王豪

摘 要：職業(yè)教育肩負著為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量專業(yè)人才的使命，在區(qū)域經(jīng)濟中的地位也越來越重要。本文通過分析高職院校與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系，研究了如何利用高職教育的社會經(jīng)濟作用對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生良好的促進作用，并以服務區(qū)域建設(shè)為指向?qū)崿F(xiàn)高校的自身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校職業(yè)教育;區(qū)域經(jīng)濟;產(chǎn)教融合

深化產(chǎn)教融合，加強校企合作，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，是新時代下對高校職業(yè)教育的最高要求，是高校職業(yè)教育發(fā)展的指路燈。我國不僅建立了較為完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，也建立了多元化辦學體制，但是長期以來的傳統(tǒng)化教學模式使得職業(yè)教育人才培養(yǎng)出現(xiàn)一些問題，高校人才輸送與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的不均衡日益顯著?；诖耍e極研究高校職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，創(chuàng)建良好的互利共贏關(guān)系。

一、高校與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系

（一）高校對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響

1.直接影響

隨著高等教育的普及化，高等學校招生規(guī)模逐漸擴大，為保證教學質(zhì)量提高教學水平，各大高校必然會致增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而增加了政府及高校對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，以刺激消費的形式拉動區(qū)域的經(jīng)濟增長，增加基建投入的同時能夠提供更多的就業(yè)崗位。高校的擴招也要求高校配備更多的師資力量，能夠促進高校教師的就業(yè)，同時高校師生的日常生活消費能夠帶動高校周邊區(qū)域的經(jīng)濟增長，形成以高校為中心的商業(yè)圈，這也成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展一個不可忽視的增長點。

2.間接影響

高校具有學科門類齊全，科研實力雄厚的特點，并且聚集著大量的科技人才，在科學研究方面，高校具有天然的優(yōu)勢，所產(chǎn)生的科學技術(shù)成果也是推動區(qū)域科技進步，從而帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。高校培養(yǎng)的不只是技術(shù)人才，更是培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神和能力的創(chuàng)新型人才，通過學歷教育向本地人才市場輸送了很多高素質(zhì)適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才，在工作崗位上，承擔著管理者、研發(fā)者、高級技術(shù)人員等的重要角色，成為企業(yè)發(fā)展的中流砥柱。

（二）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高校的影響

區(qū)域內(nèi)高等教育的投資受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的影響十分顯著，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平較高，投資與高等教育的基礎(chǔ)建設(shè)必然就多，反之，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平較差，用于投資高等教育的建設(shè)必然受影響。不同的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平必然導致工資待遇、生活水平和發(fā)展空間的巨大差異，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)為人才提供的工資待遇和發(fā)展環(huán)境較好，能夠滿足人才的物資和精神的需要，高校就可以抓住政府紅利的機會，大量吸引人才，實現(xiàn)自身發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也影響著畢業(yè)生的就業(yè)選擇，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展較好的地區(qū)能夠提供更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機會，畢業(yè)生也能享受更好的薪資待遇實現(xiàn)良好的自身發(fā)展。

二、高職院校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（一）高職院校的概念與特點

高職院校是高等職業(yè)學校的簡稱，隨著“中國制造2025”“工業(yè)4.0”等政策的提出，國家對職業(yè)教育的扶持越來越大，職業(yè)教育在高等教育中的地位也越來越重要。高等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)具有工匠精神的高質(zhì)量專業(yè)人才的責任，高校培養(yǎng)的人才不只是技術(shù)工人、工程師和熟練的勞動者，更是在教育創(chuàng)新基礎(chǔ)上培養(yǎng)出的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。高校的發(fā)展必須立足于地方，必須與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，突出自身特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，并且對區(qū)域經(jīng)濟社會變化迅速作出反應，實現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的共生發(fā)展。所以高校具有地方性、應用型和服務性的特點。

（二）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職院校的需求分析

高職院校的目的是為社會培養(yǎng)有用人才，有用人才是指從事實際工作的專業(yè)性人才和操作技能型人才，職業(yè)院校具有高校的特殊性，人才培養(yǎng)目的無論是專業(yè)性人才，還是操作技能型人才，都有別于學術(shù)型的人才，即應用型人才。由于地方高校具有區(qū)域性特點，只有注重學生的實踐性培養(yǎng)，才能與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的要求相對接。區(qū)域企業(yè)人才的繼續(xù)教育，也需要地方高校大力支持，地方高校擁有高層次專家和學者，具有較為先進的教學資源和設(shè)備，區(qū)域企業(yè)可以利用高校的有利條件為企業(yè)員工提供繼續(xù)教育。

三、高職院校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在的問題分析

（一）高職院校辦學定位不清晰

高職院校在人才培養(yǎng)上應該注重職業(yè)性的特點，為企業(yè)提供應用型人才，但是目前一些高職院校模仿國家重點高校，按照本科類院校設(shè)置專業(yè)，將重心放在學歷教育上，尚未形成自己的具有職業(yè)性特點的辦學特色。一些高職院校忽視了學生的實踐動手能力而重視理論基礎(chǔ)的學習，導致一些高職院校提出的產(chǎn)教融合理念和訂單式培養(yǎng)模式成為空談，無法落實。以至于培養(yǎng)出來的人才與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高技能的復合型人才的要求有較大差距，勞動力供需關(guān)系進一步失衡，帶來了許多社會問題。

