尚鴻賓 呂紅

摘 要：“教而不研則淺，研而不教則空?！币劳斜镜亟逃Y源，以“精準”為策略，以實際教學需求和問題為導向，建立區(qū)域聯(lián)片教研聯(lián)盟，立足解決基層學校規(guī)模小教研不好開展、無抓手實效不高的問題。

關鍵詞：區(qū)域;聯(lián)片教研;路徑;策略

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0046-01

1.區(qū)域聯(lián)片教研的背景

合水縣處于隴東黃土高原溝壑區(qū)，地域廣群眾居住分散，為了落實關于精準脫貧提出的“兩不愁三保障”，確保每個孩子有學上，合水縣政府克服各種困難，為了縮小城鄉(xiāng)、校際教育教研差距，構(gòu)建區(qū)域校本教研共同體，促進縣域教育均衡發(fā)展，2018年我們探索并實施了區(qū)域聯(lián)片教研活動。

2.區(qū)域聯(lián)片教研的基本策略

區(qū)域聯(lián)片教研以教學需求和問題為導向，以研磨訓培為抓手，以就近辦學區(qū)域為基地，以本縣教育名師為依托，以解決教學需求和提高教學質(zhì)量為宗旨，突出“精準”。在近三年的實踐中，我們從習總書記精準扶貧戰(zhàn)略思想獲得啟示，基于實踐思考，形成了“精準確定幫扶學校、精準確定薄弱學科、精準確定需求內(nèi)容、精準遴選輔導教師”的“四精準”教研新策略，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)（學校）廣泛開展區(qū)域聯(lián)片教研活動，提高了基層教師聽課、說課、研課、磨課的能力，搭建農(nóng)村學校教學研討的“大舞臺”，助推教師教學水平的提高，推動學校內(nèi)涵發(fā)展，受到了學校領導和廣大教師的認可，取得了一定的教研實效。

3.區(qū)域聯(lián)片教研的基本操作路徑

“教而不研則淺，研而不教則空?！睕]有目標和抓手的教研達不到預期目的，為切實強化和提升教研實效，達到有的放矢的精準要求，我們在實踐中摸索出了如下的操作模式：一是劃分聯(lián)片教研區(qū)域。教研室根據(jù)地理位置特點，以“相連相近、同質(zhì)同類”為劃分標準，將全縣小學劃分為東北、中部、南部、東部四個片區(qū)，幼兒園以縣城三所幼兒園為片區(qū)主席園，與各自包聯(lián)的三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有幼兒園組成聯(lián)片教研同盟。二是收集需求。每學期開學初的教育工作會上，各學校（區(qū)）校長根據(jù)學校學科建設情況和師資現(xiàn)狀，提出本校在薄弱學科建設和教研方面的需求，教研室認真記錄梳理;每學期開學后的第三周召開不同年級不同科目的質(zhì)量分析會，科任教師代表和教務主任再次提出教研需求。三是調(diào)研診斷。教研員對校長和教師提出的需求加以整合，深入基層中小學、幼兒園聯(lián)對教研需求進行實地調(diào)研，與學校領導、教研組長再次確認教研需求。四是方案策劃。教研員根據(jù)片區(qū)內(nèi)教研需求調(diào)研情況，結(jié)合教研室年度工作計劃，與片區(qū)校（園）長一起制定聯(lián)片教研活動主題、時間安排、遴選導教名師等具體事項，教研員和片區(qū)主席園負責人溝通協(xié)調(diào)安排研討相關工作。五是聯(lián)片研磨。相關片區(qū)根據(jù)研討安排參加聯(lián)片區(qū)內(nèi)的教研活動，相關科任教師通過觀察課例談收獲（主要以同課異構(gòu)為主）、中心發(fā)言人談收獲提建議（議課磨課）、圍繞教研需求學科教育名師點評課例、開展主題講座培訓。六是反思提升。本次聯(lián)片教研活動結(jié)束后，我們要求參加的老師總結(jié)本次研學活動，寫出反思總結(jié)材料，承辦學校寫出美篇報道對本次活動全面總結(jié)，對可操作的方法做好后續(xù)的實踐推廣，達到有后勁能提高可持續(xù)的教研目的。此項活動的開展打破了校際壁壘，消除了教師搞教研的“羞怯”心理，拓寬了交流空間，搭建了優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺，推進了青年教師的快速成長，具有較強的針對性、指導性和操作性，形成了“收集需求→調(diào)研診斷→溝通策劃→聯(lián)片研磨→反思提升”的“五環(huán)節(jié)”區(qū)域聯(lián)片教研工作模式，為提升我縣教學研究水平，促進教師專業(yè)成長，提高教育質(zhì)量起到了應有的推動作用。

4.區(qū)域聯(lián)片教研的收獲和成效

區(qū)域聯(lián)片教研實施以來，每年開展區(qū)域聯(lián)片教研及名師專場導教活動12場次、專題講座涉及10多個學科，參與活動的教育名師40多人次、教師達360多人，撰寫美篇10余篇，形成了4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)聯(lián)片教研中心，其成效主要有以下七點：一是盤活了教育資源，為基層教師聯(lián)袂教研搭建了舞臺，提供了校本教研可借鑒的操作方法和范式。二是堅持問題導向，以主題為統(tǒng)領，使教研接地氣、有抓手。三是壯大了教研隊伍，為教育名師、學科帶頭人開展幫扶工作開辟了校外場地，拓展了名師提升的空間，同時也成為培養(yǎng)教研土專家的主陣地。四是構(gòu)建了“五環(huán)節(jié)”區(qū)域聯(lián)片教研新模式，找到了教研“最近發(fā)展區(qū)”。五是促使鄉(xiāng)校薄弱學科教學成績有了不同程度的提升。六是加快了年輕教師的成長，在市、縣舉行的“育新秀推名師”教師教學技能大賽活動中，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀教學新秀，有十多名教師獲市級課堂教學技能大賽一等獎并代表慶陽市赴省參賽。七是激發(fā)了教師的教研興趣，增強了教研行動力。2018年實施的課題《區(qū)域聯(lián)片教研》被評為市級一等獎;2019年省級課題《實施區(qū)域聯(lián)片教研的有效策略研究—以合水縣小學為例》、《區(qū)域教研推進鄉(xiāng)村學期教育質(zhì)量提升行動研究》通過立項，課題研究正在有序推進。

參考文獻

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