劉星（陜西能源職業(yè)技術(shù)學院）

■ 引言

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展需求和高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2020年畢業(yè)生人數(shù)高達874萬人，在激烈的就業(yè)競爭壓力下，導致越來越多的就業(yè)欺騙行為。研究高職院校畢業(yè)生誠信就業(yè)行為，可以為高校有效減少學生就業(yè)失信行為提供指導，幫助高職畢業(yè)生樹立誠信就業(yè)的價值觀，促進其更好的實現(xiàn)自我價值。

■ 誠信就業(yè)的定義及失信過程分類

就業(yè)誠信是指求職者在整個就業(yè)過程中(包括單位選擇、簡歷制作、參加面試、簽訂協(xié)議以及參加工作后)都應保持誠信的就業(yè)態(tài)度、言而有信的就業(yè)操守、彼此信任的就業(yè)心理。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析和工作中遇到的相關(guān)問題，目前高職畢業(yè)生就業(yè)失信行為主要分為以下四種類型。

求職簡歷不夠真實。簡歷是求職者本人基本信息最簡單和最直接的概述，很多畢業(yè)生為了能夠吸引用人單位的注意，在學習成績、專業(yè)知識方面、在校干部經(jīng)歷、兼職工作經(jīng)歷等方面夸大其詞[1]。

面試過程言而不實。一般在大型雙選會或者一些應聘者特別多的專場招聘會上，了能夠盡可能的了解到每一位應聘者，通常面試速度快、時間短，一些畢業(yè)生就會言而不實欺騙蒙蔽面試官。

證書或獎狀虛假。部分優(yōu)質(zhì)企業(yè)對畢業(yè)生還有一些特定證書的要求（如英語AB級證書、英語四級證書、計算機證書等），了滿足企業(yè)招聘的要求及在應聘中能夠脫穎而出，一些學生就會帶一些虛假證書或獎狀。

簽約后常見違約。很多畢業(yè)生在簽約過程中對企業(yè)沒有深入了解，同學簽約自己也簽約，盲目從眾，簽約后又離職。

■ 高職院校畢業(yè)生就業(yè)失信的特征

（一）急功求成，目的功利化

近幾年我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，各種“網(wǎng)紅”在網(wǎng)上花式炫富，無形中影響一些在校學生的價值觀，許多人養(yǎng)成金錢至上的觀念。關(guān)于“薪酬福利”的調(diào)查中，畢業(yè)生優(yōu)先考慮的就業(yè)標準就是工資待遇。在面試時，若自身條件與招聘要求相符，學生基本都能做到誠信就業(yè)[1]；若自身條件達不到招聘單位的要求，但通過“包裝”能帶來好的結(jié)果時，部分同學就會弄虛作假以達到個人目的。在求職時，往往表現(xiàn)的急功近利。

（二）過度“自我包裝”

隨著就業(yè)壓力的逐年增大，畢業(yè)生為了找到滿意度更高的工作，通過各種手段包裝自己。如求職簡歷不實事求是，夸大自我履歷，對自己的一些個人資料進過度“抬升”手段多樣、花樣繁多[2]。

（三）失信行為已經(jīng)普遍化

隨著物質(zhì)生活條件的不斷提高，越來越多的畢業(yè)生都想去一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，就業(yè)時一些畢業(yè)生為了達到個人目的，通過采取一些另類的競爭方式來獲取用人單位的青睞。問卷中提及“在就業(yè)過程中，身邊的大學生們是否全部都誠信就業(yè)”，僅有9.7%的大學生選擇“全部是”，32.2%的選擇“部分是”，高達58.1%的學生選擇“大部分不是”。調(diào)查結(jié)果表明大學生就業(yè)誠信缺失行為已普遍化。

■ 高職院校畢業(yè)生就業(yè)失信的原因分析

高職院校畢業(yè)生就業(yè)失信行為是多方因素互相作用導致的，既有主觀方面因素的影響，也有客觀方面因素的影響[3]?？陀^因素主要是社會、學校、家庭及用人單位產(chǎn)生的影響，主觀因素主要是自身就業(yè)競爭力不足、錯誤的就業(yè)價值取向、社會責任感淡薄等。

