劉麗

摘要：幼兒園晨間活動的游戲化過程，可以激發(fā)幼兒主動參與戶外實踐的積極性，對于他們身心的健康成長、個體化發(fā)展而言大有助益。進(jìn)一步提高幼兒園晨間活動的教學(xué)質(zhì)量，全方位、多角度融合游戲化的教學(xué)理念具有非常重要的現(xiàn)實意義。分析幼兒園晨間活動的必要性、游戲化發(fā)展的意義，進(jìn)行有效教學(xué)策略的總結(jié)研究，考慮幼兒的實際需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，在和諧互動關(guān)系的支持下，各項育人計劃的具體執(zhí)行也將變得異常順利。

關(guān)鍵詞：幼兒園;晨間活動;游戲化;開展分析;實踐研究

引言：晨間游戲活動深受幼兒喜愛，也是當(dāng)前幼教研究的一個熱點。晨間活動游戲化教學(xué)的過程足夠精彩，教師引入不同的游戲元素，用于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、探究熱情等，并深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，積極改進(jìn)不足之處，能夠揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。為了提升幼兒園晨間活動的游戲化教學(xué)價值，筆者特意憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗，對此簡述了幾點自己的看法，希望能為其他的幼兒教師優(yōu)化設(shè)計活動方案，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作等提供有效參考。

1、幼兒園晨間活動的必要性

現(xiàn)代社會發(fā)展中，有效開展幼兒園的教育教學(xué)活動，進(jìn)行兒童心理、生理、思維的綜合教育，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使幼兒充滿自信，樂于活動，向往美好的生活，教師扮演好“引導(dǎo)者”的重要角色，可以滿足孩子們的實際需求非常必要且關(guān)鍵[1]。正所謂：“一日之計在于晨”，晨間活動教學(xué)環(huán)節(jié)，改善幼兒的作息習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，同時培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)，讓他們在實踐過程中獲取到不一樣的情感體驗，教師完成了教學(xué)任務(wù)，才能夠培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)較強(qiáng)，人格健全，可以適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。晨間活動時間合理，教學(xué)效果越來越好，對于廣大幼兒的健康成長及創(chuàng)新發(fā)展而言也將起到重要的推動作用，帶去一定的積極影響，可謂一舉數(shù)得。

2、幼兒園晨間活動游戲化發(fā)展的意義

由于幼兒身心發(fā)展的特征，為了提高孩子們在晨間活動中的參與度，幼兒教育工作者做出了將戶外活動游戲化的提議。實踐證明，在晨間活動進(jìn)行游戲化教學(xué)，可以有效集中孩子們對戶外活動的專注度，增強(qiáng)孩子們參與訓(xùn)練的積極性;游戲化教學(xué)還能有效訓(xùn)練孩子們的團(tuán)體協(xié)作能力和競爭精神，增強(qiáng)幼兒在幼兒園中的人際交往能力，提高孩子們的社會適應(yīng)力;晨間活動游戲化，還能有效鍛煉孩子們的思維能力和實踐能力，激發(fā)孩子們無限的想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子們向著具有創(chuàng)新精神的、獨(dú)立自主的高素質(zhì)人才發(fā)展。

3、幼兒園晨間活動游戲化的有效實踐

3.1尊重幼兒需要，晨間活動游戲化

要想優(yōu)化幼兒的晨間游戲，就必須尊重幼兒的主體性。所謂幼兒的主體性，就是指在幼兒的游戲中，尊重幼兒的需要，在明確了幼兒的需要之后再去思考通過什么樣的游戲可能達(dá)到教師的教育目標(biāo)。幼兒的主體性實際上就是以人為本的理念在幼兒教育中的具體體現(xiàn)[2]。如：在小班幼兒中設(shè)計一個“網(wǎng)小魚”的游戲：清晨在塑膠操場上，讓幼兒分成兩組，一組手拉著手圍成一個圈扮演魚網(wǎng)，另一組在圈的中間扮演小魚。兩組的目的各異：小魚想從魚網(wǎng)眼處跑出，而魚網(wǎng)則要想方設(shè)法攔住他們。這樣的游戲從形式上來看很容易得到幼兒的喜歡。但若再進(jìn)一步從幼兒個體的角度研究，便會發(fā)現(xiàn)其中存在著幼兒主體性發(fā)揮的問題。筆者曾經(jīng)多次在這個游戲之后與幼兒聊天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒對游戲并不滿意，因為他們不想當(dāng)魚或網(wǎng)，他們想換一個角色，而教師在分組的時候恰恰容易忽視這一點?；谶@樣的分析去優(yōu)化這一游戲，只需要簡單的一步：在分組之前讓幼兒根據(jù)自己的需要去分組即可。當(dāng)然還有值得研究的問題會發(fā)生：如果大部分小朋友都想當(dāng)魚怎么辦？如果幼兒在游戲的過程中想改變角色怎么辦？這些問題的化解只要尊重幼兒主體性，就可以得到充分且有效的解決。

