胡熙

近些年來，隨著人們對于環(huán)保工作的逐漸重視，環(huán)境治理保護(hù)相關(guān)的專業(yè)普遍在高校開設(shè)，成為更多學(xué)生的選擇。環(huán)境微生物學(xué)作為環(huán)境科學(xué)的重要內(nèi)容，能夠?yàn)榄h(huán)境保護(hù)的順利開展提供支持。但是，從環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，由于某些因素的影響，其教學(xué)效果并不理想，為此必須要借助于OBE理念來對環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，開展創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。文章簡要介紹了OBE理念，分析了環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并提出了基于OBE理念開展環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施，希望能為提升環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)水平提供一定的參考和借鑒，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)性較強(qiáng)的綜合型人才。

一、OBE理念

OBE理念的全稱為成果導(dǎo)向教育理念，主要是指開展的所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以滿足學(xué)生的發(fā)展需要、提升學(xué)生各方面能力為目標(biāo)的教學(xué)理念。這一教學(xué)理念將學(xué)生作為主體，以成果為指導(dǎo)方向，可以不斷完善教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足。OBE理念起源于國外，是工程類教育進(jìn)行改革發(fā)展的重要途徑之一。近些年來，我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，工程類專業(yè)被人們所重視，部分高校在開展工程類專業(yè)教學(xué)時(shí)，選擇采用OBE理念，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上縮小了我國和發(fā)達(dá)國家工程類教學(xué)的差距。

二、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）沒有合理地設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查分析，由于環(huán)境科學(xué)這一專業(yè)在我國起步較晚，大部分高校設(shè)置環(huán)境科學(xué)這一專業(yè)時(shí)，會選擇生物科學(xué)專業(yè)的教師來開展環(huán)境微生物學(xué)理論和實(shí)踐課程的教學(xué)。但是大部分生物科學(xué)專業(yè)的教師對于環(huán)境相關(guān)的知識并不是非常了解，在進(jìn)行教學(xué)的過程中避重就輕，教授了大量微生物相關(guān)的內(nèi)容，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的微生物知識和技能與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境治理問題相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識不到環(huán)境微生物學(xué)對于環(huán)境治理與保護(hù)工作的重要性，也無法運(yùn)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)工作中遇到的相關(guān)問題。

除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較固定，并不符合OBE這一教育理念的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中所開展的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱蟛糠侄际亲寣W(xué)生對微生物進(jìn)行觀察，以此來論證某一個(gè)教學(xué)結(jié)論是否正確，這并不利于學(xué)生開拓思維，提升自我的創(chuàng)新能力，從而制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備落后

目前，由于大部分高校資金短缺或者并不重視環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等因素的影響，環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備數(shù)量較少，并且比較落后，缺乏現(xiàn)代化的儀器。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，雖然給學(xué)生講述了實(shí)驗(yàn)理念、操作流程以及實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，并為學(xué)生展示了應(yīng)該如何操作，但是卻沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，大部分學(xué)生也沒有嚴(yán)格按照教師的要求進(jìn)行，忽略了需要注意的內(nèi)容，并且由于實(shí)驗(yàn)課程比較少，學(xué)生缺乏對儀器設(shè)備的了解，因此實(shí)驗(yàn)操作過程并不順利。

（三）進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)考核無法了解學(xué)生的綜合能力

在進(jìn)行環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師對于學(xué)生的考核通常會注意四個(gè)方面的內(nèi)容，即學(xué)生針對這一實(shí)驗(yàn)是否開展預(yù)習(xí)工作以及預(yù)習(xí)效果如何、在上課過程中的表現(xiàn)是否良好、實(shí)驗(yàn)的操作流程是否規(guī)范、最終實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲得的成績。而學(xué)生最終的成績主要是由學(xué)生所寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告決定的，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)時(shí)并不認(rèn)真，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想。為此，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)改革實(shí)驗(yàn)考核方式，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)更加專注、積極。

三、基于OBE理念的環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于環(huán)境科學(xué)類專業(yè)有著非常重要的作用，因此，要基于OBE理念來開展教學(xué)，具體來說需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）借助先進(jìn)的技術(shù)手段，豐富教學(xué)方法