（一）社會因素導致大學生就業(yè)失信

大學生就業(yè)競爭力逐年增大，一定程度上導致了大學生就業(yè)失信行為，我國對大學畢業(yè)生失信行為很多都是停留在道德層面。學校層面的誠信教育不足，在日常的教學管理中看重學業(yè)而忽視學生的思想品質(zhì)[4]。一些學生家長在生活中就未能夠樹立好的誠信榜樣，使孩子也在潛移默化中受到影響，父母過高的期望也使得大學生們?yōu)榱俗兂筛改秆壑械暮煤⒆?，而通過一些不正當?shù)氖侄潍@得工作。雖說用人單位是大學生就業(yè)失信行為的受害者，但某種程度上用人單位也是就業(yè)失信行為的推動者，用人單位在招聘過程中不能夠誠信招聘，用人單位的失信行為導致大學生產(chǎn)生單位不守信我也不需要講誠信的心理，進一步增加了就業(yè)失信行為。

（二）個人因素導致就業(yè)失信

大部分畢業(yè)生在求職過程中失信主要是由于自身條件不夠優(yōu)秀。在校期間很多學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，追求吃喝玩樂，導致學業(yè)荒廢，在求職過程中缺乏競爭力，只能通過弄虛作假的方式來獲取應聘機會。再者受西方文化思潮和市場經(jīng)濟的影響，部分大學生表現(xiàn)出文化上不自信、傳統(tǒng)美德缺失等問題，這些大學生信奉個人至上，只是追求現(xiàn)實利益及個人利益，不顧社會利益和他人利益，導致了就業(yè)失信行為的增加。

■ 加強高職院校學生誠信就業(yè)建設(shè)

高職院校學生就業(yè)失信是一個由多個因素錯綜復雜相互作用的社會普遍性問題，對于大學生就業(yè)失信行為政府、用人單位、高校以及學生本人應相互合作、各負其責、各司其職，加強誠信就業(yè)建設(shè)，學校方面更要注重加強畢業(yè)生誠信教育，使其樹立誠信就業(yè)觀念[5]。

（一）做好校園誠信教育思想工作

高職院校要落實立德樹人的根本任務(wù)，做好誠信教育引導工作，從新生入學開始就進行誠信行為教育，大力宣傳和弘揚我國傳統(tǒng)文化，在日常的學生思想政治教育中多維度融入誠信教育，使大學生們養(yǎng)成“言必信，行必果”的行為習慣。學校應組織開展一些和誠信教育相關(guān)的活動、講座及通過學校自媒體進行誠信宣傳，使誠信價值觀在潛移默化中入腦、入心。

（二）建立校園誠信就業(yè)管控體系

導致高職學生就業(yè)失信行為增加，一方面是由于學生對誠信的缺失，另一方面是沒有得到系統(tǒng)的監(jiān)督、管控和處罰[5]。學校應高度重視，成立專門機構(gòu)，安排專人負責，從就業(yè)輔導員到全體畢業(yè)班班主任扎實開展就業(yè)誠信管控，實現(xiàn)“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的工作要求[5]，對學生就業(yè)過程中存在的就業(yè)失信行為進行通報處罰。把一些和用人單位沒有進行任何溝通，直接離開工作崗位的畢業(yè)生列入就業(yè)誠信黑名單，督促已經(jīng)離職但未辦理解約手續(xù)的學生辦理相應手續(xù)，針對多次無特殊原因私自離崗的學生，不再提供工作崗位。

（三）完善就業(yè)指導課程體系

高職院校要加強就業(yè)指導課程體系建設(shè)，不僅僅是指對畢業(yè)年度內(nèi)的學生進行就業(yè)指導工作，對低年級甚至大一新生也需要開展就業(yè)指導，主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃培訓、職業(yè)技能培訓、就業(yè)心理輔導和勞動法制教育[6]開展系統(tǒng)的就業(yè)指導，能夠幫助大學生們提前規(guī)劃自我發(fā)展方向，對于需要的一些基本素質(zhì)能夠盡早在實踐中去鍛煉，對于需要的一些證書或理論知識能夠提早準備，避免畢業(yè)年度出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的場面，如果畢業(yè)生各方面都滿足用人單位要求，人職匹配，也就不存在一些就業(yè)造假行為，間接性的減少就業(yè)失信行為。

■ 結(jié)束語

高職院校作為大學生學習和生活的主要場所，是培養(yǎng)大學生誠信品行的“主陣地”。學校應加強學生誠信意識教育，無論是在日常的學生管理工作中，還是在思想政治教育中，都應高度重視誠信教育。還應加強和完善就業(yè)指導課程體系，使大學生們盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升自我就業(yè)競爭力，在未來的工作崗位上更好地實現(xiàn)自我價值。