司建麗 趙梓希 于秀琪 馬艷玲

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.在講故事時能夠適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)，使講述更生動。

2.依據(jù)情境和表達(dá)的需要配上相應(yīng)的表情、動作，增強感染力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境

導(dǎo)入語：民間故事通過口耳相傳的方式流傳至今，深受大家喜愛。今天我們來開一個民間故事大會，把你喜歡的故事講給大家聽。

二、交流準(zhǔn)備過程，總結(jié)講故事方法

1.學(xué)生交流：為了把故事講好，自己做了哪些準(zhǔn)備工作。教師總結(jié)：

講得完整：梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握主要內(nèi)容……

講得清楚：講故事前先想好要說什么，表達(dá)要簡練，不啰嗦……

創(chuàng)造性復(fù)述故事：用上變?nèi)朔Q、增情節(jié)、調(diào)順序等方法來講故事……

2.在抽簽盒中抽選1名學(xué)生上臺講

故事。

3.學(xué)生交流評價。

你覺得他哪里講得最吸引你？他是怎么講述的？

作為聽眾，你覺得他還可以怎么講，能把故事講得更加精彩？

4.共讀“孟姜女哭長城”片段，交流總結(jié)方法。

《孟姜女》是我們耳熟能詳?shù)拿耖g故事之一，我們一起來讀讀“孟姜女哭長城”這一段，想一想，你如何把這部分講得精彩、吸引人呢？

（1）教師出示語段，并舉例示范。（見圖1中例1、例2）

例1 提示學(xué)生可以適當(dāng)豐富孟姜女的形象。

例2 提示學(xué)生可以根據(jù)“四處打聽”進行豐富，講到此處還可以加上“孟姜女拉住工友詢問”的動作。

（2）學(xué)生思考后交流。

預(yù)設(shè)：（見圖1中學(xué)生1、學(xué)生2、學(xué)生3的觀點）

學(xué)生1增添了工友們和孟姜女的對話。同學(xué)們提示在講故事時多用俗語，可以這樣說：“他們不拿我們當(dāng)人看??！每天起得比雞早，干得比驢多！范喜良……范喜良他早就死了！”突出民間故事口語化的特點，也符合人物身份。

學(xué)生2提出，在講到“孟姜女聽到消息時”，可以配上非常震驚的表情，然后兩只手捂著臉就哭了起來?？梢岳每鋸埖谋砬閹椭v述者表達(dá)人物內(nèi)心，加強眼神的溝通。

學(xué)生3提出在講到“放聲大哭”時，可以配上“一下子撲倒”“拍打著城磚”等動作，更表現(xiàn)出孟姜女當(dāng)時的悲痛。同學(xué)們一致認(rèn)為在講述時配上相應(yīng)的動作，也會使講述更具吸引力。

（3）師生小結(jié)：從講的內(nèi)容上適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)，在講的方式上配上相應(yīng)的動作和表情，可以把故事講得更加生動，有吸引力。

三、組內(nèi)輪流講故事

1.學(xué)生在小組內(nèi)輪流講故事，并試著用上這些方法為自己的講述增色。

2.組長帶領(lǐng)組員對每個人的講故事情況進行交流評價。（見表1）

3.根據(jù)建議，組長帶領(lǐng)組員互相完善講故事的內(nèi)容及方式。

四、班級展示，抽簽對決

1.抽選兩名學(xué)生上臺講故事，進行全班展示。

2.選手交流評價。自我評價與互相評價內(nèi)容：

我最滿意自己講述的哪一部分？觀眾的反饋如何？

在講故事時我用了哪些方法？效果怎么樣？

我的對手在講故事時哪一部分表現(xiàn)最好值得學(xué)習(xí)？

3.班級內(nèi)補充發(fā)言。同學(xué)們根據(jù)交流的方法，再思考自己如何才能把故事講得更加精彩，更吸引人。

4.再抽選兩名學(xué)生上臺講故事，重復(fù)以上環(huán)節(jié)。

五、布置作業(yè)

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上最流行的短視頻方式既方便保存又便于傳播，咱們借此機會出一張“民間故事專輯”，送給喜歡讀故事的大朋友和小朋友吧！

1.課后繼續(xù)練習(xí)講故事，并錄成視頻。教師搜集整理成“浙江路小學(xué)南益校區(qū)五年三班民間故事專輯”。

2.制作“故事大王”自薦卡，為自己錄制的視頻配上簡介（見表2）。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.基于通讀課起點，借助線形圖回顧課文內(nèi)容。

2.根據(jù)《牛郎織女（二）》故事的主要情節(jié)構(gòu)思連環(huán)畫，并為連環(huán)畫配相應(yīng)文字。

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)

