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摘要：國家對中職學(xué)校教學(xué)的關(guān)注度越來越高，現(xiàn)階段，國內(nèi)一些中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式上都進行了相關(guān)的改革，受到了社會各界以及絕大多數(shù)師生的好評。其中，教師通過對信息技術(shù)的有效運用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)造出一個高效、有趣、生動的物理教學(xué)課堂，為學(xué)生內(nèi)在物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提供保障。本文淺析了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上探究了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是怎樣促進中職物理教學(xué)的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中職物理;物理教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用為中職物理教學(xué)課堂開辟了一條新途徑。由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有較強的便捷性、交互性、趣味性等特點，因此，在中職物理的教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)手段在中職物理課堂應(yīng)用的先進性體現(xiàn)

老師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)主要借助現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備進行有關(guān)課程資源、課件搜索，然后進行軟件內(nèi)容的編制，并在課堂上通過現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)生一起進行中職物理課程的學(xué)習(xí)，相比于傳統(tǒng)物理教學(xué)優(yōu)點如下。

（一）生動形象

通過現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)把中職物理教材中抽象難懂的知識點轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片，方便讓學(xué)生消化理解。在視覺上將平面的事物空間化，可以全方位的觀察，更直觀、更具體的讓學(xué)生理解難懂、抽象的概念。再者，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)上播放的聲音、視頻以及圖像等，可以全方位、多角度加強學(xué)生的感觀能力。

（二）互動性強

通過現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以增強與學(xué)生的互動，就教材中的某一內(nèi)容，例如，磁場、電磁感應(yīng)的探究，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬整個物理探究流程，并且可以把控每一個細小的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，不僅能促進學(xué)生主動探索問題，還可以提高思維想象力和行動力。在設(shè)置模擬探究的環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)生、老師進行熱情的互動，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。

（三）高效

由于現(xiàn)代信息技術(shù)有很大的存儲空間，所以能夠最大限度擴充課堂相關(guān)資料的教學(xué)內(nèi)容，可以優(yōu)化中職物理課程教學(xué)體系，節(jié)約老師日常查找資料的時間，開拓學(xué)生的視野。針對一些教材中的難點和疑點，可以實現(xiàn)定向有效的突破。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的具體運用

（一）開展情景教學(xué)

在中職物理教學(xué)中，很多教師在導(dǎo)入階段就花費大量的時間進行板書，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)無法正常進行，這顯然對課堂的效率造成了不好的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)就可以有效的解決這一問題。教學(xué)中通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將學(xué)生帶入一個形象、逼真的物理情景中去，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一個動態(tài)的氛圍中學(xué)習(xí)中職物理知識。通過情景教學(xué)能讓學(xué)生全方位的了解物理知識，有效地提高學(xué)生對中職物理的學(xué)習(xí)積極性。

以中職物理中《動能定理》為例，在課堂上老師要通過現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和學(xué)生探究汽車剎車距離與車速關(guān)系的數(shù)據(jù)，通過在設(shè)備上不斷反復(fù)模擬實驗，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試用動能定理進行解釋，最后得出結(jié)論。在此過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力又保證了讓學(xué)生在操作的過程中能夠帶著問題開展學(xué)習(xí)。

（二）開展拓展性學(xué)習(xí)

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，老師在教學(xué)時，主要以教材作為主要的參考依據(jù)，但是由于教材上的內(nèi)容有限，為了拓展學(xué)生的物理知識面，老師需要拓展中職物理教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，使教學(xué)內(nèi)容得以延伸，教師在拓展教學(xué)內(nèi)容時，要確保拓展內(nèi)容具有實用性和生動性，否則不僅難以開拓學(xué)生的視野，還會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力。

例如《勢能和機械能》這一課，在教學(xué)過程中老師要讓學(xué)生先簡略了解重力勢能和彈性勢能以及機械能守恒定律，與此同時，老師還要利用現(xiàn)在信息技術(shù)讓學(xué)生對能量守恒定律進行對比，從知識點的定義、分析過程、最后到解題思路等進行拓展性學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅可以掌握教材上的知識，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）將抽象的概念形象化

在中職物理課堂上，因為一些物理知識是抽象性的，通過有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)設(shè)備上觀察物理探究的整個過程，觀看一小部分然后暫停，將分析的過程拆解，一個一個詳細講解，充分發(fā)揮師生之間的主觀能動性，把教與學(xué)通過現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)地結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生的洞察力和思維能力均得到進一步的提升。

現(xiàn)代信息技術(shù)能有效的提高中職物理教學(xué)質(zhì)量，但是它只是一種輔助工具，不能完全代替物理課程，教師要根據(jù)教學(xué)實際情況，以學(xué)生的發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)。

總之，提高中職物理整體教學(xué)水平可以通過正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。作為教師要遵循應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則，適時靈活地運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展物理教學(xué)，不斷提升中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進而提高中職物理學(xué)科教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻

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