（二）高職院校培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)

高職院校在人才培養(yǎng)模式的設(shè)置上應該根據(jù)自身學校的特點，應該以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的市場需求為基礎(chǔ)，進行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計并開展相關(guān)專業(yè)，合理安排教學課程，但是現(xiàn)在很多的高校盲目設(shè)置專業(yè)，根據(jù)國家新政策和重點扶持項目設(shè)置新專業(yè)，而不考慮自己學校的基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量能否滿足新專業(yè)的需求。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上也存在嚴重的跟風現(xiàn)象，把一些本科院校的人才培養(yǎng)方案拿來稍加改動變成為自己的人才培養(yǎng)方案，完全不考慮人才培養(yǎng)的目標和經(jīng)濟發(fā)展的需求。在日常教學中，普遍存在重點講授專業(yè)知識，輕視學生實踐動手能力的培養(yǎng)，無法滿足企業(yè)要求。

（三）地方政府對高職院校的投入不夠

職業(yè)教育不同于學術(shù)教育的特點之一是操作能力強，這就要求高職院校具有完善的實訓設(shè)施和具有實際經(jīng)驗的教師進行指導。這類的培養(yǎng)就要求高職院校投入更多的成本，增加更先進的設(shè)備。但是現(xiàn)階段我國的職業(yè)教育有很多還存在著師資不足、設(shè)備老化、資金短缺等現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的存在歸根到底還是因為資金不足造成的，已經(jīng)嚴重制約了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。高職院校的資金來源大部分來源于政府撥款，學校進行社會服務的收入、企業(yè)、社會團體、個人捐贈或者金融資本的投入所占高校經(jīng)費來源比例非常低。高職院校除了有隸屬于政府的院校之外還有一部分是私立民營高校，政府的扶持相比與公立院校更是不足，民營高校資金條件較差，對實訓設(shè)施的建設(shè)相對應也較差。

四、高職院校與區(qū)域經(jīng)濟良性互動發(fā)展的對策

（一）調(diào)整高職院校專業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校培養(yǎng)的人才最終要投入到就業(yè)中去，所以在人才培養(yǎng)模式的選擇和專業(yè)的設(shè)置上，應依照企業(yè)的需求，形成以就業(yè)為導向，以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨的辦學方針。豐富人才的培養(yǎng)方式，從傳統(tǒng)的教授式教學向產(chǎn)教結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，根據(jù)行業(yè)崗位需要進行調(diào)整，提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足企業(yè)崗位對人才職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)操守的要求。為企業(yè)提供全方位高質(zhì)量的優(yōu)秀人才的同時，降低企業(yè)的人才引進和培養(yǎng)成本，拓寬高職學生就業(yè)渠道。

（二）高校、政府、企業(yè)加強合作，促進三方互利共贏

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展方向，取決于高校、政府和企業(yè)三者之間的相互作用和相互影響，區(qū)域經(jīng)濟與高職院校實現(xiàn)良性互動，必須協(xié)調(diào)好高校、政府和企業(yè)的關(guān)系。

三者良性關(guān)系的建立一方面有利于促進區(qū)域經(jīng)濟的增長和加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，另一方面，三者相互作用的強弱對比和相互制約能夠影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的方向和速度。政府應當通過制定政策法規(guī)，建立健全企業(yè)的管理機制，為企業(yè)的發(fā)展提供保障;高職院校和企業(yè)之間應實現(xiàn)校企互惠互助，建立人才資源和信息技術(shù)的合作共享平臺;政府與高校之間應當以激勵和扶持為主，制定扶持政策和獎勵條件，加大政府對高校的投入。

（三）加強政府的協(xié)調(diào)作用，促進校企合作

職業(yè)院校培養(yǎng)的應是具有理論與實踐結(jié)合的較強的市場適應性人才，所以學校不應是人才培養(yǎng)的唯一主體，高職院校應該加強與企業(yè)的合作，利用院校與企業(yè)的兩種資源和兩種思想共同培養(yǎng)人才。高校的專業(yè)設(shè)置個人才培養(yǎng)以企業(yè)需求為出發(fā)點，企業(yè)也應積極配合高校，提供實習場地和設(shè)備，以保證學生實踐能力的養(yǎng)成。而這種狀態(tài)需要企業(yè)的積極配合和參與，但是目前情況下，企業(yè)以盈利為目的的狀態(tài)嚴重影響了企業(yè)參與的積極性和主動性，目前政府的協(xié)調(diào)作用只強制性的出臺一些政策以推動企業(yè)行業(yè)參與到教育教學中去，而缺乏利益的驅(qū)動，導致企業(yè)表面參與了高職院校的教育的現(xiàn)象，并沒有從根本上解決高職教育中實習實踐環(huán)節(jié)的完善。因此，需要政府轉(zhuǎn)變職能，充分發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)職能，明確各方的利益關(guān)系，推動企業(yè)參與教育教學，提高高職院校教育與區(qū)域發(fā)展的對接程度。

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