張軒橙 周麗媛

[摘 要]教育發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展往往是并行的，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)引起社會各界的廣泛關(guān)注?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》（以下簡稱建設(shè)規(guī)劃）等文件的陸續(xù)出臺，意味我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展已然步入正軌。會計(jì)學(xué)專業(yè)一直以來都是現(xiàn)代職業(yè)教育中的一個(gè)熱門專業(yè)，作為一個(gè)講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技巧的專業(yè)，現(xiàn)代會計(jì)職業(yè)教育在促進(jìn)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;區(qū)域經(jīng)濟(jì);協(xié)同發(fā)展

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.20.105

[中圖分類號]G710;F127[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）20-0-02

1? ? ?研究綜述

會計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，以往研究得出：傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)踐的高校教育使理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)出的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，“上不著天，下不著地”。造成這種現(xiàn)象的原因很多，有的學(xué)者認(rèn)為是在職業(yè)教育體系構(gòu)建中，高校教學(xué)目標(biāo)大都傾向于高端會計(jì)人才培養(yǎng)，忽視了技能教育的作用;《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》敏銳地捕捉到我國目前職業(yè)教育發(fā)展中的瓶頸，提出健全職業(yè)教育課程銜接體系的措施。同時(shí)，很多學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系在課程設(shè)置上存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。但是，歸根結(jié)底還是傳統(tǒng)的會計(jì)教育存在導(dǎo)向性的錯(cuò)誤，學(xué)者們對此也從不同角度提出了自己的解決方法。有的學(xué)者從高校課程設(shè)置角度出發(fā)，提出高校課程應(yīng)以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，從源頭解決職業(yè)教育中存在的問題;有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)從教師隊(duì)伍的素質(zhì)出發(fā)，多引進(jìn)雙師型教師或者企業(yè)導(dǎo)師，解決現(xiàn)代會計(jì)職業(yè)教育中存在的學(xué)校人才供給與社會需求脫節(jié)問題;也有學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代會計(jì)職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)校企合作，實(shí)施更多的教學(xué)評價(jià)及監(jiān)督手段等;還有學(xué)者認(rèn)為職業(yè)教育體系構(gòu)建應(yīng)引進(jìn)國外的成功經(jīng)驗(yàn)等，在完善和構(gòu)建會計(jì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的路徑中，學(xué)者們的研究都基于大的宏觀環(huán)境。但是，職業(yè)教育的成果主要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，很少有把區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和會計(jì)職業(yè)教育體系相結(jié)合進(jìn)行研究。本課題以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為視角，結(jié)合國內(nèi)外職業(yè)教育體系建設(shè)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，力圖總結(jié)出適合河南會計(jì)職業(yè)教育發(fā)展的新對策。

2? ? ?經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育帶來了新挑戰(zhàn)

伴隨著中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展需要，國務(wù)院、教育部陸續(xù)出臺一系列推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策的措施，意味著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)入高速發(fā)展期。會計(jì)學(xué)專業(yè)一直以來都是現(xiàn)代職業(yè)教育中的一個(gè)熱門專業(yè)，理論界關(guān)于會計(jì)職業(yè)教育體系的研究層出不窮。

2.1? ?會計(jì)人才就業(yè)面廣，市場需求量大

伴隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場的飛速發(fā)展，財(cái)務(wù)類專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)前景越來越廣闊，各個(gè)行業(yè)都需要不同類型的畢業(yè)生，例如，大型的國有企業(yè)、小型的民營公司以及包括獨(dú)資、合資在內(nèi)的“三資”企業(yè)。在河南省，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、河南自貿(mào)區(qū)建設(shè)不斷深入，必將催生出大量企業(yè)，社會對財(cái)務(wù)專業(yè)的人才需求數(shù)量節(jié)節(jié)上升，會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生仍然具有良好的就業(yè)前景。此外，依據(jù)相關(guān)專家預(yù)測的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，

未來的十大熱門專業(yè)，財(cái)務(wù)專業(yè)也身處其中。

2.2? ?經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級急需高素質(zhì)會計(jì)人才

河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級必將催生大量高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也必將使原有產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級改造。因此，迫切地需要較多數(shù)量的可以適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型升級的綜合素質(zhì)水平較高的財(cái)務(wù)工作人員。鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)以及國家中心城市等大政方針的落實(shí)都推動(dòng)了河南省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升了河南省融入國際市場的步伐。會計(jì)作為一種“商業(yè)語言”，已經(jīng)越來越重要，勢必需要更多數(shù)量的熟練掌握國際會計(jì)語言的國際型會計(jì)人才。

