陳方芳，張明海

(長沙理工大學 馬克思主義學院，湖南 長沙 410114)

高校開設(shè)的思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)是對大學生進行思想政治教育的主渠道，承擔著“立德樹人”的根本任務(wù)，因此必須對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育。2018年4月12日，教育部在關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知中強調(diào)：“為繼續(xù)打好提高思想政治理論課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，……全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦?！鼻袑嵧七M習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程，關(guān)鍵是要做到“三進”，這對于堅定大學生的理想信念、強化大學生的“四個自信”、促進大學生健康成長為擔當民族復(fù)興大任的時代新人、增強思想政治教育親和力和實效性具有重大現(xiàn)實意義和深遠影響。

一、習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程的文獻回顧

實踐證明，習近平新時代中國特色社會主義思想對于我國包括高等教育在內(nèi)的各個領(lǐng)域的深化改革起到了巨大引領(lǐng)、推動作用，彰顯出強大的真理和科學力量，得到了全黨全國各族人民的衷心擁護、認同。推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程，是運用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年大學生頭腦的現(xiàn)實需要，是加強和改進高校思想政治教育以增強針對性和親和力的應(yīng)有之義，是促進青年大學生健康成長為擔當民族復(fù)興大任時代新人的必然要求。目前，學界關(guān)于這方面的研究已經(jīng)積累了一定的成果，通過回顧梳理來看，許多學者在研究中除了指出習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程的重要意義之外，主要論述了關(guān)于思路舉措和機制保障這兩大方面的思考。

(一)關(guān)于習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程思路舉措的研究

目前，學界關(guān)于習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程的路徑研究已經(jīng)具有比較多的成果。如蒲清平認為，要把習近平新時代中國特色社會主義思想全面融入大學生思想政治教育中，需要堅持方向性、規(guī)律性、時代性，發(fā)揮融入主客體的主導(dǎo)性、主動性、互動性，全面占領(lǐng)主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場，完善軟激勵政策、硬約束規(guī)范、潛文化環(huán)境[1]。學者李厚羿在思考如何將習近平新時代中國特色社會主義思想深度融入本科思想政治理論課教學之中時指出，要做到正確理解深度融入的原則和要求、科學設(shè)計教學的形式與內(nèi)容、妥善處理教學中的問題和矛盾等[2]。龍獻忠和陳方芳等認為，可以將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課話語體系來加速實現(xiàn)“三進”，話語主體方面，“會講”與“慧學”并行，增強融入的實效性和話語親和力；話語內(nèi)容上，“審勢”與“明是”并舉，提升融入的針對性和話語解釋力；話語語境上，“宏觀”與“微觀”并抓，促進融入的涵容性和話語滲透力[3]。馬俊峰和劉殷君在研究中指出了加強習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的方法與路徑，具言之，要以加強黨的建設(shè)為先導(dǎo)、以教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵、以課堂建設(shè)為根基、以創(chuàng)新載體為抓手、以工作隊伍為保障[4]。劉洋和沈佩翔以“馬克思主義基本原理概論”課為例，對習近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課教學進行了探索，進而總結(jié)出了可以推廣的經(jīng)驗，她們認為要做到這一點，需要做到“三講”，即講內(nèi)容、講方法、講實效[5]。程東旺在研究中主要通過兩個維度來進行思考，一方面，他論述了“三進”的基本思路，即“原本學習、特色為先、媒體活用、典型示范”的基本思路；另一方面，他闡述了“三進”工作的系列策略，即“專題式進入、觀點式進入、語錄式進入、滲透式進入、研討式進入、案例式進入、體驗式進入、訪談式進入”等八個策略[6]。李玲和劉銳騰在研究中認為，習近平新時代中國特色社會主義思想全方位融入大學生思想政治教育的路徑應(yīng)該是緊抓第一課堂，優(yōu)化創(chuàng)新主渠道教學，助推“三進”；依托第二課堂，有效開展課外活動，助推“進支部、進社團”；拓寬第三課堂，積極組織社會實踐，助推“進社區(qū)”；加強第四課堂，推廣強化網(wǎng)絡(luò)信息教學，助推“進網(wǎng)絡(luò)”[7]。李艷秋強調(diào)，要扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想深度融入思政課教學，必須把握最新統(tǒng)編教材內(nèi)容，精準提煉動態(tài)教學內(nèi)容；關(guān)注大學生主體訴求，遵循大學生學習心理規(guī)律；創(chuàng)新多種教學方法，培育學生知行合一；創(chuàng)新表達方式，講求語言藝術(shù)；改造傳統(tǒng)課堂，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段的融合[8]。劉宇和張紅安主張，從傳授者入手，讓理論掌握大學生；從接受者入手，讓大學生掌握理論；從理論與實踐的結(jié)合入手，讓習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學生頭腦[9]。另外，還有一些學者在他們各自的研究中都指出，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，需要從“系統(tǒng)進教材”“生動進課堂”“扎實進頭腦”這三方面入手。

