欽彥麗
摘? 要:初中語文是初中階段極其重要的一門主要學(xué)科,而語文的學(xué)習(xí)離不開語言表達(dá)。學(xué)習(xí)語文的目的不僅僅在于能夠在語文學(xué)科考試中取得優(yōu)異的成績,還在于能夠?qū)⑽覀兊乃鶎W(xué)所用融入到生活中,增強(qiáng)語言文字的運用能力,提高語言表達(dá)能力,內(nèi)化成為一種自身的能力,更好地幫助我們生活學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:初中語文;語文教學(xué);表達(dá)能力
【中圖分類號】G633.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877(2020)24-0105-01
人作為一種社會化的動物,人與人之間的交流是必不可少的。一個人只有能夠與其他人進(jìn)行正常交流,才能融入社會正常地生活,社會也才能夠正常地運轉(zhuǎn)。而要想能夠更好地與人交流,語言表達(dá)能力就是關(guān)鍵,因為相互交流依靠的就是表達(dá)能力。中學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)提升表達(dá)能力的關(guān)鍵時期,由此可見,初中語文教學(xué)中對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)任務(wù)中一項重中之重的任務(wù)。
1.初中學(xué)生的表達(dá)能力發(fā)展情況
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入社會可能在與他人交流溝通的時候會不太敢大膽說話,還可能會在無意之間冒犯到他人并且會引起他人的誤會,這些都是跟初中學(xué)生的表達(dá)能力發(fā)展情況息息相關(guān)。初中學(xué)生的表達(dá)能力發(fā)展情況主要呈現(xiàn)兩個特點,一是重視程度不夠,二是培養(yǎng)力度不夠。
在培養(yǎng)表達(dá)能力上重視程度不夠上主要體現(xiàn)在兩個主體上,一方面是教師對培養(yǎng)初中學(xué)生的表達(dá)能力重視程度不夠,部分教師可能還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)上,一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)考試成績的優(yōu)異,忽略了對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉,導(dǎo)致在初中語文教學(xué)過程中對于學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)較少,這樣雖然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,但是從長遠(yuǎn)看來必然會影響到學(xué)生的發(fā)展的。另一方面是學(xué)生自身對培養(yǎng)表達(dá)能力重視程度不夠,初中學(xué)生正是處于叛逆期,對于學(xué)習(xí)的重視程度往往不會很高,同時由于他們有限的人生經(jīng)歷不太能夠明白表達(dá)能力在今后的日常生活和學(xué)習(xí)中會起到何種重要的作用,因此,他們對提升表達(dá)能力的重視程度與實際需要相差甚遠(yuǎn)。在培養(yǎng)表達(dá)能力上力度不夠上主要體現(xiàn)在學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)比較忽視,在初中語文教學(xué)過程中對于學(xué)生的個人能力培養(yǎng)上下的功夫不夠。導(dǎo)致這一問題是與長期以來的教學(xué)模式相關(guān)的,在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下,學(xué)校更加側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率,從而忽視了提升學(xué)生的表達(dá)能力和綜合素質(zhì)也是不可或缺的一項教學(xué)任務(wù)。
2.優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,做好準(zhǔn)備
語文作為一門人文學(xué)科,不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì),還能提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生無論是在學(xué)校還是今后走出學(xué)校步入社會,表達(dá)能力都是一項至關(guān)重要的能力。表達(dá)能力可以在一定程度上反映出一個人的綜合能力和外在品質(zhì),那么教師在初中語文教學(xué)過程中要提高對培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的認(rèn)識,不斷優(yōu)化課堂環(huán)境,為學(xué)生營造出更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要環(huán)節(jié),教師在教學(xué)過程中一定要把握好時間的安排,確保在一節(jié)課上有著不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)層次,使得學(xué)生的注意力能夠更加集中,從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一是做好課前準(zhǔn)備工作。教師課前要精心備課,并且適當(dāng)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中才能夠跟隨著老師的思維進(jìn)行思考,進(jìn)而學(xué)習(xí)掌握到教師講授的知識,才能夠讓課堂學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的效用。二是做好實踐準(zhǔn)備。表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅僅是課堂上老師對于書面知識點的講授,還應(yīng)該包括對學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),這就需要學(xué)生多說多練。要開口說就需要在一個合適的語言情境,那么,教師就應(yīng)該提前做好一個情境設(shè)置,讓學(xué)生融入到這個情境中,擺正角色進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。因此,教師不僅要在課前做好理論值是的備課準(zhǔn)備,還要做好實踐訓(xùn)練的課前準(zhǔn)備,給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)語言表達(dá)的興趣,提高語言表達(dá)能力。
3.豐富教學(xué)措施,多樣指導(dǎo)
為更加有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)提升表達(dá)能力的積極性和主動性,教師可以打破單一的“老師講學(xué)生聽”教學(xué)模式,采用更多樣的教學(xué)方法,不斷豐富教學(xué)措施,讓學(xué)生更加高效地開展學(xué)習(xí)。
首先,教師可以增加相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)校對學(xué)生的表達(dá)能力的重視程度不夠,就可能存在教師在教學(xué)內(nèi)容上忽略了表達(dá)能力的培養(yǎng)。為了提升學(xué)生的表達(dá)能力,教師必須將表達(dá)能力的培養(yǎng)納入學(xué)習(xí)計劃,加入到教學(xué)內(nèi)容中去,只有在思想上和行動上都引起足夠的重視,才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。同時,還可以將一些可以作為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,充分發(fā)揮其作用,讓學(xué)生有更多的機(jī)會提升表達(dá)能力。其次,教師可以組織開展相應(yīng)的課外活動。要想真正地做到提升學(xué)生的表達(dá)能力,并且檢驗其學(xué)習(xí)情況,就應(yīng)該讓他們有更多的機(jī)會進(jìn)行表達(dá),而課堂上的學(xué)習(xí)時間是相當(dāng)有限的,那么開展課外活動就為此提供了很好的機(jī)會,能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行表達(dá)鍛煉。教師要鼓勵學(xué)生積極參與這類課外活動,在活動中主動與他人進(jìn)行交流溝通,達(dá)到鍛煉語言表達(dá)的目的?;顒又嘟處熞鶕?jù)這次活動的效果對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一個評估,從而對今后的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法起到一個指向性的作用。最后,教師要不斷提高專業(yè)水平。在教學(xué)過程中,教師是直接和學(xué)生進(jìn)行對話交流的,要取得更好的教學(xué)效果,教師就必須先提升自身的能力水平。這就要求教師不斷加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí),牢牢掌握專業(yè)知識的教學(xué)方法和一定的教育心理學(xué)知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)方式方法和教學(xué)經(jīng)驗,同時要注意聽取學(xué)生和家長的反饋,不斷在教學(xué)過程中總結(jié)學(xué)習(xí),去粗取精,逐漸形成適合自己的教學(xué)方法,從而對學(xué)生進(jìn)行更好地教學(xué)指導(dǎo)。
總之,在新時代要求的背景下,表達(dá)能力作為個人綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn),對生活和學(xué)習(xí)起到的作用越來越大。因此,教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中,要對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),讓學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行交流溝通,通過在長期的實踐情境中訓(xùn)練語言表達(dá)能力,最終能夠有效地和他人進(jìn)行交流溝通,提升表達(dá)能力,提高綜合素質(zhì)。
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