郭輝雄 (重慶市開州區(qū)漢豐第五小學)
不管是在農(nóng)村學校還是在城區(qū)學校,不管是在平時還是開家長會,我都會聽到不少留守兒童的隔代家長說在家?guī)Ш⒆拥谋г梗骸昂⒆拥募彝プ鳂I(yè)我不懂,我沒法輔導呀!”他們的話,說的倒是實情。留守兒童家庭中,祖輩們由于歷史的原因、年齡的原因,多數(shù)書讀得不是很多,雖然書讀得多但知識遺忘快、知識更新更快,不要說高中、初中或小學高年級,就是小學低年級,如果不看看教材、學學教材,祖輩們憑原來所學的“留存”和自己的讀書經(jīng)驗,肯定無法輔導或準確輔導孩子的家庭作業(yè)。我很理解他們的苦衷,但作為一名教師,很有必要將他們的苦衷,甚至苦衷中的無奈變成樂,變?yōu)椤拔夷苄小?,讓他們把陪伴孩子做家庭作業(yè)作為一種家庭之樂,促進孩子的學習和成長。
于是,我和他們聊起了孩子在做家庭作業(yè)時,他們在干些什么。他們把孩子接回家后,都要求孩子先完成家庭作業(yè)。但是,在孩子做家庭作業(yè)時,他們多數(shù)未在孩子身邊,有的家長會參加一些娛樂活動,有些家長會去做農(nóng)活或離家干活。即使在孩子身邊,也大多是自己看電視或玩手機。為了讓孩子完成作業(yè),他們對孩子非?!瓣P心”,對孩子的要求幾乎有求必應:孩子要吃糖果,滿足他;想吃糕點,給他買;做完作業(yè)后,可以打游戲……看來,他們因為無法輔導孩子作業(yè),就把孩子擱在一邊,只管孩子作業(yè)“做完”,不管孩子做作業(yè)的過程和作業(yè)中的苦惱或心理問題。
聽了他們的介紹,我充分肯定了隔代家長關心孩子的做法,然后讓他們思考孩子自己做家庭作業(yè)時,家長這樣做好不好。多數(shù)隔代家長雖然認為不妥,但總覺得“心有余而力不足”。一些家長說沒有監(jiān)督到孩子做作業(yè),個別家長說沒有陪著孩子做作業(yè)。我說:“你們說的‘監(jiān)督’‘陪著’,都是很好的辦法,‘陪著’更好。家長不能只關心孩子的作業(yè)任務完成和平時的安全,忽視在孩子作業(yè)中、成長中的重要一點——陪伴孩子。這一點你們都是能做到的,關鍵是你們愿不愿做?!弊孑吋议L們很是不解——孩子做家庭作業(yè)時,居然只要“陪著”孩子就行了?
看著祖輩家長們將信將疑的眼神,我對他們說:“你們大可不必有顧慮或擔心,沒有必要以做孩子學習上的家庭教師的高標準來要求自己。你們所需要的就是拿出一點點時間,盡可能地給孩子一些陪伴:孩子做作業(yè)的時候,可以什么也不做,只安靜地坐在他身邊,看著他,陪著他,聆聽他;孩子作業(yè)做不來,讓他不要著急,建議他看看書,想一想;如果是實踐類、生活類作業(yè),可讓和他一起做一做、體驗體驗;他鬧情緒的時候,先問問他白天發(fā)生了什么不愉快的事情……給孩子一些陪伴,這是每個祖輩家長都能做到的,也是最需要做的事情?!弊孑吋议L們聽了這話,多數(shù)都說能做到,而且認為做起來簡單。
我沒有放過再啟發(fā)這些隔代家長的機會。我說,孩子來到這個世界上,汲取的最好的養(yǎng)分都來自家人。陪伴孩子,才可能讓孩子感受到濃濃的親情,讓孩子的心智和情感、學習和愛好少些缺陷。在陪伴孩子時,在孩子完成家庭作業(yè)前后,可無意或有意地了解孩子最近的整體情況,看看孩子哪些方面有進步,哪些地方還存在不足,下一步應如何,是不是應與老師多溝通,然后一起商討解決問題的辦法。我還建議隔代家長,孩子做作業(yè)時,盡量把手上的、心上的事情都放下,專心陪孩子。在陪伴孩子時,一心一意,不東張西望,更不看電視、接電話、發(fā)微信、與別人聊天,要幫助孩子養(yǎng)成按時完成家庭作業(yè)的好習慣或糾正孩子在家庭作業(yè)中的一些不好的習慣,給他們樹立正能量的榜樣。恰到好處的贊美是家長與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑,家長可時不時地對孩子進行欣賞、贊美、鼓勵,培養(yǎng)孩子的自信。
一段時間后,隔代家長們樂了,都說孩子的完成家庭作業(yè)習慣、完成質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)。我建議他們和孩子父母可多陪伴孩子的學習、生活,他們更體會到了“陪伴是對孩子最好的家庭教育”的深刻內(nèi)涵。
孩子的安全感和歸屬感來自于家庭,孩子年級越低,心理感知能力越強,越需要家人的陪伴。孩子的心理健康主要來自家人的愛和溫暖,這種愛和溫暖在家人發(fā)自內(nèi)心地對孩子的尊重、信任、親近的陪伴中。這種教育,沒有痕跡,如水般柔和,直抵心靈,浸潤生命。