鄧嚴林 侯蘭寶

[摘要]當(dāng)前，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，國家大力支持應(yīng)用型本科院校的建設(shè)，對應(yīng)用型大學(xué)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求。優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)的人才必須具有扎實的專業(yè)知識和技能，以及良好思想道德素養(yǎng)。對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生進行思想政治教育，不僅僅依靠于思想政治課程，而且取決于對各種課程的整合和支持，以確保學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)和正確的職業(yè)發(fā)展。為了全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和后繼者。探索概率統(tǒng)計課程的思想政治的作用，使概率統(tǒng)計課程充滿人文和社會關(guān)懷，充分發(fā)揮育人功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不斷發(fā)揮在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮應(yīng)有的作用等。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用技術(shù);大學(xué);概率統(tǒng)計;課程思政化

[中圖分類號] G642

[文獻標(biāo)識碼]A

1 應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)“課程思政”內(nèi)在實質(zhì)

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實踐能力的高水平專業(yè)人才，應(yīng)注重人才的培養(yǎng)。因此，從本質(zhì)上講， “課程思想體系”的核心是培養(yǎng)人才。一般來說，高等學(xué)校的“課程思想”是為了完善高校的思想政治教育體系。改革高?！罢n程思想政治”是適應(yīng)新時期高校思想政治工作需要的必然選擇，這也是中國高等教育的深化發(fā)展的唯一辦法。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)的目的是向社會提供綜合素質(zhì)較高的合格人才，以響應(yīng)“要培養(yǎng)什么樣的人”的目標(biāo)。“課程思政思想”從更全面的角度回答了“如何訓(xùn)練人”的問題，即大學(xué)要堅持以美德為中心的聯(lián)系，并在整個思想政治工作中開展工作，在教育和教學(xué)過程中實現(xiàn)全過程教育。高?！罢n程思維”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央做出的一種發(fā)展選擇，是正確判斷思想政治教育的現(xiàn)狀。這不是一門額外的課程或一項活動，而是將大學(xué)的思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各個方面。從這個角度出發(fā)，針對新時期新形勢和新時期大學(xué)生思想政治教育的新要求，提出了“課程思政思想”。旨在利用專業(yè)課程中思想政治教育的內(nèi)容，依靠專業(yè)課程的開發(fā)利用專業(yè)課程教育的渠道優(yōu)勢，以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳播專業(yè)和行業(yè)中剩余的優(yōu)秀思想政治資源。通過專業(yè)課程教育引導(dǎo)和塑造大學(xué)生的思想觀念和價值觀， “課程思政”符合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程學(xué)習(xí)的實際，有效彌補了傳統(tǒng)思想政治教育課程的不足，有利于構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程中學(xué)生思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計學(xué)習(xí)的學(xué)生思想政治教育全面發(fā)展的重要措施。

2應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程思政化的意義

2.1 有利于堅持中國特色的培養(yǎng)目標(biāo)

在我國，高等教育必須堅持以德育人的原則，必須將知識轉(zhuǎn)移與價值指導(dǎo)、思想政治教育和職業(yè)教育和思想政治課程相結(jié)合。根據(jù)全國高校思想政治工作會議的會議精神與要求，必須加強思想政治理論課的建設(shè)，提高親和力和針對性，滿足學(xué)生思想政治教育成長和發(fā)展的需要和期望。在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程中，我們必須保留一定的渠道，并建立責(zé)任領(lǐng)域，以便各種課程和思想政治理論課程得以開展在同一方向上形成協(xié)同效應(yīng)。這為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程中的思想政治教育指明了方向。在教育工作中，我們必須抓住公共課程和專業(yè)課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮概率統(tǒng)計課程的課堂作用。

2.2實施德育貫穿于概率統(tǒng)計課程里人才培養(yǎng)的全過程

從2006年開始，教育部門開始加強應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育。當(dāng)前，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育的發(fā)展趨勢在于人才的全面培養(yǎng)，以德為本，在職業(yè)技術(shù)教育全過程中注重德育。中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告提出建設(shè)教育強國，落實建設(shè)德育，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)， “教育要為社會主義建設(shè)者和后代培養(yǎng)力量”。顯然，德育不僅是思想政治課的任務(wù)，而且應(yīng)該在專業(yè)課中有效地進行。那么概率統(tǒng)計教學(xué)中是否存在盲點或空白？答案是不會。只是當(dāng)前在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)中進行思想政治教育是可行和必要的。

2.3在概率統(tǒng)計的課程教育中弘揚社會主義核心價值觀

作為技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的必修課，在基礎(chǔ)教育中占有重要地位，概率統(tǒng)計課程的獨特之處在于，除了語言知識的應(yīng)用之外，它還需要大量的邏輯和數(shù)字運算。由于他們的世界觀和生活觀尚未完全形成，因此，需要優(yōu)化職業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。不斷地引導(dǎo)去進行傳統(tǒng)文化和道德教育，例如社會主義核心價值觀。在互聯(lián)網(wǎng)時代，許多英語老師會建議學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)競賽視頻，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能，但是互聯(lián)網(wǎng)提供的視頻和音頻內(nèi)容差異很大，這要求老師在課堂上能夠從思想層面上提供正面和正面的指導(dǎo)，而不是任由學(xué)生自由選擇。

