盧飛雄

摘 要：美術(shù)課程在小學(xué)階段具有重要作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技巧和素養(yǎng)，具有積極作用。在當(dāng)前新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境下，將生活素材融入教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)全新的發(fā)展趨勢。對于美術(shù)教師而言，應(yīng)對此形成清楚認(rèn)識，理解生活素材能夠起到的積極教學(xué)作用，并通過有效手段，將生活素材運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：生活素材;小學(xué)美術(shù);教學(xué)價(jià)值;教學(xué)對策

【中圖分類號】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0131-01

生活素材資源，就是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)重構(gòu)的重要載體。對于美術(shù)教學(xué)來講，生活資源能夠發(fā)揮的價(jià)值，存在于多個(gè)方面，這是將其運(yùn)用于教學(xué)的根本基礎(chǔ)。所以，美術(shù)教師要對此加強(qiáng)研究，找到創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活素材的積極價(jià)值

生活具有重要的教育意義和價(jià)值。生活中蘊(yùn)含著豐富的教育素材，包括實(shí)物資源素材，情境、話題素材，或是情感、人文氛圍素材等。首先，生活資源的利用，可以讓美術(shù)教學(xué)擺脫書本的限制，教師可以跳出書本，借助生活資源來開展美術(shù)教學(xué)，如此可以給學(xué)生更加新奇的學(xué)習(xí)感受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)提高。其次，生活資源的運(yùn)用，還可以讓教學(xué)活動(dòng)從理論化的局面中解放出來，以生活資源構(gòu)建起美術(shù)實(shí)踐，從而在課堂上將理論知識和生活實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)建起理實(shí)一體化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，助推學(xué)生成長發(fā)展。最后，生活資源的利用，符合課程改革提出的教學(xué)生活化要求。在課程改革的宏觀形勢下，要求教育活動(dòng)要更加貼近生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)模式下，學(xué)生雖然可以掌握理論知識，但是實(shí)踐運(yùn)用能力卻不佳。在當(dāng)前新時(shí)期，就要注重生活實(shí)踐。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生活資源，能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)在課程改革趨勢下進(jìn)步發(fā)展。

2.生活素材在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，點(diǎn)燃學(xué)生參與熱情

生活資源具有很多不同的類型，在教學(xué)中對其進(jìn)行運(yùn)用，也有很多不同的方法。其中，情境創(chuàng)設(shè)，就是一種使用起來甚為靈活，同時(shí)效果很好的一種手段。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，就可以通過創(chuàng)設(shè)生活化美術(shù)情境的模式，輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生融入到具體情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。比如，教學(xué)《森林王國》這一課的時(shí)候，主要的對象就是森林中的一些動(dòng)植物。在教學(xué)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合學(xué)生去植物園，或者是外出郊游的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)一個(gè)去森林郊游的情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，想象自己看到了什么景象，具體是什么樣子，然后再用美術(shù)繪畫，描繪出具體的圖畫。通過這樣的方式，學(xué)生就能在生活情境中體驗(yàn)感受，形成直觀深入的認(rèn)識。對于生活情境創(chuàng)設(shè)這種方法的運(yùn)用，還需要注意方式方法。一方面，情境的創(chuàng)設(shè)，要多樣化，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，這樣才能確保生活情境和教學(xué)內(nèi)容相符合，從而起到良好的效果。另一方面，生活情境的引入，要注意時(shí)機(jī)的把握。從課堂教學(xué)來講，教學(xué)環(huán)節(jié)有課前、課中和課后三個(gè)不同的階段。生活情境就可以在這些不同的階段引入，輔助美術(shù)教學(xué)的開展，教師就需要合理把握，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入恰當(dāng)?shù)那榫常苿?dòng)美術(shù)教學(xué)開展。

（2）借助生活實(shí)物，提高課堂教學(xué)效率

生活資源在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，除了創(chuàng)設(shè)生活情境這種方法之外，還可以對生活實(shí)物進(jìn)行運(yùn)用，借助現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際物品，來給美術(shù)教學(xué)注入新的活力。首先，可以運(yùn)用生活實(shí)物在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。觀察是美術(shù)繪畫的前提基礎(chǔ)，通過觀察把握對象的外在與內(nèi)在特征，才能在繪畫中準(zhǔn)確表達(dá)。比如，教學(xué)《卡通大亮相》這一課的時(shí)候，主要內(nèi)容就是卡通形象。因此，教師可以立足生活實(shí)際，了解學(xué)生喜歡的卡通形象，事先準(zhǔn)備一些卡通形象的實(shí)物模型。在課堂上，將實(shí)物模型引入課堂，必然可以激發(fā)學(xué)生興趣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，為后續(xù)繪畫奠定基礎(chǔ)。其次，可以借助生活工具來輔助教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多可以起到教學(xué)作用的工具，比如，多媒體、智能投影儀、智能手機(jī)等等。這些工具，美術(shù)教師要對其實(shí)現(xiàn)有效的利用。比如，智能手機(jī)和智能投影儀，就可以搭配起來使用，將手機(jī)畫面直接投射到墻上。在教學(xué)中，教師可以利用智能手機(jī)搜索美術(shù)素材，然后將其投射出來，供學(xué)生觀看，這樣就非常方便的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)拓展。

（3）回歸自然，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)

生活資源無處不在，將生活資源引入美術(shù)課堂，是利用生活資源教學(xué)的一種形式。除此之外，還可以反過來，將美術(shù)教學(xué)回歸自然，在現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)美術(shù)，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)返璞歸真，在新時(shí)期取得更好的發(fā)展。第一，走進(jìn)自然開放式教學(xué)。對于美術(shù)教師來講，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，到公園、郊外等地方，引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主體驗(yàn)大自然的魅力，然后利用美術(shù)進(jìn)行記錄，鍛煉美術(shù)素養(yǎng)能力。第二，立足生活拓展美術(shù)教學(xué)。除了走進(jìn)自然，還可以立足現(xiàn)實(shí)生活，讓美術(shù)教學(xué)得到拓展。比如，可以布置家庭美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生給爸爸媽媽畫肖像畫。也可以讓學(xué)生畫自己的臥室，或者是用連續(xù)圖畫，記錄生活中的一些事情。通過這樣的方法，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，切實(shí)提高小學(xué)生的美術(shù)能力水平。

美術(shù)來源于生活，它在我們的日常生活中無所不在。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)積極開發(fā)各種生活資源，讓美術(shù)教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與生活的和諧統(tǒng)一，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入了“活水”，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

參考文獻(xiàn)

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