李維江

摘? 要：目前國內(nèi)教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，在實(shí)行教育改革的同時(shí)創(chuàng)造更多教學(xué)方法，用以提升小學(xué)階段的教學(xué)水平。小學(xué)生的課程內(nèi)容設(shè)置較為豐富，例如，政治課程的設(shè)立便旨在培養(yǎng)學(xué)生們良好的三觀，而教師熟練運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)便為在此知識教學(xué)基礎(chǔ)上，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)成效。小學(xué)思政課程的改革便是從此時(shí)開始廣泛推廣，諸多教學(xué)從業(yè)者盡力營造實(shí)踐活動(dòng)并不斷完善教學(xué)方法，從實(shí)踐出發(fā)將兩者結(jié)合，便能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。而在新課程改革的背景下，教師也要學(xué)會(huì)更新多元化教學(xué)手段，盡力呈現(xiàn)思想政治課程的品格表達(dá)與魅力，營造安靜、輕松的教學(xué)氛圍督促其在吸收主課文化的同時(shí)，可利用思政文化幫助自身全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想政治;教學(xué)改革;實(shí)踐

【中圖分類號】G621????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0140-02

思政能力是諸多學(xué)生缺少的關(guān)鍵能力之一，在經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動(dòng)之下，使得我國教育行業(yè)不斷探索新的方法來提升教學(xué)水準(zhǔn)，以此解決人才資源緊缺的問題。所以將創(chuàng)新實(shí)踐舉措作為培養(yǎng)學(xué)生政治思想不可或缺的手段，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.開展思政課堂改革的必要性

二十一世紀(jì)的到來不僅帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)引進(jìn)了更多新型理念，運(yùn)用于現(xiàn)如今國內(nèi)的諸多行業(yè)中。近些年，國家知識教育的改革與理念更新在其中變化最為明顯，各階段教育正在積極順應(yīng)教育新改革的實(shí)施，開創(chuàng)新教育角度提升總體教學(xué)水準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生理論性思維用以提升其綜合思維能力。其中，小學(xué)政治課程教學(xué)長期以來處在較為難堪的位置上，雖然小學(xué)生并沒有升學(xué)的壓力，但因受到應(yīng)試教育的影響，許多教師授課的過程中逐漸輕視政治教學(xué)。思想教育主課程被學(xué)校當(dāng)做“副科”學(xué)業(yè)，任課教師對此科目也并未付出很多心血，進(jìn)而導(dǎo)致此學(xué)科變成目前小學(xué)教學(xué)中最有難度的任務(wù)之一。因此為改善學(xué)生的政治思想層面，應(yīng)在教育改革的背景下探究適合的教學(xué)實(shí)踐方法，增加學(xué)生的課堂主體性，讓學(xué)生在課堂中獲得全面且健康的發(fā)展。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在新時(shí)期下，社會(huì)在發(fā)展過程中對人才培養(yǎng)提出了加強(qiáng)思想政治教育的新要求。所以，小學(xué)學(xué)校要積極響應(yīng)號召，通過思想政治教學(xué)健全學(xué)生的人格與品格，提高他們的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。但在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念與應(yīng)試教育的影響下，思想政治教學(xué)中存在課時(shí)較少、教師綜合素質(zhì)不高、教師教學(xué)班級過多等問題，這些問題的存在，會(huì)降低教師的備課質(zhì)量與教學(xué)精力，導(dǎo)致學(xué)生得不到良好的思想品德教育。若想改變教學(xué)現(xiàn)狀，讓每一名學(xué)生在思想政治教育的洗禮下健康成長，需要教師革新教學(xué)思想，適當(dāng)改變現(xiàn)有的教學(xué)理念。在課堂中，教師要和學(xué)生進(jìn)行深入的交流與互動(dòng)，在不斷的交流中了解學(xué)生心中的感受，了解他們對知識的掌握情況，了解他們的發(fā)展現(xiàn)狀，這對教學(xué)質(zhì)量與有效性的提升有著推波助瀾的作用。比如，在父親節(jié)來臨之際，為了能夠讓學(xué)生感受父愛的深沉與無私，教師可以為學(xué)生布置特殊的作業(yè)：回到家中為父親做一件力所能及的事情，或是為他們提供服務(wù)，如洗腳、遞毛巾、共同做飯等，以此來表達(dá)對父親的感恩。在看似平常的小舉動(dòng)中，能夠讓父親感受到孩子的成長，并拉近與孩子之間的距離，這對孩子的成長有著十分重要的作用。從某種程度上看，學(xué)生感恩意識的具備，能夠讓他們在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確生命觀