3.2優(yōu)化戶外布置，晨間活動游戲化

幼兒園的戶外布置其實很重要，可以從視覺、感覺上刺激幼兒的游戲心理，合理的布置顯然在此時更為重要，或者說戶外的布置本身就是優(yōu)化晨間游戲活動的重要環(huán)節(jié)。如果說戶外布置這一優(yōu)化思路屬于硬件設(shè)施的話，那教師對晨間游戲的軟件優(yōu)化則與幼兒的游戲效果更為直接。如：進(jìn)入冬季以后，我們在向幼兒介紹了幾個傳統(tǒng)游戲：貼墻擠暖（一種貼在墻上排隊擠，誰被擠得冒出來，就到隊尾去重新排隊，需要注意安全）、木頭人（一種多人參與，一個追多個，被追的人如果在運(yùn)動當(dāng)中被迫的人觸摸到，則就會變成追的人，如果在被碰之前雙腳固定在地面上成為木頭人，則追的人觸碰就無效）等，然后對幼兒進(jìn)行了一個調(diào)查，看他們喜歡哪些游戲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒喜歡木頭人游戲，于是我們對剩下的幾個孩子再做了動員，讓他們也以積極的心態(tài)參與到這個游戲中來。首先由確定的游戲時空肯定是晨間戶外;然后，讓他們自由分組，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)小組中人數(shù)多少對游戲的結(jié)果有很大的影響：人數(shù)過少則乏味，人數(shù)過多，則充當(dāng)木頭人的孩子長時間得不到運(yùn)動。于是改進(jìn)為：四至五個人一個小組。經(jīng)過這樣的過程，既達(dá)到了游戲效果，又在尊重幼兒需要、滿足幼兒的體驗中促進(jìn)了幼兒維能力的發(fā)展。

3.3注重繼承創(chuàng)新，晨間活動游戲化

基于幼兒的主體性與晨間戶外的時空特征去優(yōu)化游戲，離不開繼承與創(chuàng)新。繼承的是傳統(tǒng)，是傳統(tǒng)中的精華。優(yōu)化的過程一定是創(chuàng)新的過程，也是讓晨間游戲進(jìn)一步精細(xì)化的過程[3]。創(chuàng)新不是閉門造車，而應(yīng)當(dāng)是基于幼兒成長的時代特征，基于幼兒游戲的需要去進(jìn)行。由于幼兒受時代發(fā)展的影響很大，今天的幼兒不大可能通過過去的游戲方式來直接激發(fā)其興趣，而應(yīng)當(dāng)基于幼兒生活中的特點，對傳統(tǒng)游戲加以改造，才能真正達(dá)到優(yōu)化的效果。

結(jié)束語

總之，幼兒園晨間活動游戲化能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地訓(xùn)練幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒在活動過程中獲得滿足感和愉悅感。教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心特征出發(fā)，緊扣晨間活動的內(nèi)容和教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇適合幼兒的游戲方式，讓幼兒在良好的環(huán)境中，有效發(fā)揮孩子的主觀能動性，獲得身體、心理、思維等能力的良好培訓(xùn)，最終達(dá)到提高兒童綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]于瑞斌.如何實現(xiàn)幼兒園的晨間活動游戲化[J].教育界，2018（11）39-39.

[2]董建芬.幼兒園晨間活動游戲化的研究[J].小作家選刊，2019（27）50-51.

[3]李婷.幼兒園小班晨間戶外活動游戲化的實踐與研究[J].學(xué)周刊，2019（02）115-116.