朱洪峰，晁英娜

（1.湖南理工學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000；2.湖南民族職業(yè)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000）

我國(guó)的服裝專業(yè)院校分為3種類型：（1）紡織專業(yè)背景下衍生的服裝專業(yè)，被稱為紡織服裝派。（2）美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)背景下的衍生服裝專業(yè)，被稱為藝術(shù)服裝設(shè)計(jì)派。（3）職業(yè)教育體系，包含高職院校、中職院校。不同層次的專業(yè)、行業(yè)背景，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)均有所不同。紡織服裝派的服裝專業(yè)受到紡織行業(yè)概念的影響，多理性思維；藝術(shù)服裝設(shè)計(jì)派受藝術(shù)設(shè)計(jì)思維影響，多感性思維；職教體系院校多重視專業(yè)技能，重視崗位技能培養(yǎng)。綜合3種教學(xué)思路，服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系理念卻驚人的相似，即以服裝應(yīng)用、服裝市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)服裝行業(yè)的應(yīng)用型人才[1]。

在服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方面，服裝專業(yè)教育存在一定的問題。（1）服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范。服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教育部只有指導(dǎo)意見，沒有對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行細(xì)致規(guī)范。（2）服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)未更多地采納第三方評(píng)審意見。因評(píng)審各方大多是利益相關(guān)方，評(píng)價(jià)結(jié)果未必客觀、公正。（3）服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)過程非公開透明。

服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要充分融合企業(yè)、行業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正的校企聯(lián)合，做到教學(xué)中有服裝企業(yè)參與，服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展中有服裝專業(yè)院校的人才支持、技術(shù)支持，共同為行業(yè)培養(yǎng)人才，促進(jìn)服裝行業(yè)的健康發(fā)展。這樣的培養(yǎng)體系才能高效完成其實(shí)踐意義[2]。

1 服裝專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐體系的建設(shè)

1.1 服裝校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)

服裝課內(nèi)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)主要包括實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、各類實(shí)踐課程的設(shè)置和實(shí)現(xiàn)、校內(nèi)考賽項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)、企業(yè)項(xiàng)目或教師科研項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)等，是校內(nèi)教學(xué)資源的綜合整合和利用。

1.2 服裝校外實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

主要是校外實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地的建設(shè)和使用。這一環(huán)節(jié)完全依托產(chǎn)教融合、共建共享的原則，互利共贏。院校積極提供學(xué)生就業(yè)人力資源、技術(shù)資源，彌補(bǔ)企業(yè)的用人短板和技術(shù)短板；企業(yè)積極輸入院校有經(jīng)驗(yàn)的教師、專家，和院校一起將專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方向進(jìn)行優(yōu)化，并在條件允許時(shí)和院校師生一起參與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和專業(yè)競(jìng)賽等。

2 服裝專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)體系開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)

2.1 服裝專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐課程的開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，服裝專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐課程的設(shè)置多在服裝實(shí)驗(yàn)室或教室進(jìn)行，多以模擬的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)和考核為目標(biāo)作為校內(nèi)課程；也有部分以模擬的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)崙?zhàn)項(xiàng)目為引導(dǎo)的校內(nèi)課程。這類課程多有規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容、授課方法，配以相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備?？己硕嘁约o(jì)律考核（主要指考勤）、學(xué)風(fēng)考核（學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量）、階段性測(cè)評(píng)考核、期末考試或綜合作業(yè)考核等方式相結(jié)合進(jìn)行，以過程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合，評(píng)分方式多以授課老師評(píng)價(jià)為主[3]。服裝專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐課程的開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)為：提前向?qū)W生、家長(zhǎng)公布授課內(nèi)容、授課方式、考核方式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、行業(yè)專家、教研室其他老師積極參與過程性考核，作業(yè)、考試等考核盡量以出題和看卷人分開的形式進(jìn)行，形成全過程透明的服裝專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐課程的開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建議過程性評(píng)價(jià)占總評(píng)分的40%，結(jié)果性評(píng)價(jià)占總評(píng)分的60%。

2.2 服裝專業(yè)校內(nèi)考賽項(xiàng)目的開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

服裝專業(yè)校內(nèi)考賽項(xiàng)目開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建議取消以獲獎(jiǎng)與否進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這一階段，考賽項(xiàng)目的開放式評(píng)價(jià)大力推行過程性評(píng)價(jià)和質(zhì)量性評(píng)價(jià)相結(jié)合的策略?？假愴?xiàng)目的周期一般比較長(zhǎng)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生是少數(shù)，教育鼓勵(lì)孩子獲獎(jiǎng)，但更多的是營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大家學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)，而不應(yīng)該把功利作為唯一的目標(biāo)，這違背了教育的初衷。服裝專業(yè)校內(nèi)考賽項(xiàng)目的開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)為：積極引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、行業(yè)專家、教師參與考賽項(xiàng)目，熟悉學(xué)校政策文件，熟悉考賽相關(guān)事務(wù)，進(jìn)行合理的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)、項(xiàng)目推進(jìn)，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，扎實(shí)提高專業(yè)能力和溝通能力，最后實(shí)現(xiàn)考賽項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)和突破[4]。

2.3 服裝專業(yè)校內(nèi)考賽項(xiàng)目的開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

校外實(shí)踐教學(xué)基地的開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)相對(duì)簡(jiǎn)單，該實(shí)踐基本在校外，如何將實(shí)踐教學(xué)基地的功能充分發(fā)揮，需要相關(guān)院校和單位下功夫。校外實(shí)踐教學(xué)基地仍然以教學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生在企業(yè)環(huán)境和企業(yè)項(xiàng)目中專業(yè)能力的增長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，建議以學(xué)生互評(píng)、帶隊(duì)老師、企業(yè)指導(dǎo)教師、社會(huì)評(píng)價(jià)（項(xiàng)目完成情況）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)[5]。

2.4 服裝專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地的開放式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

服裝專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成服裝專業(yè)知識(shí)，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)場(chǎng)所。這一環(huán)節(jié)的用人主動(dòng)權(quán)在企業(yè)，用人標(biāo)準(zhǔn)在企業(yè)，院校僅需提供合適的人力資源，并監(jiān)督企業(yè)規(guī)范化、合法化安排學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)以企業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，院校和家長(zhǎng)積極參與，為學(xué)生最后的實(shí)習(xí)階段保駕護(hù)航。

3 結(jié)語(yǔ)

基于產(chǎn)教融合的服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開放式教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，在評(píng)價(jià)方法和手段、評(píng)價(jià)機(jī)制方面給出了積極的建議。但是很多時(shí)候，學(xué)生最終想要取得的是優(yōu)秀的成績(jī)，而不是優(yōu)秀的能力，或者說優(yōu)秀的能力并不容易獲得，需要教育工作者、社會(huì)、家庭在開放式的評(píng)價(jià)體系建設(shè)中建設(shè)好學(xué)生的價(jià)值觀?？傊?，服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系開放式標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，需要不忘初心，砥礪前行。