(二)關(guān)于習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程機制保障的研究

目前，學界關(guān)于這一主題機制保障方面的研究成果相對較少，主要有王建國、孫立軍、周良發(fā)等幾位學者在研究中進行了相關(guān)思考。王建國認為，應(yīng)該以強化主體責任落實為“牛鼻子”，完善“三進”的組織保障；以做大建強各類機構(gòu)為突破口，夯實“三進”的平臺基礎(chǔ)；以加強師資隊伍建設(shè)為著力點，落實“三進”的人才支撐；以嚴格執(zhí)行督查考評為主抓手，強化“三進”的激勵與問責機制[10]。孫立軍和許靜波主張，要進一步探索落實“新要求”的工作機制，需要積極探索加強高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子抓思想政治教育工作的新機制、高校思想政治工作運行的新機制、高校思想政治教育課程體系建設(shè)的新機制及校園文化建設(shè)的新機制[11]。周良發(fā)則強調(diào)，要形成“協(xié)同推進”的工作機制、要搭建“自我提升”的思想平臺、要融入“利益導(dǎo)向”的激勵機制、要開創(chuàng)“全員動員”的生動局面、要達到“內(nèi)化于心”的實際效果[12]。

縱觀學界關(guān)于這一主題的研究成果可以看出，學者們都普遍指出了習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程的現(xiàn)實重要性與必要性，也各自結(jié)合自身的教學經(jīng)驗對于“如何有效融入的實踐路徑”進行了思考和探索，許多成果非常有代表性，路徑探索也比較具有實操性和可推廣性，但不同的研究者會對這一主題有著自己的一些見解和思路。與此同時，學界關(guān)于“融入全過程的機制保障”方面的研究成果還比較少，筆者認為，習近平新時代中國特色社會主義思想是不斷豐富發(fā)展的科學理論，建立習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程的長效機制十分必要，這樣才能確保高校思政課用馬克思主義中國化的最新理論成果來武裝廣大青年大學生的頭腦，使他們不斷強化理論認同、理論自信，成長為能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程的實現(xiàn)理路

要順利推進和實現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程，必須從“進教材、進課堂、進頭腦”這“三進”上下功夫?？偟膩碚f，“進教材”是“三進”的基礎(chǔ)；“進課堂”是“三進”的關(guān)鍵；“進頭腦”是“三進”的目標。

(一)基礎(chǔ)：推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”

所謂新時代中國特色社會主義思想“進教材”，主要是指將習近平新時代中國特色社會主義思想融入到“馬克思主義基本原理概論”(簡稱“原理”)、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(簡稱“概論”)、“中國近現(xiàn)代史綱要”(簡稱“綱要”)、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(簡稱“基礎(chǔ)”)、“形勢與政策”等五門思政課的教材及輔助讀本之中。由于教材是教學之本，因此，習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”是“進課堂”和“進頭腦”的前提條件。

在推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”過程中，需要堅持一些基本原則，“一是認真貫徹習近平總書記系列重要講話精神，充分體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果，保持教材內(nèi)容的與時俱進；二是充分吸收教學一線廣大師生在教材使用中提出的意見和建議；三是著力改進文風，努力使教材更加簡潔明快、通俗易懂，增強可讀性。”[13]概言之，首先，要體現(xiàn)時代性，在教材中充分闡釋和論證馬克思主義中國化的最新成果；其次，要彰顯科學性，充分反映馬克思主義的立場、觀點和方法；再次，要突出現(xiàn)實性，做到貼近生活、貼近實際、貼近大學生，緊密契合大學生身心發(fā)展特點與利益訴求。