新課程理念的推出促使各階段學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，逐漸轉(zhuǎn)移至培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而課程也不再只是簡單的知識傳承，是為讓學(xué)生在教學(xué)課程中學(xué)會(huì)糾正自己錯(cuò)誤的價(jià)值觀，處理任何事情都應(yīng)借鑒情感角度思考的結(jié)果。與此同時(shí)，政治課程也能培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重，幫助學(xué)生從不同的角度上領(lǐng)略生命的局限性與獨(dú)特性。進(jìn)而在教學(xué)課堂上老師應(yīng)預(yù)設(shè)好問題，在提問時(shí)逐漸糾正學(xué)生們對生命的理解不再浮于表面，為樹立正確價(jià)值觀點(diǎn)做出鋪墊。例如，教師在講述關(guān)于《生命與世界的聯(lián)系》時(shí)，首先明確此節(jié)課程的主要中心論點(diǎn)與教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對生命產(chǎn)生熱愛、珍視生命、愛惜生命，繼而在生活中學(xué)會(huì)親近自然，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。所以教師可從探究式問題教學(xué)法來增加學(xué)生的談話興趣，如：“一是每個(gè)人對‘生命的理解是什么？二是在你們所知的有生命意識的物體中，哪些生命是可以不存在的？三是人類的生活中為什么要與其他生命共同相處？”等，這些問題的設(shè)立也充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足的問題，在有限的思想結(jié)構(gòu)中讓學(xué)生針對以上問題進(jìn)行思考，鼓動(dòng)學(xué)生開始用心去感受問題中生命的存在，進(jìn)而探尋生命的價(jià)值。教師還可在此過程中引導(dǎo)性的糾正學(xué)生們的生命觀，讓學(xué)生站在自然生命的角度上學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確親情觀

在小學(xué)階段家庭教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的過程中占據(jù)重要位置，則親情教育是小學(xué)教育中比較重要的課程。家長對孩子的寵愛正在隨著獨(dú)生子女的增多，認(rèn)為自己放縱孩子做任何事情都是愛他的表現(xiàn)。但是就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成驕縱習(xí)慣，教師應(yīng)首先糾正學(xué)生不良的脾性，并讓家長認(rèn)識到此種行為對孩子的影響，盡量改變家長的不正確思想提升親情教育的作用，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生理解親情的無私學(xué)會(huì)感謝父母。例如，教師在教學(xué)《難報(bào)三春暉》的時(shí)候，教師首要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受父母為自己付出的愛，詢問學(xué)生：“這篇文章中說的難報(bào)三春暉是什么意思呢？”，學(xué)生可以組成小組自行討論文章想要表達(dá)的中心含義，之后可播放專門表達(dá)親情愛意的歌曲《天亮了》，詢問學(xué)生：“在災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，是什么力量支撐著父母將孩子穩(wěn)定的高高舉起？”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考從歌曲內(nèi)涵，感受父母的偉大。隨后引進(jìn)這節(jié)課堂的中心思想，影響學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母角度中思考，規(guī)范自己驕縱的行為。在此背景下，教師也完成了此節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)高效課堂的目標(biāo)。

5.改變傳統(tǒng)的評價(jià)制度

在應(yīng)試教育理念的影響下，教師習(xí)慣用學(xué)習(xí)成績評判學(xué)生的好壞，忽視了其他方面的培養(yǎng)與強(qiáng)化，難以真正達(dá)到思想政治教學(xué)改革的目的?；谒枷胝谓逃哂械木C合性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)除了要改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式外，還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）側(cè)重量化評價(jià)。量化評價(jià)具有客觀、精確、公平等優(yōu)勢，將其應(yīng)用于思想政治教學(xué)中能夠如實(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為教師提供準(zhǔn)確的判斷依據(jù)。

（2）激勵(lì)評價(jià)要側(cè)重全體。激勵(lì)評價(jià)的運(yùn)用與實(shí)施，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師雖然喜歡使用激勵(lì)評價(jià)，但只針對個(gè)性，忽視了全體的重要性。若是按照每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處進(jìn)行全面的評價(jià)，就會(huì)獲得良好的效果，使學(xué)生的積極性與主動(dòng)性得到全面提升。

（3）注重團(tuán)隊(duì)合作評價(jià)。課堂教學(xué)中避免不了小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，所以在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注重教學(xué)評價(jià)，讓每個(gè)孩子認(rèn)清自己在組內(nèi)的位置與重要性，以實(shí)現(xiàn)小組成員的同進(jìn)步、共發(fā)展。此外，教師還要通過合理的引導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識競爭與合作之間的關(guān)系，防止出現(xiàn)負(fù)面情緒。

目前國內(nèi)教學(xué)事業(yè)在實(shí)行改革的同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造更多教學(xué)方法用來提升小學(xué)階段政治教學(xué)水準(zhǔn)。傳統(tǒng)化教學(xué)法在如今從各項(xiàng)學(xué)科的應(yīng)用，正在逐漸暴露弊端。特別在“政治思想”此項(xiàng)課程中，無法充分展示此課教學(xué)特點(diǎn)，需要利用新教育法深入挖掘課程精髓。故而，此時(shí)在小學(xué)課程教學(xué)中急切需要讓師生架起溝通的橋梁，更新學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主性增強(qiáng)。

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