讓學(xué)生在當(dāng)前的英語課堂上對音樂與戲劇表演產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，也可以讓他們對本堂課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇和探究欲望，為后續(xù)的教學(xué)做好了鋪墊。

（2）運用肢體語言，表演不同戲劇內(nèi)容

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，為了保證英語教學(xué)更加具有趣味性，教師還可以設(shè)置一些英語活動，通過這些英語教學(xué)活動來加強音樂與戲劇表演的滲透。比如，以前在英語教學(xué)過程中，教師主要是讓學(xué)生們進行口語的交際對話，對于多數(shù)學(xué)生而言，他們在日常的學(xué)習(xí)中會采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么在當(dāng)前的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在課堂上保持較高活躍度，教師可以讓學(xué)生們試著用自己的身體語言來進行表達，如有的時候我們不知道怎樣去進行某些具體場景的描繪，那么這時候我們就可以利用自己的身體語言來進行畫面的展示，所以在學(xué)習(xí)“Body language”這一單元的知識時，教師也可以適當(dāng)?shù)剡M行音樂與戲劇表演的滲透。在學(xué)習(xí)音樂與戲劇表演時，不同人物需要利用自己的表情、動作和肢體來進行具體的畫面演繹，那么在當(dāng)前的英語課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生們更加深刻地體會到不同肢體語言所產(chǎn)生的實際效果，教師在課堂上可以選擇一些經(jīng)典的戲劇或者是人物表演片段來進行示例，讓學(xué)生們觀看視頻，然后進行模仿練習(xí)，以小組合作的形式進行角色扮演。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生在課堂上更加輕松地攝入知識，并且在此過程中，他們也可以進一步體會到身體語言的重要性，而且還能讓學(xué)生在課堂上接觸到不同的戲劇表演內(nèi)容，增強學(xué)生的文化底蘊。因此在教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的音樂與戲劇表演活動，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（3）延伸文化知識，了解音樂戲劇文化

在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較浮于表面。也就是說，他們在高中階段主要學(xué)習(xí)的是一些基礎(chǔ)性的理論知識，學(xué)生對于某些知識所涵蓋的文化內(nèi)容了解并不深刻，那么在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師就可以進行文化知識的填充。比如，在高中英語教學(xué)階段，學(xué)生們會學(xué)習(xí)到“Cultural Relics”這一內(nèi)容，但是在課本上我們發(fā)現(xiàn)文中所闡述的主要是一些物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如不同地區(qū)的著名建筑或者是文化產(chǎn)物，那么在了解了這些物質(zhì)文化知識之后，教師還可以適當(dāng)?shù)靥畛浞俏镔|(zhì)文化的知識。如我國的音樂與戲劇表演文化，借助這樣的手段，讓學(xué)生在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)過程中更加全面掌握更多實用的文化知識，達到豐富學(xué)生文化視野的目的，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠從不同視角去看待別國的文化現(xiàn)象，讓學(xué)生未來在運用英語進行文化交流時可以更加順暢。

綜上所述，在現(xiàn)代化的時代背景下，通過不同學(xué)科之間的融合滲透，可以保證各類學(xué)科更加高效地展開，所以在未來的教學(xué)過程中，教師需要挖掘不同學(xué)科之間的共同點，展開學(xué)科之間的融合教學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以了解更多充分的知識，讓當(dāng)前的教學(xué)可以更加高效地展開。

參考文獻

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