1.引入：上節(jié)課的故事會，同學(xué)們講了民間故事，那么你能為民間故事配連環(huán)畫嗎？今天我們就利用《牛郎織女（二）》來進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，借助線形圖回顧課文內(nèi)容。

二、了解連環(huán)畫特點，構(gòu)思畫面

1.出示《牛郎織女（一）》連環(huán)畫片段，大致了解此種藝術(shù)形式：以連續(xù)的圖畫敘述故事，并配以較為簡潔的文字。

2.定格“男耕女織，幸福生活”情節(jié)的連環(huán)畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面猜想對應(yīng)情節(jié)，明確構(gòu)思連環(huán)畫時要選取情節(jié)中最具有代表性的畫面進行定格。

3.小組合作討論：如果給故事情節(jié)配圖，你打算畫哪些內(nèi)容？哪些情節(jié)需要重點表現(xiàn)，哪些情節(jié)可以忽略？

（1）全班交流，并說明構(gòu)思理由。

預(yù)設(shè)：

第一組：我們組想重點表現(xiàn)“男耕女織，幸福生活”這部分情節(jié)，忽略掉第1自然段后半部分中“和牛郎一起干活”“逗著兄妹玩”等情節(jié)，因為前面說的幸福生活就已經(jīng)能概括這些情節(jié)了。

第二組：我們組要重點表現(xiàn)“織女被抓，牛郎追趕”這部分情節(jié)，因為這一部分情節(jié)非常精彩。我想把“王母懲罰其他仙女”這一部分忽略，因為其他仙女受罰和牛郎、織女的結(jié)局關(guān)聯(lián)不是很大。

第三組：我們組也想重點表現(xiàn)“織女被抓”這一部分，因為這部分情節(jié)最扣人心弦。不過，我們想將“織女被抓”畫一幅圖，把“牛郎追趕”這一部分和“王母拔簪，天河永隔”放在一起表現(xiàn)，這樣這幅圖上牛郎挑筐帶著孩子在這邊，織女哭著在另一邊，中間畫上王母拔簪劃出的天河，感覺這樣能把情節(jié)表現(xiàn)得更清楚。

（2）小結(jié)：構(gòu)思“連環(huán)畫”畫面要聚焦在故事的主要情節(jié)上。

三、完成連環(huán)畫文字創(chuàng)作

1.以“織女被抓，牛郎追趕”這一情節(jié)為例，出示兩組不同的連環(huán)畫配文，引導(dǎo)學(xué)生比較兩組句子有何不同之處，哪一組連環(huán)畫文字更精彩。

配文一：

王母娘娘得知了織女的下落，來到牛郎家，可巧牛郎不在家，她一把抓住織女就往外走，兩個孩子嚇得大哭起來，織女讓孩子們?nèi)フ遗＠伞Ｅ＠筛⒆觽冓s回家，他決定上天去追織女，把織女救回來。

配文二：

王母娘娘得知了織女的下落，來到牛郎家，一把抓住織女就往外走，兩個孩子嚇得大哭。牛郎得知消息，從地里往家跑，決定上天去追織女。

預(yù)設(shè)：配文二雖然比較簡短，但里面出現(xiàn)了人物、事件和地點，已經(jīng)把情節(jié)講清楚了。

小結(jié)：在給連環(huán)畫配文字時要盡量簡潔，表述出人物、事件和場景基本就可以把情節(jié)說清楚了。

2.小組合作完成其余情節(jié)的連環(huán)畫配文。

3.班級交流展示，學(xué)生互評。

小結(jié)：連環(huán)畫的配文雖然簡潔，但它也應(yīng)注意語句之間要做到“前后連貫”。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：在不影響故事完整性的情況下，將長故事縮減成為短故事，我們刪減了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）刪減了次要人物、次要情節(jié)。

（2）刪減了較為細(xì)膩的描寫，比如一些對人物語言、心理的描寫。

四、作業(yè)布置

繼續(xù)閱讀《中國民間故事》。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法，

能對民間故事進行縮寫，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

2.通過縮寫練習(xí)，進一步提高對語言的分析、理解、綜合和概括能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)

導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們讀了特別有意思的民間故事，有人提議，為低年級的同學(xué)編寫一本簡縮版的《民間故事集》，把這些精彩的故事分享給他們。你們覺得這個提議怎么樣？

那這就需要我們縮寫故事內(nèi)容，讓它變得簡短一點。（板書：縮寫故事）

二、回顧舊知，把握主要情節(jié)

