浙江省寧波市海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬麗君

新課改的基本理念之一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，做到活學(xué)活用，這樣才有利于實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提升。語文學(xué)科教學(xué)難度較大，從目前小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)情況來看，教學(xué)方法落后的情況十分突出，學(xué)生更多的是被動學(xué)習(xí)，被動接受教師講授的各種知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位沒有得到充分體現(xiàn)，自學(xué)能力存在較大的欠缺。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生核心語文素養(yǎng)的全面提升，同時也與新課改的基本理念相悖?；谶@種情況，有必要全面探討新課改理念下提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的高效方法構(gòu)建課題，從而給小學(xué)生語文教學(xué)方法的創(chuàng)新以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升帶來一些借鑒和啟示。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，將以提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力為重心的高效教學(xué)方法探討如下：

一、將課堂交給學(xué)生

小學(xué)語文教學(xué)中，要想提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，首先需要明確小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，語文教師不能夠“喧賓奪主”，更不能夠“越俎代庖”，關(guān)鍵是要將課堂更多地交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往是教師主導(dǎo)教學(xué)，大部分的時間都被老師占用，小學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時間，這樣的教學(xué)模式顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。從這一角度來說，小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，需要將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。舉例來說，在教學(xué)中可以通過進行課堂設(shè)計，設(shè)置好教學(xué)任務(wù)來讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)從被動向主動的轉(zhuǎn)變。畢竟，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力需要在實踐中不斷提升，只有將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷地自學(xué)中進行實踐，才能夠具有更好的學(xué)習(xí)能力。

二、多多采用互動教學(xué)模式

互動教學(xué)模式對于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升具有非常重要的促進作用，加上師生之間的互動，既可以實現(xiàn)教學(xué)相長，同時也可以讓學(xué)生主動思考，提升其學(xué)習(xí)能力。在互動教學(xué)中，關(guān)鍵是要營造平等、自由溝通的良好氛圍，老師需要在適當(dāng)?shù)臅r間拋出來合適的問題，讓小學(xué)生去思考，去主動探究答案，而這個過程其實就是提升其學(xué)習(xí)能力的過程。舉例來說《美麗而神奇的大自然》的學(xué)習(xí)中，對于一些常識進行提問，讓孩子充分參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生通過自身的思考會帶來學(xué)習(xí)能力的自然提升。

三、注重孩子自學(xué)能力培養(yǎng)

小學(xué)語文教師教學(xué)重點需要根據(jù)新課改的要求進行調(diào)整，從知識的傳授適度向?qū)W習(xí)能力培養(yǎng)傾斜。這意味著語文教師需要將學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方案的設(shè)計層面，多多思考如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升作為教學(xué)方案設(shè)計的立足點以及著力點。教師需要加強教學(xué)反思，關(guān)注這一課題的研究成果，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升更加有效的方法，從而讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)能力方面不斷強化。

四、豐富學(xué)生語文教學(xué)內(nèi)容

豐富的教學(xué)內(nèi)容可以給小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造更好的空間，小學(xué)語文教學(xué)中既要立足課本，同時也不能夠局限于課本，結(jié)合語文教材的主體單元，進行教學(xué)內(nèi)容的豐富拓展，這樣可以讓語文教學(xué)更加有趣，同時也更容易提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)語文教師，需要基于每一個單元教學(xué)主題，將一些社會熱點、學(xué)生生活融入其中，從而采取更加高效的方法提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。舉例來說，《美麗的秋天》這一單元的學(xué)習(xí)中，就可引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，多多觀察生活，觀察身邊各種植物的葉子、顏色、形態(tài)等方面的變化，然后讓小學(xué)生寫一篇小作文，或者制作一些植物不同季節(jié)變化的知識卡片等，通過這種方式讓小學(xué)生能夠?qū)W會觀察生活，學(xué)會收集各種資料，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，“教無定式，學(xué)無定法”，基于新課改理念進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，切實提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，這是每一個小學(xué)語文教師都需要深入思考的課題。提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的高效方法以及策略并不局限于本文所談到的幾點。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，需要不拘泥于某一種方式，在新課改理念的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而切實有效提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓語文教學(xué)更加高效，學(xué)生語文核心素養(yǎng)能夠不斷提升。