2.3? ?企業(yè)對各學(xué)歷層次會計(jì)人才需求不同

大型企業(yè)事業(yè)單位對所招聘人才學(xué)歷層次要求較高，一般要求本科及以上學(xué)歷，而中小企業(yè)對學(xué)歷層級要求不高，專科畢業(yè)生較受歡迎，而他們就是高職類院校的重點(diǎn)培養(yǎng)對象。從上述調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)，河南省目前中小企業(yè)對會計(jì)人才的需求較大，且從企業(yè)所有權(quán)性質(zhì)看，以私營企業(yè)為主。

2.4? ?會計(jì)資格證書成為就業(yè)門檻

企業(yè)在選擇合適的會計(jì)人員時(shí)，通常以職稱證書的獲得情況檢驗(yàn)他們的專業(yè)知識儲備量。通過走訪調(diào)查可知，不同企業(yè)職稱結(jié)構(gòu)需求情況各不相同，但大多會計(jì)類崗位都要求會計(jì)人員具備初級會計(jì)師職稱，一些層級較高的崗位要求中級會計(jì)師職稱，個(gè)別崗位要求注冊會計(jì)師資格，這表明會計(jì)資格證書幾乎成為會計(jì)畢業(yè)生就業(yè)的第一門檻。其中，主要原因如下：根據(jù)信號傳遞理論可知，畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)，招聘方并不了解應(yīng)聘者的專業(yè)能力水平高低，而會計(jì)工作作為一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工種，如何在短時(shí)間內(nèi)證明自己的專業(yè)能力，進(jìn)而獲得就業(yè)機(jī)會，專業(yè)資格證書就是很好的信號。通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)社會進(jìn)步，不被歷史所淘汰，職業(yè)教育也需要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展探索出適合自己發(fā)展的路徑。

3? ? ?區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下職業(yè)教育的發(fā)展路徑

3.1? ?會計(jì)職教體系應(yīng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

目前，河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)是：第一、第二產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步提升，發(fā)展平穩(wěn)，第三產(chǎn)業(yè)增速較快，其中，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新興業(yè)態(tài)比重逐年增長。因此，河南省的會計(jì)職業(yè)教育也需要進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，不斷優(yōu)化會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，并引入各行各業(yè)規(guī)范，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興業(yè)態(tài)等支撐性產(chǎn)業(yè)，依據(jù)職業(yè)崗位需求培養(yǎng)會計(jì)人才。而對于中小企業(yè)，考慮到自身發(fā)展特點(diǎn)，分析會計(jì)崗位的核心能力和需求，把會計(jì)專業(yè)的教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色相融合，加強(qiáng)對物流、商貿(mào)、餐飲等現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的會計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，就是培育此類企業(yè)需要的會計(jì)專業(yè)人才的重點(diǎn)。

3.2? ?加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐，落實(shí)校企合作

作為學(xué)生模擬實(shí)踐操作的場所，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室在學(xué)生技能培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作得以開展的基礎(chǔ)，是提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的有利條件。為了推動(dòng)職業(yè)教育會計(jì)專業(yè)逐步完善與發(fā)展，學(xué)校應(yīng)增加設(shè)備和設(shè)施數(shù)量，增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能，多舉措提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的使用效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。此外，職業(yè)類院校還應(yīng)注意選擇合適的企業(yè)，開展校企合作工作，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，對應(yīng)實(shí)際操作環(huán)節(jié)，聯(lián)系理論與實(shí)踐，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識融會貫通。

3.3? ?創(chuàng)新考核方式

從職業(yè)需求視角看，想要有效開展會計(jì)教育改革，必須從考核方式著手，進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，以新的考核方式代替舊的考核方式，進(jìn)而對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面、綜合評價(jià)。首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)多主體、多層次的課程評價(jià)體系，評價(jià)的主體以任課教師為主，引入校外企業(yè)第三方參與課程教學(xué)和考評，提升學(xué)生的會計(jì)職業(yè)操作能力。其次，評價(jià)采用多層次評價(jià)方式，先采用課程考試方式對學(xué)生會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行初步評價(jià)，再結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況，特別是實(shí)踐技能以及校外定崗實(shí)訓(xùn)的考核結(jié)果，對學(xué)生的課程表現(xiàn)進(jìn)行多主體、多層次、多維度評價(jià)。

4? ? ?結(jié) 語

為適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，職業(yè)院校也應(yīng)做出相應(yīng)改革，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。基于此，本文從課程設(shè)置、師資隊(duì)伍配置、教學(xué)資源配備及后續(xù)教學(xué)監(jiān)控等多個(gè)方面出發(fā)，深入分析河南省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育帶來的新挑戰(zhàn)，然后采用實(shí)地調(diào)研、發(fā)放問卷及統(tǒng)計(jì)分析等方式分析河南省會計(jì)職業(yè)教育人才的需求現(xiàn)狀，最后以河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過不斷探索，針對性地提出相關(guān)建議，以期為河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

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[收稿日期]2020-09-11