請學(xué)生說說上節(jié)課是如何為《牛郎織女（二）》繪制連環(huán)畫的。

預(yù)設(shè)：小標(biāo)題形式梳理故事情節(jié)—為故事主要情節(jié)配圖—為圖片配簡潔的文字介紹。

小結(jié)：通過對故事主要情節(jié)的分解和定格繪制連環(huán)畫并配以簡潔的文字介紹，把長故事變成短故事來呈現(xiàn)，這就是縮寫。由此可見，把握故事主要情節(jié)是縮寫故事的第一步。

三、結(jié)合實例，學(xué)習(xí)方法

1.以《獵人海力布》為例，請學(xué)生回顧梳理故事的主要情節(jié)。

預(yù)設(shè)：救白蛇—得寶石—聽鳥語—救村民變石頭。

2.對比研讀，學(xué)習(xí)方法。

（1）請學(xué)生自讀書中四種縮寫方法的介紹，初步了解方法。

（2）對課本習(xí)作內(nèi)容中《獵人海力布》第1～4自然段的原文片段和縮寫范例進行對比研讀，結(jié)合書中的縮寫方法，思考縮寫后的片段都保留了什么，刪減了什么，哪些句子是概括出來的，哪些句子是改寫的，并進行標(biāo)注。

（3）全班交流分享。

①交流批注，明晰摘錄和刪減的縮寫方法。

請學(xué)生交流縮寫范例中保留了哪些內(nèi)容，刪減了哪些內(nèi)容，并說說為什么這樣留，這樣刪。

預(yù)設(shè)1：第1自然段刪去了，這是對故事的引入部分，刪掉不改變故事原意。

故事的主人公要保留。

海力布分獵物的情節(jié)刪去了，因為摘錄了“他熱心幫助別人”，“分獵物”作為這一品質(zhì)的具體體現(xiàn)可以刪去。

預(yù)設(shè)2：一些次要情節(jié)刪去了，比如海力布讓小白蛇快回家和海力布心理描寫的內(nèi)容。留下了海力布救小白蛇和小白蛇講述寶石奧秘的主要情節(jié)。（板書：留主刪次）

學(xué)生小結(jié)：在縮寫時，一些次要情節(jié)、具體的細(xì)節(jié)描寫等這些刪去后不會改變故事原意的內(nèi)容都可以刪去。主要情節(jié)、刪去后會對故事的發(fā)展造成影響的情節(jié)必須保留。

②交流批注，學(xué)習(xí)概括和改寫的縮寫方法。

請學(xué)生交流縮寫范例中對哪些句子進行了概括和改寫，并說說是怎么概括和改寫的。

預(yù)設(shè)：對第3自然段進行了概括，這段的前兩句講海力布見小白蛇遇險，后兩句講海力布進行搭救的過程，這四句就是講海力布救下了遇險的小白蛇。所以可以將這個長句子縮短，四句話合并概括為一句話表達(dá)。

學(xué)生小結(jié)：通過把長句子縮為短句子，把多句話合成一句話，對內(nèi)容進行合理簡化處理來概括故事內(nèi)容。（板書：長縮短 ? ?多合一）

追問：除了概括，范例又對哪些地方進行了改寫呢？

預(yù)設(shè)：第4自然段小白蛇為感謝海力布送寶石的情節(jié)是改寫。用自己的話對小白蛇說的話進行整理，概括出主要意思，然后把第一人稱換成第三人稱進行轉(zhuǎn)述。

教師小結(jié)：故事中的人物對話，我們可以在概括出主要意思后對其進行轉(zhuǎn)述改寫，使上下文的內(nèi)容緊密連接。（板書：改轉(zhuǎn)述）

3.師生小結(jié)方法：留主刪次、長縮短、多合一、改轉(zhuǎn)述。

4.再讀縮寫范例，體會例文運用這些方法使縮寫后的片段內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

四、小試牛刀，評議修改

1.縮寫練習(xí)。

請學(xué)生運用縮寫方法對《獵人海力布》中海力布為救鄉(xiāng)親變石頭這一片段進行縮寫，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

2.展示交流。

利用希沃助手，指名2～3名學(xué)生將縮寫片段進行展示，并依據(jù)交流小貼士與大家交流。

3.自主修改，小組交流。

五、布置作業(yè)

請學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)目s寫方法對本單元學(xué)習(xí)過的民間故事或?qū)ψ约合矚g的民間故事進行縮寫。縮寫時，要做到故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。（課堂時間有限，縮寫全文可以在課下進行。）

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 評改習(xí)作，相互學(xué)習(xí)，提高修改習(xí)作的能力。

2. 嘗試用多種方式推薦民間故事，感受閱讀的快樂，分享閱讀的成果。

3. 交流、欣賞與民間故事有關(guān)的詩文、視頻，感受其對文化的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)過程：

