賈鵬舉 王芳 袁美鳳

摘 要：在中學(xué)體育教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是眾多一線體育教師長期以來一直致力研究的重點(diǎn)難題，也是迎合新課標(biāo)改革大勢(shì)下的重要思考內(nèi)容。反思傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們大多都過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的體能素質(zhì)情況，以每個(gè)項(xiàng)目的最終考試分?jǐn)?shù)作為惟一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，拿同一個(gè)標(biāo)尺衡量所有學(xué)生，考核標(biāo)準(zhǔn)單一呆板，不具備靈活性，忽視了學(xué)生先天身體素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)實(shí)狀況，顯然不利于對(duì)中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)情況的正確把握。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生; 體育與健康課; 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）-11-190-002

要想建立一套行之有效的高效評(píng)價(jià)體系，首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，從根源上重新審視體育課程的重要意義，要明白體育課程的設(shè)置不僅僅是為了讓學(xué)生強(qiáng)健體魄，還希望幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能夠個(gè)性化、差異化發(fā)展。文章從運(yùn)動(dòng)和健康兩大方面著手，從不同角度探索了新型評(píng)價(jià)體系建設(shè)的可行路徑，希望促進(jìn)我國中學(xué)生體育與健康課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系向規(guī)范化、合理化、良性化發(fā)展。

1.我國中學(xué)生體育與健康課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系發(fā)展歷程

我國中學(xué)生的體育與健康課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系發(fā)展歷程深刻受到國家社會(huì)環(huán)境的影響，緊緊跟隨著歷史發(fā)展和經(jīng)濟(jì)前行的腳步，與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水準(zhǔn)相適應(yīng)，從評(píng)價(jià)體系的不斷調(diào)整也可以看出我國教育政策方針的制定充分考量現(xiàn)實(shí)需求，注重國內(nèi)學(xué)生不同時(shí)期的身心成長發(fā)育實(shí)際狀況，也始終堅(jiān)持培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，能夠服務(wù)于社會(huì)主義事業(yè)的高端人才。上世紀(jì)新中國成立之初國家層面就非常關(guān)注青少年的身體健康問題，50年代左右，毛主席兩次以書信方式向教育部門傳遞了“健康第一、學(xué)習(xí)第二”的重要信號(hào)，此后國家還不斷出臺(tái)一系列有關(guān)體育健康教育層面的制度方針。文革時(shí)期體育事業(yè)發(fā)展受挫，學(xué)生身體素質(zhì)出現(xiàn)了一定程度的下降。改革開放以來，國家及時(shí)調(diào)整方向，多次對(duì)原有體育訓(xùn)練方針中與新形勢(shì)不適配的不合理之處進(jìn)行刪改，更加注意對(duì)一些技術(shù)性、競技性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，我國的中學(xué)生體育事業(yè)也在向現(xiàn)代化方向不斷邁進(jìn)，并且在符合中國青少年體質(zhì)特點(diǎn)的前提下逐漸向發(fā)達(dá)國家看齊。

2.新時(shí)期進(jìn)行體育健康課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

新時(shí)期進(jìn)行這項(xiàng)工作的意義是廣泛而深遠(yuǎn)的，主要體現(xiàn)在以下幾大方面：①與當(dāng)代進(jìn)行的如火如荼的評(píng)價(jià)體系改革事業(yè)相呼應(yīng)，制定出配套的科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行定性定量有效分析，數(shù)據(jù)參考價(jià)值提升。②構(gòu)建時(shí)將體能一項(xiàng)單獨(dú)列出，放在頭等位置，體現(xiàn)了對(duì)中學(xué)生體能情況的關(guān)注，有助于改善現(xiàn)在中學(xué)生體質(zhì)下降的不良狀況，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生體魄。③從觀念上使得學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度加強(qiáng)，改變現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為體育課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語文數(shù)學(xué)等主科重要的錯(cuò)誤認(rèn)知，幫助他們認(rèn)識(shí)到體育重在參與，體育鍛煉是一個(gè)人應(yīng)該終生堅(jiān)持的崇高事業(yè)，會(huì)使得學(xué)生一生受益無窮，讓學(xué)生真正在體育運(yùn)動(dòng)中感受到汗水流淌、激情燃燒的暢快感和滿足感。④多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制使得學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)主體的地位有更加清醒的認(rèn)知，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)充分感受到教師對(duì)自身意見的尊重，從而能夠更加積極地配合教師組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)體系構(gòu)建應(yīng)遵循的基本原則

