何俊鴻

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，國家越來越重視中華傳統(tǒng)文化在初中教學(xué)中的滲透。而隨著生活質(zhì)量的不斷提高，這些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化卻離我們越來越遠(yuǎn)，所以加強(qiáng)青少年的中華傳統(tǒng)文化教育成為當(dāng)下最重要的任務(wù)之一。本文重點(diǎn)分析了在高中化學(xué)課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化的有效策略，希望可以提出有效見解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 滲透 中華傳統(tǒng)文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.026

一、在高中化學(xué)課堂中融入中華傳統(tǒng)文化的意義

中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著許多育人的道理。高中化學(xué)的課程中許多相關(guān)的知識也都涉及傳統(tǒng)的中華文化。但由于有的教師急于應(yīng)對考試，在教學(xué)時(shí)將這部分內(nèi)容給忽略了。實(shí)際上，在高中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材中的中華傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到要保護(hù)環(huán)境，應(yīng)從身邊的小事做起，從而給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的理想。因此在高中化學(xué)課堂中滲透中華傳統(tǒng)文化就顯得尤其重要。

二、高中化學(xué)課堂中融入中華傳統(tǒng)文化的有效策略

1.利用豐富的化學(xué)史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

每一門學(xué)科都有自己豐富的歷史，化學(xué)也不例外。豐富的化學(xué)史有利于學(xué)生了解更多與化學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)。了解化學(xué)演變的源頭，能促使學(xué)生在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中更加易于理解和接受相關(guān)知識。所以，教師可以在課堂上講述一些關(guān)于化學(xué)史的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教師惟妙惟肖的講解中，提高自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，渴望獲取更多的化學(xué)知識。

例如：教師可以跟學(xué)生講述化學(xué)的由來?；瘜W(xué)的歷史非常古老，大概從古文明時(shí)期，人們就利用化學(xué)。制作出了火。在后來的演變過程中，商代人發(fā)現(xiàn)了天然顏料，將其用作陶瓷、青冶銅的制作上。春秋時(shí)期，人們利用化學(xué)知識，掌握了鋼鐵的煉制方法。進(jìn)入到唐朝后，人們又利用化學(xué)的原理發(fā)明出了火藥等等。但實(shí)際上化學(xué)發(fā)展的時(shí)期主要為以下幾個(gè)階段。第一個(gè)階段是猿人發(fā)現(xiàn)了火;第二個(gè)階段是在演變的過程中，人們從火中制作出了陶瓷和器具等;第三個(gè)階段是人們從探索中得知一些現(xiàn)象從而利用在醫(yī)學(xué)方面;第四個(gè)階段就為定量的化學(xué)時(shí)期了，人們能夠真正地提出專業(yè)的學(xué)說，正式將化學(xué)作為一門學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。利用引入歷史的方式來進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生徜徉在知識的海洋中，讓枯燥乏味的課本知識能夠在結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中讓學(xué)生接受，從而提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合生活，提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的實(shí)效性

大多數(shù)的學(xué)校都是在課堂中傳授相應(yīng)的知識。而化學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以它的教學(xué)方式不能僅限制在校園中，而是要從生活中去感悟，去理解化學(xué)知識。教師可以根據(jù)當(dāng)下社會的現(xiàn)狀，結(jié)合環(huán)境問題，有效整合教學(xué)方式。像春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等等，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪械闹卮蠊?jié)日。其中也蘊(yùn)含了許多關(guān)于化學(xué)的元素。因此，在生活的教學(xué)中滲透相應(yīng)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)，提高自身保護(hù)環(huán)境的意識。

例如：教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，首先可以讓學(xué)生講述在自己家中春節(jié)是如何度過的？在春節(jié)有哪些傳統(tǒng)的習(xí)俗？接著教師再進(jìn)行引入：過節(jié)大家都會燃放禮花，那么教師就可以提出一個(gè)問題，禮花在燃放時(shí)會產(chǎn)生什么有害的氣體呢？讓學(xué)生進(jìn)行討論。有的學(xué)生說氧氣，有的學(xué)生說氫氣，有的學(xué)生說氮?dú)?，還有的學(xué)生說二氧化碳，大家七嘴八舌，都發(fā)表了自己的意見。那么教師就可以順著學(xué)生的話，總結(jié)出二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮會在燃放爆竹時(shí)產(chǎn)生，從而造成對環(huán)境的污染。二氧化碳在生活中常常能見到，如人們呼氣所排放的就是二氧化碳，這種氣體太多就會使全球暖化，導(dǎo)致冰川融化等等不良的現(xiàn)象。而二氧化硫和二氧化氮在生活中不常看見，卻有很強(qiáng)的殺傷力，能夠腐蝕和破壞東西，刺激人們的呼吸道，造成各種疾病的發(fā)生。因此，利用生活中的例子來滲透中華傳統(tǒng)文化，能夠促進(jìn)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

總而言之，中華傳統(tǒng)文化的傳承離不開每一位教師和青少年的努力。因此，教師要能夠從實(shí)際出發(fā)，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透于日常的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)課本知識的同時(shí)，還能夠受到祖國文化的熏陶，成就更好的自己。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪小龍《高中化學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮文化育人功能》，《文化產(chǎn)業(yè)》2019年第9期。

[2] 汪小龍《高中化學(xué)學(xué)科文化建設(shè)現(xiàn)狀及趨勢分析》，《文化產(chǎn)業(yè)》2019年第8期。