比如，“概論”課中，要將習近平新時代中國特色社會主義思想全面地融入到這門課程的教材之中，進行系統(tǒng)、細致地分析和闡述，“講清楚”“講透徹”其理論特質(zhì)[14]。比如，“形勢與政策”課中，要運用習近平新時代中國特色社會主義思想來分析和解讀當前國內(nèi)外經(jīng)濟政治形勢、國際關(guān)系以及國內(nèi)外熱點事件，闡明我國政府的基本原則、基本立場與應(yīng)對政策。同時，建議組織專家、學者統(tǒng)一編寫《習近平新時代中國特色社會主義思想學習讀本》，作為全國高校思政課教育教學所用，使新時代中國特色社會主義思想更加全面、系統(tǒng)地進入到高校思政課教學之中。

目前，習近平新時代中國特色社會主義思想的許多內(nèi)容已經(jīng)進入到高校思政課教材體系之中，但需要強調(diào)的是，進了教材并不是終點，因為習近平新時代中國特色社會主義思想是不斷發(fā)展的科學理論和指導(dǎo)思想，還需要在遵循時代性、科學性、現(xiàn)實性原則的基礎(chǔ)上對思政課教材進行不斷補充和完善。

(二)關(guān)鍵：推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”

課堂是進行知識傳授、思想傳遞和價值引導(dǎo)的重要場所。推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”，需要協(xié)同各類課堂綜合著力。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵15]

首先，抓好高校思政課。思想政治理論課是進行馬克思主義理論教育的主渠道，各個高校都應(yīng)該按照教育部的教學方案規(guī)定，在充分完成規(guī)定教學任務(wù)的同時，要將習近平新時代中國特色社會主義思想進行重點講授?？梢愿鶕?jù)修訂過的教材進行專題講授，要將習近平新時代中國特色社會主義思想的產(chǎn)生背景、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)、指導(dǎo)意義、實踐要求等向?qū)W生講清楚、講明白。

其次，抓好思政課的輔助課堂?？梢猿浞诌\用部分選修課、黨課、講座、論壇、微課等輔助平臺，積極傳播習近平新時代中國特色社會主義思想。比如，抓好選修課?？梢蚤_設(shè)“習近平新時代中國特色社會主義思想之我講”這樣的選修課，結(jié)合習近平十九大報告中十四個方面的論述開展十四個主題講授，以此作為思政課的重要輔助，可以更加全面透徹地講清習近平新時代中國特色社會主義思想“是什么”“有何價值”“時代要求”等內(nèi)容，破解思政課上因時間、課程量的限制而無法深入講述的困境。比如，抓好黨課。廣大黨員和入黨積極分子都是未來黨政人才的重要力量，有著積極性、先進性的特點，能夠起到模范帶頭作用。同時，他們對馬克思主義理論知識也有著高度的學習熱情，借助黨課進行習近平新時代中國特色社會主義思想的講授，在強化他們“四個自信”的同時，也將形成同輩群體效應(yīng)，帶動身邊同學的學習、認知和認同。比如，抓好講座、論壇等。針對學校師生的教學需要，可以邀請國內(nèi)知名專家學者將他們對習近平新時代中國特色社會主義思想的研究向廣大師生進行講座，并就師生的一些疑難困惑進行互動、解答。還可以舉辦一些相關(guān)主題論壇或研討會，像“習近平新時代中國特色社會主義思想與高校思政課建設(shè)”“習近平新時代中國特色社會主義思想與青年大學生成長成才”等。另外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)、微媒體等進行相關(guān)主題的微課、慕課宣講，拓展大學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的渠道和空間。

最后，抓好專業(yè)課。習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)容豐富，僅僅依靠思政課教師的講授是不夠的，還需要專業(yè)教師自覺承擔起學習、傳授習近平新時代中國特色社會主義思想的職責與使命，只有思政課程與課程思政“不忘初心、牢記使命”，加強協(xié)同共促，才能使廣大青年大學生在課堂的顯性與隱性教育中將習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化于頭腦和靈魂深處，自覺地用以指導(dǎo)日用常行。

(三)目標：推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進頭腦”

“進頭腦”是推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程的目標，使廣大學生通過學習馬克思主義中國化最新的理論成果，筑牢堅定的理想信念，樹立起“四個自信”，不僅推動習近平新時代中國特色社會主義思想入耳、入腦、入心，更要達到真學、真懂、真信、真用馬克思主義理論的目標。這不僅需要發(fā)揮好教師教學引導(dǎo)的主導(dǎo)作用，更需要發(fā)揮好大學生自覺學習的主體作用。

