肖向軍

俗話說得好，“家庭是孩子的第一間學(xué)?！埃案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，民間都這么說：“三歲定八十，六歲看終身”不無道理。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？為什么要轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生比以前難多了？為什么孩子小小年紀(jì)就有這么多的怪異行為？發(fā)生在學(xué)生身上的種種與之年齡很不相稱的怪現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。二十幾年的教書育人生涯，我發(fā)現(xiàn)目前的家庭教育現(xiàn)狀主要有以下幾種。

一、家庭教育現(xiàn)狀之憂。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果，二者缺一不可。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)往往是學(xué)校教育一頭熱，家庭教育一頭輕，家長(zhǎng)總覺得把孩子送進(jìn)學(xué)校了，孩子的教育就應(yīng)該是學(xué)校的事，自己可以高枕無憂了，他們當(dāng)中不少人認(rèn)為孩子在學(xué)校出現(xiàn)行為偏差是老師的教育過失，有的甚至當(dāng)孩子的面用惡劣的態(tài)度指責(zé)老師。因此，我常常聽到許多老師發(fā)出這樣的感慨 ：學(xué)校辛辛苦苦地正面教育一番，難抵家庭消極教育一瞬間，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

第一、教子方法有失偏頗。自從獨(dú)生子女家庭大量出現(xiàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下兩種典型的類型：第一類型是“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的獨(dú)生子女家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己唯一的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。主要表現(xiàn)在：其一、重分?jǐn)?shù)，輕能力。孩子不好好學(xué)習(xí)，是為數(shù)不少的家長(zhǎng)最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。不少家長(zhǎng)采用“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”的手段來刺激孩子的學(xué)習(xí)，把分?jǐn)?shù)與金錢、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，只要孩子學(xué)習(xí)好就行了，其余一切面談;“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”漸漸變成了孩子心中的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，畢竟只有一個(gè)孩子，個(gè)個(gè)家長(zhǎng)都心疼孩子，不忍心早早地把責(zé)任加在孩子弱小的身上;甚至，不屑于讓孩子干“雜活”，怕由此占用了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這類孩子在家長(zhǎng)的這種教育方法下，自然而然就成長(zhǎng)為只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)生活自理的學(xué)生。更有家長(zhǎng)過分看中學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、考試分?jǐn)?shù)，達(dá)到了極點(diǎn)，如果孩子考的分?jǐn)?shù)符合自己的標(biāo)準(zhǔn)，家里的氣氛立即就“風(fēng)和日麗”;如果孩子考砸了，家里的氛圍就得“烏云密布”。其二、大投資，甘愿受。當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不少家長(zhǎng)為了孩子將來能有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力在社會(huì)上立足，特別擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線上，從小學(xué)一入學(xué)，就四處為子女請(qǐng)“家教”、到書店買各種《參考》資料親自督促、輔導(dǎo)子女做，心甘情愿吃苦受累，目的只有一個(gè)――一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的成績(jī)。還有家長(zhǎng)除了讓孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，又充分利用孩子為數(shù)不多的課余時(shí)間陪孩子去參加奧數(shù)班、奧語班、奧英班、書法班、美術(shù)班、音樂班……家長(zhǎng)們把這一切都當(dāng)成自己義不容辭的一種“責(zé)任”。

第二類型是“順其自然”型。這類家長(zhǎng)遵從自身的人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)而采取的教育方法。這當(dāng)中，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取這種教育方式。但更多的家長(zhǎng)則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼慕逃芰窒薅鵁o奈放棄。在平時(shí)的教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)主要有這幾種現(xiàn)象，其一是“代理家長(zhǎng)”的家庭教育現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的重任完全放手給自己的父母等“隔代人”。這樣，長(zhǎng)輩們的晚年生活都變成以孫子為“重心”、“中心”、“軸心”。孫子們“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著他們的心。祖對(duì)孫的那種“特別的愛”，如偏愛、溺愛、寵愛，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;處處以自我為中心，目中無人，斤斤計(jì)較，毫無責(zé)任感。孩子許多的不良言行舉止，就這樣在祖輩們無微不至的種種“關(guān)愛”中逐漸形成，以致影響到自身的成長(zhǎng)。其二是“心有余而力不足”的家庭教育現(xiàn)象日見增多。有許多家長(zhǎng)希望自己的孩子能茁壯成長(zhǎng)、健康成才。然而，強(qiáng)烈的一廂情愿的“希望”和自己所采取的教育“方法”之間的差距實(shí)在太大，久而久之，家長(zhǎng)與孩子之間出現(xiàn)了代溝、沖突、矛盾。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”，他們普遍感覺到孩子“越大越不聽話”，“越長(zhǎng)越難教育”。俗話說：“清官難斷家務(wù)事”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)事業(yè)上很成功的家長(zhǎng)，卻不能教育好家里的一個(gè)“寶貝”，而在老師面前述苦的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)們常常感嘆在教育子女方面“無從下手”、“傷透腦筋”。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。 “超現(xiàn)實(shí)性”使家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育“嚴(yán)”而出“格”，他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。而“不一致性”又導(dǎo)致家長(zhǎng)教育孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，這類家長(zhǎng)都有重視孩子教育的意識(shí);然而在現(xiàn)實(shí)中卻往往忽視孩子教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等行為，甚至放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。久而久之，孩子就養(yǎng)成了一些不良行為，有朝一日，一覺驚醒夢(mèng)中人時(shí)，這些家長(zhǎng)已覺招數(shù)使盡亦束手無策。