3應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程思政化的措施

3.1 明確“課程思政思想”在思想政治教育中的地位

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育大會上指出， “要充分利用課堂教學(xué)的主要渠道”，在《關(guān)于進一步加強和改進思想政治教育的意見》等政策文件中指出思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主要渠道。這表述恰好細分了高校思想政治教育中“課程思政思想”的地位：一方面，在大學(xué)生思想政治教育中，思想政治理論課是主要渠道核心課程，其教學(xué)目的、內(nèi)容和手段直接影響大學(xué)生的思想政治教育。從課程設(shè)置的角度來看， “課程思政思維”的思想政治的內(nèi)容是主渠道之外的輔助渠道。結(jié)合課程的學(xué)科屬性和教學(xué)內(nèi)容，著重于思想滲透，職業(yè)道德建設(shè)和大學(xué)生價值觀指導(dǎo)。另一方面，從思想政治教育的多種途徑看，課程是主要途徑。因此，要明確“課程思想政治思想”在整體教學(xué)思想發(fā)展中的地位。

3.2注重“課程思政思想”的內(nèi)容主體表達

“課程思政思想”應(yīng)介紹思想政治教育的內(nèi)容，但應(yīng)注意，就學(xué)科性質(zhì)而言，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計專業(yè)課程是除思想政治理論課程外的非思想政治學(xué)科。專業(yè)課程思政化不同于專門的思想政治理論課程的思想政治教育。因此，在“課程思政思想”的內(nèi)容設(shè)計中必須注意重點和次要點，即課程的主要內(nèi)容仍然是各學(xué)科的專業(yè)知識，思想政治內(nèi)容是基于諸如“在法律學(xué)科中”之類的學(xué)科知識的價值指導(dǎo)。在“課程思想體系”中增加了法治精神的指導(dǎo)，在“課程思想體系”中增加了工匠精神的教育建筑工程學(xué)科。改革“課程思維”的內(nèi)容不應(yīng)以損害專業(yè)課程的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特色為代價。在“課程思想”的話語表達體系中，必須防止“思想意識”的表達，防止在專業(yè)課程的語篇體系下進行將思想政治教育的內(nèi)容納入思想政治教育的課程的教學(xué)。

3.3建立多元化的學(xué)生概率統(tǒng)計課程思政教育效果的評價體系

綜合評估應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程思想政治課堂教學(xué)的效果，首先應(yīng)建立大學(xué)生思想政治素質(zhì)的評估體系，確定相應(yīng)的單元學(xué)習(xí)的評估內(nèi)容和評估方法。在評價內(nèi)容上，將愛國豐義、職業(yè)道德、團隊合作精神等引入評價體系，在評估方法中，可以使用小組自我評估，小組相互評估以及教師評估等方法。將學(xué)生納入評估體系可以突出他們的主導(dǎo)地位，不斷激發(fā)學(xué)生的概率統(tǒng)計學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并將思想政治教育內(nèi)容納入評估內(nèi)容。這對于培養(yǎng)學(xué)生的國家使命感和愛國主義感以及創(chuàng)新精神更重要，在精湛的概率統(tǒng)計工藝精神以及其他綜合素養(yǎng)可以起到非常關(guān)鍵的作用。

3.4在專業(yè)課程思想政治教育中堅持以學(xué)生為主體

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程思政是對本專業(yè)學(xué)生進行思想政治教育的另·重要途徑和方法，在設(shè)計思想政治教育課程之后，必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，這不是適當(dāng)?shù)墓噍斀虒W(xué)方法，而是應(yīng)采取以學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，例如，現(xiàn)在普遍采用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程思政教育方法中，在教師的設(shè)計和指導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)，在不斷的討論過程逐漸能夠加深對思想政治教育內(nèi)容的理解。在課堂教學(xué)中采用特殊的討論方式。學(xué)生通過參加課前完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，課上以及課后組織分組討論。在討論中，學(xué)生們認識課程思政的重要魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而起到增強概率統(tǒng)計課程學(xué)習(xí)的思想政治教育水平的目的。

3.5構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程思政評價體系

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)中的概率統(tǒng)計課程思政是一種融合教育趨勢，它關(guān)系到我國各項政策的實施，文化的信心和中華民族的偉大復(fù)興。在新時期中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)下，高水平地促進了對專業(yè)課程的思想和政治評價，更多的大學(xué)生將以積極的活力和自信心進入社會，對我國技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)具有重要意義。因此，有必要鼓勵將專業(yè)課程的思想政治納入高校績效評價體系中。其中，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計教師的道德和道德評價包括在人員的任免、大學(xué)的獎勵和職稱中，并與年度績效評價掛鉤。教學(xué)評估的結(jié)果僅對教師進行評估，教師的道德和道德負責(zé)學(xué)生的專業(yè)知識儲備和身心成長，教師道德和道德教育體系應(yīng)采用“一票否決”，實施動態(tài)地跟蹤和評估課程。對品德評估不好的教師采取措施，積極幫助教師提高思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)能力，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。

4結(jié)語

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計“課程思想政治”改革是開展大學(xué)生思想政治教育，了解和把握“課程思想政治”改革發(fā)展邊界，實現(xiàn)與其他學(xué)科相同方向的重要途徑。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程思政是對本專業(yè)學(xué)生進行思想政治教育的另一重要途徑和方法，對提高概率統(tǒng)計課程里學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要意義。通過在專業(yè)課程思想政治教育中堅持以學(xué)生為主體、不斷構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)概率統(tǒng)計課程思政的結(jié)構(gòu)和能力，從而提高應(yīng)用型大學(xué)概率統(tǒng)計課程思政的質(zhì)量和作用。

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[收稿日期]2020-07-19

[基金項目]湖北省教育廳科研項目（編號：B2016261）。

[作者簡介]鄧嚴林（1969-），男，湖北仙桃人，副教授，碩士，研究方向：數(shù)理統(tǒng)計與微分幾何;侯蘭寶（1979-），男，湖北荊門人，講師，碩士，研究方向微分幾何與分析。