一方面，發(fā)揮好教師教學引導(dǎo)的主導(dǎo)作用。在推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程中，教師是教學內(nèi)容設(shè)計、教學方法選擇的主導(dǎo)者，會直接影響到課堂上學生學習的實際效果。這就要求思政課教師首先要“自我教育”，仔細研讀《習近平談治國理政》(第一卷、第二卷)、《十八大以來黨的重要文獻選編》(上、中、下)、《十九大以來重要文獻選編》《習近平用典》《習近平總書記系列重要講話讀本》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》《之江新語》《擺脫貧困》等重要文獻，系統(tǒng)學習和理解習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、科學內(nèi)涵、主要內(nèi)容、基本要求等；同時，還要學習和梳理學界對于習近平新時代中國特色社會主義思想的前沿研究和科學解讀，做到準確把握和深入領(lǐng)會。只有思政課教師做到了“真學”“真懂”“真信”，真正秉持“立德樹人”的使命，堅持“以生為本”，才能在課堂上做到“真教”“真?zhèn)鳌笨茖W的馬克思主義理論，切實做到以理服人、以情動人、以文化人。

另一方面，發(fā)揮好大學生在學習中的主體作用。要實現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想“進頭腦”，實現(xiàn)“內(nèi)化于心”，擰緊思想“總開關(guān)”，除了教師的教學引導(dǎo)，關(guān)鍵還是要靠大學生自身的自覺努力。在開展習近平新時代中國特色社會主義思想的教學過程中，要緊密結(jié)合學生身心特點、成長規(guī)律、學習能力，安排一定的課外閱讀任務(wù)，通過研究式、討論式、辯論式等課堂教學方法來調(diào)動學生參與的積極性與主動性，使他們學有所得、學而能信、信而能用。

三、構(gòu)建習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程的長效機制

推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程，尤其是要做到“進教材、進課堂、進頭腦”，不能是“一陣風”“一場雨”，需要長期堅持，形成常態(tài)化推進，這就需要構(gòu)建一些保障機制，確保其長效化運行。如果僅是從理論層面推進，“會出現(xiàn)內(nèi)容單調(diào)乏味、形式單一無趣，這樣的過程必然引起學生的抵觸與厭惡”[16]。因此，要從宏觀、中觀、微觀三個層面予以著眼，提供有利于推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的機制保障。

(一)宏觀層面：黨和國家高度重視并做好頂層設(shè)計

鑒于高校思政課具有較強的意識形態(tài)性，因此，黨和國家一直高度重視。從長期以來國家頒布的一系列重要文件和召開的全國高校思想政治工作會議可以看出國家的重視程度，如2005年《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，2008年《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，2015年《中共中央宣傳部 中共教育部黨組關(guān)于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設(shè)的意見》，2016年年底召開了全國高校思想政治工作會議。要推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程，需要由國家主管教育和宣傳的相關(guān)部門主導(dǎo)，做好頂層設(shè)計。首先要充分認識到，由于進入新時代具有了新的發(fā)展任務(wù)和要求以及面臨的新挑戰(zhàn)、新問題，加強和改進高校思政課十分重要和必要。具體來說，就是要將習近平新時代中國特色社會主義思想納入高校思政課的指導(dǎo)思想和總體要求之中，用發(fā)展著的馬克思主義武裝學生；建設(shè)一個研究對象明確且功能定位科學的馬克思主義學科體系；完善課程設(shè)置，形成結(jié)構(gòu)合理、功能互補、相對穩(wěn)定的課程體系；中宣部和教育部組織由專家、學者組成的編寫隊伍，編寫包含習近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化最新成果的高質(zhì)量教材；推進高校思政課教學方式多樣化、實踐教學規(guī)范化、教學手段現(xiàn)代化；規(guī)范教師培訓(xùn)和激勵機制，努力造就一支高素質(zhì)的思政課教師隊伍；加強高校黨委對高校思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。