第二、孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意?，F(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪異”。一是過早萌生銅臭味。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，小小年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)金錢越來越渴望，他們的口袋里，或多或少都有些零花錢。每年過完年，我們調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)玩游戲機(jī)等現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。二是浪費(fèi)錢物不心疼。我通過上綜合實(shí)踐課調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生錢收益的主要來源渠道有：（1）測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)“達(dá)標(biāo)”后的“獎(jiǎng)金”;（2）替家長(zhǎng)買東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”;（3）家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)用剩的;（4）做家務(wù)勞動(dòng)獲取的報(bào)酬;（5）親戚朋友贈(zèng)送的……在學(xué)生眼里，這一切全是“得來全不費(fèi)功夫”，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們隨意浪費(fèi)食物，早餐、午餐吃不完或不喜歡吃就倒掉;他們隨心所欲更換文具，衣服、鞋帽;他們成群結(jié)隊(duì)光顧學(xué)校周邊的無牌攤檔;學(xué)校撿到的各種衣物，尤其校服，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。三是會(huì)享樂不懂感恩。有的孩子對(duì)生活非常挑剔，要吃精細(xì)營(yíng)養(yǎng)的東西，要穿的新潮高檔的服裝，要用新奇漂亮的物品，要過與眾不同的生日等等。如，男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的精致小包，戴的精巧發(fā)卡，看的精美卡通書……這些消費(fèi)品價(jià)格不菲。更有學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送、收拾書包、背書包，有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，卻不知道父母的生日是何時(shí)。四是心中有我無他人。有的學(xué)生稱呼長(zhǎng)輩用用“喂”，向長(zhǎng)輩提出個(gè)人要求時(shí)，用命令的語氣說話，口氣生硬。能說他們懂得愛自己的父母，尊敬自己的長(zhǎng)輩嗎？也許，在他們的心目中，他們更愛自己，更看重自己，只知受人愛，不知愛別人。這類孩子缺少互愛精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心;缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，一句話，他們的心中只有“自我”的利益。

孩子們出現(xiàn)的種種“怪異”現(xiàn)象，一定程度上真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著孩子幼小的心靈。要消除這些“怪異”現(xiàn)象，需要建立學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教育體系，三者共同努力，形成合力，才能達(dá)到讓孩子健康成長(zhǎng)的目的，在此之中，我們必須重視對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

二、家庭教育對(duì)策之思

思一、重視學(xué)校、家庭教育合力的形成。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育同步，共同形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，以家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開放日等形式，構(gòu)建全面指導(dǎo)家庭教育的平臺(tái)。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)“賞識(shí)孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有自己的選擇。

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)“會(huì)愛孩子”，現(xiàn)代家庭，獨(dú)生子女為主，教育孩子學(xué)會(huì)愛人，愛父母、愛長(zhǎng)輩、愛他人，要時(shí)時(shí)刻刻保有一顆仁愛之心。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在解決“如何做”，家庭重在學(xué)會(huì)“怎么做”。學(xué)校和家庭同心協(xié)力，密切配合，以教育實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)溝通、交流、反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。

思二、重視家庭體驗(yàn)教育活動(dòng)的開展。生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。我們可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，指導(dǎo)開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng);在“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感熏陶活動(dòng);在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”等系列活動(dòng)……通過形式多樣的活動(dòng)開展，讓家長(zhǎng)以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行身臨其境的體驗(yàn)教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

思三、重視和諧家庭教育氛圍的建立。人們常說，“一個(gè)成功的孩子背后一定有一個(gè)和諧的家庭。” 為人父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)能讓孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)，共同承當(dāng)家庭子女教育的重責(zé)，以自己的良好言傳身教努力建立一個(gè)和睦的家庭，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、豁達(dá)、勇敢、進(jìn)取的性格，是孩子有一顆充滿陽光的善良之心，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、誠信、寬容、創(chuàng)新的意識(shí)，讓孩子懂得：要想成為有用之才，先要學(xué)會(huì)做人。

總之，家庭教育是現(xiàn)代教育不可分割的一部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的育人目標(biāo)，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育未來才能花團(tuán)錦簇。