第一，借助微課來開展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是一個(gè)短期就能夠完成的工作，需要花費(fèi)較長的時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，必須將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生真正地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，只有這樣，教師才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生自己也能發(fā)現(xiàn)問題，從而使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有更深刻的認(rèn)識。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，師生之間的溝通、交流比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。因此，在進(jìn)行環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從具體某一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，制定出適合學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)課程，充分展現(xiàn)出教師和學(xué)生的優(yōu)勢，最大化地利用資源，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)利用零碎的時(shí)間來學(xué)習(xí)，提升自己各方面的能力。教師在上課之前要做好準(zhǔn)備，對于相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行搜集、整合，借助于微課展現(xiàn)某一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟或者操作難點(diǎn)，并將其發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生能夠借助于計(jì)算機(jī)或者手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行觀看，并發(fā)表自己的疑問，達(dá)成課前預(yù)習(xí)的目標(biāo);在上課過程中，教師要有側(cè)重點(diǎn)地解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出的問題，并且安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在對實(shí)驗(yàn)熟知的情況下開展實(shí)驗(yàn)，從而加深對知識的理解;課后，學(xué)生之間要進(jìn)行溝通，并對自我表現(xiàn)進(jìn)行分析，對實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使自己能夠真正在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有所收獲。

第二，開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)主要是借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對某一個(gè)場景進(jìn)行構(gòu)建。開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對于一些抽象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更加系統(tǒng)全面的了解，以及操作一些在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中難度比較大、過程比較繁瑣的步驟。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)雖然并不是真實(shí)的，但是借助于信息技術(shù)能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種融入感，激發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)并不會受到操作次數(shù)的限制，學(xué)生在開展現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)之前，可以借助于虛擬技術(shù)來進(jìn)行模擬。通過反復(fù)多次的練習(xí)，能夠使學(xué)生的操作流程更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，從而獲得更加精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，達(dá)到環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在基于OBE理念開展環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該分析當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境情況，了解當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展需要怎樣的環(huán)境治理方面的人才。一般情況下，環(huán)境科學(xué)相關(guān)專業(yè)人員可以從事分析評價(jià)環(huán)境狀況，治理被污染的環(huán)境，恢復(fù)生態(tài)等工作。這就需要教師根據(jù)社會需求制定人才培養(yǎng)方案，科學(xué)合理地安排教學(xué)。教師可以選擇采用開放性實(shí)驗(yàn)以及涉及諸多方面的綜合性實(shí)驗(yàn)來取代單一的簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，更加深刻地了解環(huán)境微生物學(xué)的知識，并對這些知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而開拓學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新提供支持。在開展綜合性實(shí)驗(yàn)過程中，可以讓學(xué)生通過分組合作完成某一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這能夠讓學(xué)生更加了解實(shí)驗(yàn)。而開展開放性實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生有一定的自主權(quán)，學(xué)生通過搜集相關(guān)資料確定應(yīng)該開展的實(shí)驗(yàn)，在很大程度上提高了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地加入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之中。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠?qū)τ诂F(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題有一定的了解，從而意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立起環(huán)保意識。

（三）對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的考核

在基于OBE理念的環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對于學(xué)生的評價(jià)有著非常重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要將學(xué)生作為主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、心理狀態(tài)以及潛力等。對于學(xué)生的不同階段進(jìn)行評價(jià)，能夠使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識到自己的不足，并為教師調(diào)整教學(xué)方案提供支持。教師要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的評價(jià)，不僅要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)是否取得良好的效果等。學(xué)生也應(yīng)該通過教師的評價(jià)，改善自己的問題，使環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正發(fā)揮作用。

四、結(jié)語

環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于環(huán)境類學(xué)科有著非常重要的作用，教師和學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到這一課程的重要性。教師要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，通過使用多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)行系統(tǒng)全面的考核等措施來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，為學(xué)生成為綜合能力較強(qiáng)的專業(yè)性人才提供支持。

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（作者單位 中南林業(yè)科技大學(xué)）