摘要：當前為了不斷推動我國教育的信息化發(fā)展，教育部門加大了多媒體信息技術設備的配備力度，無論是小學、初中、高中還是大學，都安裝了多媒體信息技術設備。然而，由于教師自身專業(yè)素質(zhì)等其它因素，其應用水平卻相對較低。對此，本文將以初中英語為對象，針對如何應用多媒體信息技術進行研究。

關鍵詞：初中英語;教學實踐;多媒體信息技術

1 多媒體信息技術對初中英語教學的推動作用

1.1 有利于教學資源的豐富

伴隨著多媒體信息技術的發(fā)展，越來越多的移動終端以及互聯(lián)網(wǎng)應用大量產(chǎn)生，讓人們處于一個信息化的時代當中。信息化具有開放性及共享性等特點，使人們能夠隨時接觸大量的信息，在信息化開放時代當中，結(jié)合信息化教育手段，能夠為教學資源得到充分的擴展，并能夠從互聯(lián)網(wǎng)當中選取到有價值的教育信息，提高教師的教學效率。

1.2 令學生的體驗更為豐富

在課堂教學當中，教師使用信息化技術教學模式，能夠在學生面前呈現(xiàn)出生動直觀的教學內(nèi)容?？梢岳靡恍┒嗝襟w課件，在課堂教學當中，引入一些音視頻等資料，讓學生能夠體會到新的教學模式當中的樂趣。在進行英語教學的過程當中，教師如果只是單純講解課文知識，會使學生覺得比較枯燥，很難調(diào)動學生的學習熱情。針對這種情況，教師應當在教學過程當中結(jié)合信息化技術手段，讓學生能夠有效地參與到課堂教學當中，例如，在學習情境，對話過程當中，可以利用信息化技術手段為學生創(chuàng)設教學情境，充分地讓學生能夠進入課堂學習當中，激發(fā)學生的學習熱情，進一步使教師能夠完成教學目標以及提高教學效率。

2 如何在初中英語教學中應用多媒體信息技術

2.1 注重與教師教學特點相融合

部分教師從業(yè)的時間較長，因此已經(jīng)形成了自身獨特的教學風格，讓這些教師完全丟棄之前傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上是不現(xiàn)實的。為了更好促進多媒體技術在初中英語情景教學中的應用，教師可以將自身的教學特點與多媒體技術緊密結(jié)合，不完全依賴傳統(tǒng)教學方式，也不完全丟棄傳統(tǒng)教學方式。傳統(tǒng)教學方式并不都是弊端，很多地方的應用完全符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。教師在對多媒體技術進行應用的過程中，應當充分明確多媒體技術在教學工作中起到輔助作用，其學習主體是學生，教學主導者是教師。教師將自身的教學特點與多媒體技術進行有效地結(jié)合，能夠有效地將教學優(yōu)勢放大，促進二者之間的優(yōu)勢結(jié)合，從而更好地促進初中英語情景教學成果的提高。

2.2 提高應用水平

提高學生多媒體的應用能力，能夠有效地促進媒體教學工作的高效開展。教育相關部門或者學?？梢酝ㄟ^定期組織技能培訓的方式，對教師多媒體應用能力進行有效地培養(yǎng)和提高。部分教師因為從業(yè)時間比較長，受傳統(tǒng)教學理念的影響，對于新鮮事物的接受程度比較的低，甚至絕大部分教師在應用多媒體技術的過程中，僅僅代替了板書書寫，眾多多媒體技術的功能和作用沒有在實際的英語情景教學中得到體現(xiàn)，使得應用過程浮于表面。通過培訓的方式能夠有效地促使教師對多媒體技術進行充分、全面地了解，進而在實際的教學工作中能夠得到應用，充分發(fā)揮多媒體技術本身作用。

2.3 在口語教學中應用多媒體信息技術

學生在英語學習當中口語表達能力是必須要掌握的一項技能，若是無法良好地掌握口語表達能力將會讓學生出現(xiàn)啞巴英語的問題。因此，教師在班級教學當中經(jīng)常會碰到一些不愿意大聲朗讀的學生，而這些學生的英語水平要比其他具備良好朗讀習慣的學生低，一碰到朗讀或者口語表達，他們都會變得比較害怕。初中英語課堂教學中采用多媒體信息技術手段，在很大程度上為小學生創(chuàng)設出口語練習的語言環(huán)境，從而激起學生的學習興趣，增強學生的學習效果，提高學生的學習自信心。在英語口語教學中，利用多媒體技術為學生播放動畫視頻，讓學生先聽視頻原音，然后讓學生根據(jù)動畫內(nèi)容自行進行配音，大大提高學生的學習積極性。教師在教學過程中為學生推薦“英語趣配音”這一款英語學習軟件，讓學生能夠給自己所喜愛的英語電影或者英語動畫片配音。例如，教師能夠讓學生為他們所喜歡的《冰雪奇緣》《變形金剛》等影片進行配音，讓學生在充滿興趣的情況下學習正確的發(fā)音。

2.4 在課后環(huán)節(jié)強化多媒體信息技術的應用

不管是什么形式的知識學習， 教師都要為學生進行知識的訓練和鞏固，尤其是在初中英語教學過程中，有大量的英語理論知識需要學生對其進行有效的記憶。 在此過程中教師可以運用信息化手段在課后練習中發(fā)揮其優(yōu)勢， 比如能夠讓學生能夠隨時隨地的完成信息化課后作業(yè)。比如，初中英語教師應為學生準備電子版的英語訓練題庫， 在課上講授完英語新課程后，就可以帶領學生進行電子版相應的隨堂練習，或者直接將要做的英語練習題拷貝給學生， 要求他們在課下的規(guī)定時間內(nèi)對課上知識進行全方位鞏固。例如，在講解完“Whats he like？”這一英語課程單元后，初中英語教師就可以根據(jù)教材中所講的 “能夠用英語來描述人的外貌”這一主要內(nèi)容進行英語練習題的總結(jié)，或者結(jié)合英語教材中單詞、句子等課后練習，將它們轉(zhuǎn)換成電子課件與同學們共同完成， 這種信息化的課后練習方法不僅可以節(jié)約教學實踐，還可以有效保證英語知識訓練的準確程度，提升初中生們的英語訓練質(zhì)量。

3 結(jié)束語

綜上所，為了提高多媒體信息技術在初中英語教學中的應用，教師既要注重與教師教學特點相融合，又要提高應用水平;既要在口語教學中應用多媒體信息技術，又要在課后環(huán)節(jié)強化多媒體信息技術的應用。

參考文獻：

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河南省信陽市淮濱縣谷堆二中 孫艷艷