一、回顧縮寫方法，交流評議

1.通過整體提問、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回顧縮寫要求及縮寫方法。

縮寫方法：留主刪次、長縮短、 多合一、改轉(zhuǎn)述。

縮寫要求：篇幅簡短、故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。

2.按照縮寫要求，全班交流習(xí)作。

通過希沃助手投示縮寫實例，請學(xué)生指出兩篇例文中出現(xiàn)的問題。全班同學(xué)分析以上問題出現(xiàn)的原因并討論如何對例文進行修改。

問題一：篇幅不夠簡短。

原因：對次要情節(jié)保留過多，有的內(nèi)容沒有概括，造成篇幅不夠簡短。

修改：找出次要情節(jié)進行刪減，對具體的描寫“長縮短，多合一”進行概括。

問題二：概括后的語句改變了故事原意。

原因：由于對原文故事內(nèi)容理解不到位或概括時丟掉了關(guān)鍵信息，造成概括后的語句改變了原意。

修改：多讀幾遍，理解原文要表達(dá)的意思，組織語言進行概括。

3.請小作者宣讀兩篇優(yōu)秀作品（通過希沃助手投示作文），其他同學(xué)談?wù)効梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)什么。

4.小組內(nèi)交換閱讀習(xí)作，對同學(xué)的習(xí)作提出表揚和修改建議。學(xué)生修改習(xí)作。

二、推薦民間故事

1.請學(xué)生說說自己最喜歡哪一個民間故事。

2.明確如何向他人口頭推薦民間故事。

請同學(xué)們小組討論后發(fā)表意見。

簡要介紹故事，但內(nèi)容要完整，情節(jié)要連貫。

可以抓住主要人物，把關(guān)于“他（她）”的事情說得較具體些。

還可以為聽眾設(shè)置一些懸念，讓聽眾產(chǎn)生期待。

語句通順，語言表達(dá)生動，還可以配上動作和表情。

……

3.嘗試?yán)觅Y源推薦故事，引發(fā)聽眾的興趣。

為了讓聽眾獲得更直觀的感受，還可以利用哪些“助力”呢？

可以利用自己繪制的連環(huán)畫、故事圖、課文中的插圖，甚至是實物、道具、音視頻資源、PPT課件等。

小組內(nèi)進行推薦故事的練習(xí)，選出優(yōu)秀代表，向全班推薦。

學(xué)生現(xiàn)場向伙伴推薦自己最喜歡的民間故事。

例1：一位同學(xué)利用故事圖向小伙伴推薦《卷毛角呂蓋》，故事圖幫助聽眾清楚了故事中的人物和曲折的情節(jié)，取得了很好的效果。（圖略）

例2：一位同學(xué)利用自己繪制的四格漫畫向大家推薦《牛郎織女》。（圖略）

例3：一位同學(xué)利用圖片向大家推薦《八仙過海，各顯神通》。（圖略）

例4：第四小組的五位同學(xué)準(zhǔn)備了視頻資料，他們參考綜藝節(jié)目《聲臨其境》的表演方式，為民間故事動畫片《九色鹿》配音，向大家推薦這個故事。

三、通過相關(guān)資料，感受民間故事的深遠(yuǎn)影響

1.通過一組詩詞，感受民間故事對文學(xué)的滋養(yǎng)。

（1）請學(xué)生讀讀“語文園地”的“日積月累”中安排的唐詩《乞巧》，用自己的話說說詩文的意思，再熟讀。

（2）請學(xué)生交流自己搜集到的與民間故事相關(guān)的古詩詞。

（3）請學(xué)生自由選取搜集的古詩詞讀一讀。

2.通過欣賞一組電影片段，感

受民間故事經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

請學(xué)生觀看電影《劉三姐》中“對歌”片段、動畫電影《寶蓮燈》中“沉香救母”片段，感受古老的民間故事為當(dāng)今的藝術(shù)創(chuàng)作提供養(yǎng)分。

播放動畫電影《長發(fā)妹》片段，如果你是一位影視編導(dǎo)，你會如何演繹后面的故事呢？

四、布置作業(yè)

1.繼續(xù)修改自己的習(xí)作，并用自己喜歡的方式把這個故事推薦給家長。

2.選擇一首與民間故事相關(guān)的古詩詞背誦下來。

（作者單位：天津市濱海新區(qū)塘沽浙江路小學(xué)/天津市濱海新區(qū)塘沽向陽第一小學(xué)/ 天津市濱海新區(qū)塘沽桂林路小學(xué)/天津市濱海新區(qū)塘沽教育中心）

責(zé)任編輯 郭艷紅