李中華

摘? 要：班主任教師在班級(jí)中承擔(dān)著組織和管理的重任，優(yōu)秀的班主任往往會(huì)成為一個(gè)班級(jí)的靈魂。初中階段的學(xué)生往往貪玩好動(dòng)，經(jīng)常做出一些調(diào)皮的事情，班主任如何進(jìn)行妥善管理就成了一大難題，這也是衡量班主任育人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在班級(jí)管理中樹(shù)立“立德樹(shù)人”的思想，將學(xué)生日常中的瑣事合理分工，注重對(duì)班干部的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”的真情付出等等，對(duì)于提升班主任的班級(jí)管理藝術(shù)都有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;管理策略

【中圖分類號(hào)】G635.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0182-01

1.在班級(jí)管理中樹(shù)立“立德樹(shù)人”的思想

班主任要想管理好班級(jí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，就必須認(rèn)識(shí)到“立德樹(shù)人”的重要性。將“育人在前，教書(shū)在后”作為班級(jí)管理的宗旨。班主任要將管理工作與育人工作之間的辯證關(guān)系理清，既要保證學(xué)生服從管理，提高成績(jī)，也要讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，樹(shù)立健全的三觀。例如，面對(duì)學(xué)生“通宵上網(wǎng)”的問(wèn)題，教師第一反應(yīng)不能僅僅是“叫家長(zhǎng)”，也不應(yīng)該是考慮如何懲罰。這種“以暴制暴”的手段，也許會(huì)“制服”學(xué)生，讓學(xué)生按照學(xué)校規(guī)章制度“乖乖聽(tīng)話”，但是最終很難從根本上解決問(wèn)題。教師首先應(yīng)該關(guān)心學(xué)生為什么會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)，究竟是單純的貪玩，還是在現(xiàn)實(shí)生活中找不到寄托？在找到問(wèn)題所在后，同學(xué)生積極溝通，引導(dǎo)這些正處于青春期的學(xué)生走上正確的道路，讓他們知道知識(shí)海洋中也有很多有趣的東西，大好的青春年華里應(yīng)該做更有意義的事情，這樣學(xué)生才能從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理性使用網(wǎng)絡(luò)。

2.將學(xué)生日常中的瑣事合理分工

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)有很多瑣事，包括班級(jí)衛(wèi)生、先進(jìn)評(píng)比、課堂紀(jì)律以及學(xué)生的各項(xiàng)安全主題教育等等，這些事情也常常會(huì)分散班主任教師的精力，使其自顧不暇。為了更好地處理這些事情，班主任應(yīng)該將這些任務(wù)細(xì)化和分工，讓每天的任務(wù)責(zé)任到人，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，能夠讓學(xué)生盡快地處理完這些事情，省出更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。通過(guò)“衛(wèi)生值日表”“課堂紀(jì)律約定”“衛(wèi)生評(píng)定細(xì)則”等班規(guī)的制定，將分工和評(píng)價(jià)量化，讓制度去管理和調(diào)動(dòng)學(xué)生。如此一來(lái)，班級(jí)的管理工作就會(huì)趨于清晰并能實(shí)現(xiàn)有效管理，班主任教師也能夠從繁雜的工作中解放出來(lái)。

3.注重對(duì)班干部的培養(yǎng)

如果說(shuō)在一個(gè)班級(jí)里班主任是首領(lǐng)，那么班干部就是干將，一個(gè)班級(jí)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)班干部的存在。班干部的工作能力是否過(guò)硬，工作態(tài)度是否端正，對(duì)于班主任的工作開(kāi)展有著重要的影響。因此，班主任要將培養(yǎng)班干部作為工作中的一個(gè)重點(diǎn)，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生能夠站出來(lái)為大家做好榜樣和示范作用。首先，是班干部的選拔，一定要遵循公正、公平、公開(kāi)的原則，可以讓有意愿的同學(xué)主動(dòng)舉手參加競(jìng)選，等各個(gè)位置上的候選人全部就位以后，將決定權(quán)交由學(xué)生，讓學(xué)生們匿名投票選出自己心目中的優(yōu)秀班干部。其次，是班干部的培養(yǎng)，班干部的培養(yǎng)分為能力培養(yǎng)與責(zé)任心培養(yǎng)。對(duì)課代表之類的班干部，一定要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，他們的學(xué)科知識(shí)要過(guò)硬才能夠更好地幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，為其他同學(xué)服務(wù)，起到帶頭和示范作用。對(duì)待負(fù)責(zé)衛(wèi)生、管理類的班干部，教師則要側(cè)重培養(yǎng)他們對(duì)接學(xué)校事務(wù)的能力，以及對(duì)突發(fā)事件處理的能力。在年級(jí)組內(nèi)組織活動(dòng)的時(shí)候，或者有同學(xué)發(fā)生意外而教師不在的時(shí)候，這些班干部都要能夠挺身而出，為班主任分憂解難，為同學(xué)做好服務(wù)。最后，班干部的職責(zé)一定要明確，班干部的設(shè)立是為了起到幫助班主任管理工作、為同學(xué)提供便利、同時(shí)便于鍛煉班干部自身能力的作用。

4.對(duì)學(xué)生既要“曉之以理”也要“動(dòng)之以情”

班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中，既要做到用道理和制度服人，更要做到以感情服人。班主任首先要明白自身與學(xué)生之間的關(guān)系不是“警察”與“小偷”之間的關(guān)系，也不僅僅是管理者與被管理者的關(guān)系。班主任與學(xué)生是一個(gè)不可分割的整體，最好的狀態(tài)應(yīng)該是相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)的日子中，班主任應(yīng)該積極融入學(xué)生當(dāng)中，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)打動(dòng)學(xué)生。例如，當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好的時(shí)候，不要一味地批評(píng)，可以耐下心來(lái)問(wèn)問(wèn)學(xué)生最近是不是遇到了什么困難;在學(xué)生生病的時(shí)候，要積極關(guān)心孩子們，帶學(xué)生去醫(yī)院，在學(xué)生家長(zhǎng)不能陪伴的時(shí)候，給予學(xué)生溫暖;當(dāng)學(xué)生在體育活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)或者受到挫折的時(shí)候，要俯下身來(lái)真正感受他們內(nèi)心的情感等等。這些生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的影響往往是深遠(yuǎn)持久的，能夠讓他們?cè)诮窈蟮穆飞隙夹拇鏈嘏?。而班主任也?huì)在學(xué)生心目中留下平易近人的形象，讓學(xué)生真正親近班主任，這樣班主任在管理班級(jí)的時(shí)候就會(huì)真正的“一呼百應(yīng)”。

綜上所述，初中階段的學(xué)生，身心都處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，初中班主任的工作既多也雜，班主任想要更好的帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，一方面要找到適合自身的工作方法，另一方面也要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，虔心融入到學(xué)生中去，最終對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生真正的熱愛(ài)之情。

參考文獻(xiàn)

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