張斌
摘 要:在新課程改革不斷深化的今天,高中化學的教學理念、方式均在不斷更新,旨在為學生構建更加高效的學習環(huán)境,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在當前教育背景下,教師不僅要注重化學基本知識的培養(yǎng),還需引導學生挖掘化學所具有的獨特價值。在教學時,教師從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出發(fā),將其引入化學課堂上,可以更好地滿足學生的學習需求,更好的達成學生全面發(fā)展的目標。本文簡要分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中化學教學中的滲透策略。
關鍵詞:高中 化學教學 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 滲透策略
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國的文化瑰寶,同時也成為我國的文化基因、鮮明標志。在高中化學課堂上,教師也要將傳統(tǒng)文化引入教學中,讓學生在學習化學知識的同時,受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中化學教學中的不足
1.沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值
在新課程改革的背景下,雖然教師的教學觀念、方式均得到一定的改變,但仍存在一定的局限性。教師仍需要不斷加強自身的素質(zhì),為學生構建更加高效的學習環(huán)境。當前化學教學普遍存在方式單一的問題。此種教學方式,不僅缺乏化學傳統(tǒng)文化的滲透,同時也不利于培養(yǎng)學生的文化自信、文化自覺,一定程度上影響了學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
在學習化學的相關知識時,如果缺乏良好的文化載體,會導致學生認為學習的內(nèi)容較為枯燥、乏味,不利于提升化學學習的興趣。
從教育的角度來看,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值非常顯著。但是,教師在具體的教學活動中,卻沒有充分發(fā)揮其優(yōu)勢,這直接導致化學課的教學效率受到影響。
2.化學的教學方式缺乏靈活性
在高中化學的課堂上,教師需要有傳授傳統(tǒng)文化的意識,還要開展多樣的教學活動。但是,就目前來看,化學課堂普遍存在文化教學活動僵化的問題。教師在講述文化知識時,主要是讓學生自主閱讀,缺乏互動、探究、交流。在此種教學氛圍之下,學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣不高,甚至會讓學生產(chǎn)生完成任務、應付等消極思想,對學生綜合能力的提升較為不利。
二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中化學教學中的滲透策略
1.以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引,激發(fā)學生的學習興趣
在素質(zhì)教育不斷深化的背景下,教師需要將學生培養(yǎng)成具有時代特征、適應社會的合格人才。而作為一個中國人,繼承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是應有的責任。在高中化學教學中,教師需要加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識,并讓學生積極、主動地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,如此才能更好地實現(xiàn)健全人格的目標。化學中也有非常有趣的內(nèi)容,教師要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引,幫助學生進一步體會化學知識。
以《金屬材料》的教學活動為例,主要要求學生理解金屬材料在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性,并了解重要的鐵礦石,以及煉鐵的基本原理。在化學技術史上,冶鐵技術在商周時期就已經(jīng)成熟了。金屬,在人們的生活中具有重要作用。在古代,冶鐵技術的強弱,在一定程度上影響到國力。教師可以從古代的冶鐵技術出發(fā),讓學生在認識化學知識的過程中,感受到古人的智慧。這樣不僅提升了學生對化學的學習興趣,也進一步強化了學生的文化自信。
2.以化學實驗為基礎,引導學生挖掘化學文化
在高中化學的課堂上,教師需要轉(zhuǎn)變教學理念,著眼于學生綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)的同步養(yǎng)成。而文化素養(yǎng)的提升,是一個潛移默化的過程,并非一蹴而就。此時,教師就需要在教學設計上下功夫。不能過于追求進度,還需引導學生積極挖掘潛藏的化學文化。實驗教學屬于化學課程的重要環(huán)節(jié),教師可以從實驗教學出發(fā),讓學生在分析、研究實驗的同時,認識到其中的化學文化。
以《酸、堿的化學性質(zhì)》的教學活動為例,主要要求學生理解常見的酸、堿的化學性質(zhì),并培養(yǎng)學生基本的實驗技能與協(xié)作能力。在教學時,教師可以從生活中常見的酸、堿物質(zhì)出發(fā),讓學生結合生活來理解知識。教師還可以從一些典型的化學實驗出發(fā),通過實驗來呈現(xiàn)酸、堿的化學性質(zhì)。在此種教學環(huán)境下,學生不僅可以體會到科學家的思維路徑,也可以感受到科學家堅持不懈、不畏困難、迎難而上的精神。學生在學習化學知識的同時,感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華,對養(yǎng)成堅毅的人格有重要作用。
3.善于引導,潛移默化地增加文化內(nèi)涵
在新時代,我國需要建構中國特色社會主義文化。而在文化的構建中,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所起到的作用是無可替代的。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅蘊含著中華民族偉大復興及人民幸福生活的天然訴求,同時也具有中華民族的文化特色、時代精神。甚至可以說,中國特色社會主義文化自信離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本精神的堅守。因此,在高中化學課堂上,教師要善于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入教學中,讓學生的文化內(nèi)涵、素養(yǎng)得到增強。
以《生活中常見的鹽》的教學為例,主要要求學生懂得工業(yè)鹽誤作生活用鹽的危害,并學習蒸發(fā)操作技能及綜合運用相關操作來分離、提純固體混合物。在教學中,教師從古代制鹽法出發(fā),幫助學生認識鹽的作用,并讓學生了解到古代制鹽法析出的鹽,雜質(zhì)較多。使學生在體會古人生活艱辛的同時,養(yǎng)成積極進取的精神。教師準確把握時機,引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,對提高學生的文化素養(yǎng)、人格品質(zhì)均有重要作用。
總而言之,現(xiàn)代教育理念讓高中教育體系更加完善。在高中化學的教學中,教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,進一步優(yōu)化化學課堂的教學質(zhì)量。在高中教育中,注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個教育工作者的任務。在化學課堂上滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,能使學生的民族自豪感、愛國情懷得到進一步增強。也就是說,教育工作者需要時刻關注時代發(fā)展,積極改變教學理念,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化學教學相結合。
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