(二)中觀層面：營造風清氣正的生態(tài)環(huán)境

良好的教育生態(tài)環(huán)境能在潛移默化、潤物無聲中滋養(yǎng)人、涵育人。因此，推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程，也必然離不開良好生態(tài)環(huán)境的保障。一方面，要營造良好的社會生態(tài)環(huán)境。繼續(xù)大力推進全面從嚴治黨，抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”，深入推進反腐倡廉建設(shè)，“打虎”“拍蠅”“獵狐”一刻也不放松，營造出風清氣正的政治生態(tài)；繼續(xù)推進法治化建設(shè)，厘清政府與市場的邊界，堅決鏟除經(jīng)濟腐敗，創(chuàng)建新型政商關(guān)系，營造公平公正的經(jīng)濟生態(tài)；繼續(xù)大力推進馬克思主義大眾化教育，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極推進社會主義核心價值觀日?；⑸罨?、具象化、通俗化、實踐化、制度化[17]，營造出向善向美的文化生態(tài)。另一方面，要營造良好的校園文化生態(tài)環(huán)境。這需要全體師生共同努力，借助于校園圖書館、校史館、報亭、宣傳欄、廣播站等來營造有利于傳播習近平新時代中國特色社會主義思想的物態(tài)文化；借助于學報、校報、?？?、校訓(xùn)、校歌來營造有利于傳播習近平新時代中國特色社會主義思想的精神文化；借助于校園網(wǎng)、微媒體平臺來傳播習近平新時代中國特色社會主義思想，傳播正能量，弘揚主旋律，營造出積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化。

(三)微觀層面：高校黨委加強領(lǐng)導(dǎo)和教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用

要推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程，除了需要國家高度重視、營造良好的生態(tài)環(huán)境，還必須從微觀層面著眼，需要高校承擔和履行其“教書育人”“立德樹人”職責與使命。

一方面，高校黨委要加強對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，校長肩負起政治和領(lǐng)導(dǎo)責任，安排一名副書記和一名副校長專門主管思政課教育教學工作，學校的宣傳、教務(wù)、學工、馬克思主義學院等部門要各司其職，協(xié)作配合，共同做好思政課教育教學工作。比如，明確思政課要有充足的課時保障，合理設(shè)置各門課程的學分，不能被專業(yè)課擠壓和占用；要改善對教師考核評價機制和對學生的考試評價方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和調(diào)動學生參與的積極性；要加強實踐教學，制定教學大綱，規(guī)定學時、學分，提供經(jīng)費支持，促進學生知行合一，達到實踐育人的目標等。

另一方面，要發(fā)揮好教師在教學中的主導(dǎo)作用?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也。”高校思政課教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，著力于增強思想政治教育的針對性和親和力。首先，教師自身要過好“質(zhì)量關(guān)”，這要求教師“真學”“真懂”“真信”。教師有了扎實的理論功底、深厚的學術(shù)素養(yǎng)，才能奉獻高質(zhì)量、高品質(zhì)的課程，才能將“習近平新時代中國特色社會主義思想”講清楚、講透徹，也正如馬克思強調(diào)的“理論只有徹底才能說服人”。其次，教師要過好“魅力關(guān)”。教師有了強大的人格魅力，才能在言談舉止上潛移默化地影響人、涵育人。這要求思政課教師除了練就扎實的理論功，還要在修身、立德、養(yǎng)性方面下功夫，成為學生亦師亦友的“經(jīng)師+人師”統(tǒng)一體[18]。最后，教師要過好“教學關(guān)”。在“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律”的基礎(chǔ)上堅持“因事而化、因時而進、因勢而新”。既要緊密結(jié)合學生密切關(guān)注的熱點、焦點、難點，豐富教學內(nèi)容、素材；又要完善教學方法，沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法，比如，多采用閱讀實踐、研究性學習、紅色基地、討論交流等實踐教學方式，實現(xiàn)思政課教學“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚；還要運用學生喜聞樂見、通俗易懂的教學話語，切實增強高校思政課的親和力與實效性。

通過以上關(guān)于習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課全過程的實踐理路與長效機制的思考與探索，可以看出，這一項使命重大的工作并不是一蹴而就、一日之功，尤其是在重點打造思政“金課”，徹底淘汰“水課”的背景下，高校思政課建設(shè)面臨著更大的職責、更高的使命、更高的要求，這就更加需要廣大思政課教師認真學習貫徹落實好習近平新時代中國特色社會主義思想，以便更好地融入到思政課之中，更好地武裝大學生的頭腦，更好地進行鑄魂育人、立德樹人。與此同時，需要強調(diào)的是，這項使命重大的工作并不是僅靠思政課教師就能夠完成的，還需要廣大專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、管理人員、服務(wù)人員等的共同努力，還需要在“思政課程”與“課程思政”的有機融合與協(xié)同上多下功夫，這也是今后必須努力進行思考、探索的一個方向性課題。