盛希楠

摘 要：隨著我國英語教育的改革和深化，高中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍逐漸拓寬，而對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的滲透卻不是很完善。高中生的思想意識(shí)逐漸成熟，在完成高等院校的學(xué)習(xí)后也即將走向社會(huì)，因此在高中階段的英語教學(xué)中，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 滲透 中國傳統(tǒng)文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.025

一、高中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的必要性

1.中國傳統(tǒng)文化是世界文化的重要組成部分

在世界歷史的發(fā)展長河之中，處處可以發(fā)現(xiàn)文化的作用，而文化的傳播融合也讓世界的變革極具多元化。中國自古以來就是文明古國，形成了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，因此在高中英語的學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，讓學(xué)生感悟我國古人的智慧，豐富英語知識(shí)的學(xué)習(xí)視野，將中國文化的魅力傳達(dá)給學(xué)生。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

教育的作用是教書育人，是為我國的發(fā)展源源不斷地輸送人才。而高中生的身心發(fā)展日益成熟，高中階段是塑造正確“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)西方文化內(nèi)容的同時(shí)，教師要通過我國歷史文化的滲透強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。

二、高中英語教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1.英語教材內(nèi)容涉及中國傳統(tǒng)文化的比例小

縱觀當(dāng)前各個(gè)版本的高中英語教材可以清晰發(fā)現(xiàn)：教材多以外國節(jié)日、生活習(xí)俗為主，反觀中國本土文化的介紹卻非常少，導(dǎo)致高中生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解停留在表層。體現(xiàn)在教學(xué)課堂上，教師的傳統(tǒng)文化意識(shí)薄弱，難以將英語教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來。

2.教師的傳統(tǒng)文化滲透意識(shí)低下

灌輸式是教師一直沿用的教學(xué)方式，在英語課堂上單純地為學(xué)生介紹英語知識(shí)，即便教師對(duì)中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了介紹，也停留在表層，沒有深入挖掘其發(fā)展歷程和內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生忽視了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。從上述種種情況分析來看，雖然教學(xué)模式存在一定的問題，但教師傳統(tǒng)文化滲透意識(shí)低下是導(dǎo)致高中生忽視對(duì)中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的主要因素。

三、高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究

1.在閱讀教學(xué)中滲透

閱讀是高中英語的一個(gè)重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的意義。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師教學(xué)方式單一、死板，首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，之后分段對(duì)語法進(jìn)行講解，之后再從整體上對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。縱觀整節(jié)英語課堂來。這種方式比較死板，而且將時(shí)間和精力全部放在了語法和單詞的教學(xué)中，并未深刻體現(xiàn)文化教學(xué)的價(jià)值，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生無法深刻理解文章，這嚴(yán)重影響了學(xué)生素養(yǎng)的提升和發(fā)展。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要注重文化的滲透，讓學(xué)生在掌握語法和詞匯的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，并對(duì)中西方文化的差異有深刻的了解。

2.充分利用寫作

在整體的英語知識(shí)框架下，寫作板塊是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這也是學(xué)生可以通過訓(xùn)練得到成績提升的部分。教師通過對(duì)傳統(tǒng)文化詞匯內(nèi)容的融入，也可以讓學(xué)生明確英語表達(dá)中的一些不同之處，提高學(xué)生的英語掌握能力。比如涉及一些傳統(tǒng)文化的翻譯時(shí)，要注意具體的表達(dá)方式，有助于學(xué)生在英語寫作中靈活地組織英文單詞，提高文章的整體表現(xiàn)力。

例如在寫作中，如果能融入一些耳熟能詳?shù)闹V語，往往會(huì)讓讀者有眼前一亮的感覺，而這種積累則是在日常學(xué)習(xí)中整理得來的。比如經(jīng)常會(huì)有作文題目涉及表達(dá)某一類人是公正無私的，那么英語口語表達(dá)為“be impartial to...”，這正是我國傳統(tǒng)文化中的成語，應(yīng)用到英語寫作表達(dá)中其實(shí)沒有多么復(fù)雜的句式，很方便同學(xué)們進(jìn)行掌握。

綜上所述，英語作為一種方便交流的語言，在未來社會(huì)實(shí)踐中會(huì)起到加強(qiáng)溝通的作用。高中生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也要加強(qiáng)愛國情懷的培養(yǎng)，通過教師設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)逐步提高對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，在口語表達(dá)和寫作中對(duì)傳統(tǒng)文化合理的應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高蕓《中國傳統(tǒng)文化背景下開展同伴反饋初探——基于藥學(xué)合作班英語寫作教學(xué)的實(shí)證研究》，《上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)》2014年第4期。