觀察比較傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系和新型評(píng)價(jià)體系，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都非常注重在體育訓(xùn)練過程中對(duì)孩子多方面能力的拔高，不過到了實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)用評(píng)價(jià)體系更多地卻是為了對(duì)孩子的身心素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)水平進(jìn)行等級(jí)層次劃分，不利于孩子個(gè)性化發(fā)展，所以我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)體系構(gòu)建時(shí)還應(yīng)該堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

3.1充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用一定是針對(duì)于被評(píng)價(jià)主體來說的，導(dǎo)向作用可以從兩個(gè)方面理解，一方面可以將導(dǎo)向一詞理解為隊(duì)伍前進(jìn)的航向或指示燈，確保隊(duì)伍始終保持正確的前進(jìn)方向，不會(huì)誤入歧途。另一方面也能夠?qū)υu(píng)價(jià)主體起到巨大的激勵(lì)作用，就像汽車機(jī)油，為汽車發(fā)動(dòng)提供動(dòng)力。在評(píng)價(jià)這根指揮棒下，我們應(yīng)該要保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠得到充分舒展，為學(xué)生打造一個(gè)充足的自我發(fā)揮空間，促進(jìn)學(xué)生自覺發(fā)掘自身亮點(diǎn)長處，并且堅(jiān)持對(duì)自己的長處進(jìn)行鍛煉，使得優(yōu)勢(shì)更優(yōu)。

3.2堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看問題

“發(fā)展的眼光看問題”是非常重要的一個(gè)哲學(xué)觀念，當(dāng)然，將這個(gè)先進(jìn)理念放到體育教學(xué)中也同樣適用，世界上并不存在一成不變的事物，同樣的，每個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程都是在隨時(shí)變化的，都是處在動(dòng)態(tài)之中的，因此，教師在評(píng)價(jià)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)不應(yīng)該固守一成不變的眼光，以學(xué)生某段時(shí)期的一時(shí)表現(xiàn)盲目斷定其未來一定時(shí)期甚至終身的成長狀況，而應(yīng)該保持對(duì)每個(gè)學(xué)生的堅(jiān)定信心，相信他們的無限發(fā)展?jié)撃?。?duì)學(xué)生的閃光之處要及時(shí)敏銳察覺，并多多鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷保持對(duì)自己未來發(fā)展前景的巨大期待。

3.3科學(xué)合理評(píng)價(jià)

怎樣才算是構(gòu)建了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系？這就需要我們從評(píng)價(jià)所堅(jiān)持的指導(dǎo)思想、理論原則和方式手段入手，還要充分考慮主客觀、內(nèi)外環(huán)境因素，堅(jiān)持使用理論原則和現(xiàn)實(shí)具體情況相結(jié)合，既要不斷吸納經(jīng)多次錘煉總結(jié)打磨出的傳統(tǒng)有益經(jīng)驗(yàn)，還要適時(shí)利用當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段。

4.建立行之有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

4.1定性評(píng)價(jià)

4.1.1體能的定性評(píng)價(jià)。為了突出發(fā)展體能作為新課程重要目標(biāo)的突出地位，首先要充分貫徹落實(shí)“健康第一”的原則，還要注意觀察不同學(xué)生的先天體能狀況，并且結(jié)合影響體能的多重因素進(jìn)行綜合考慮，比如先天遺傳、營養(yǎng)補(bǔ)充情況、年齡性別等等，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)只是其中一個(gè)維度，對(duì)于學(xué)生體能的評(píng)定不應(yīng)該一味只堅(jiān)持一些硬性的劃分標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該一味只堅(jiān)持用單純的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)測(cè)衡量，要堅(jiān)決反對(duì)“一刀切”的錯(cuò)誤做法，立足于學(xué)生原始體能水準(zhǔn)，制定學(xué)生體能變化幅度表，對(duì)學(xué)生在體能鍛煉的每個(gè)階段的狀態(tài)進(jìn)行記錄總結(jié)，總結(jié)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)體能鍛煉相關(guān)知識(shí)的了解掌握情況，其自身鍛煉方法選取的是否合理，鍛煉強(qiáng)度是否根據(jù)自身情況能夠靈活調(diào)整等，還可以加入膳食結(jié)構(gòu)的配合情況，這些都應(yīng)該作為體能評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。體能評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該考慮數(shù)據(jù)的相對(duì)性，既要在同學(xué)群體之間進(jìn)行橫向的比較，還應(yīng)該從同一個(gè)學(xué)生的不同階段入手進(jìn)行縱向比較，如果學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的體育鍛煉，相對(duì)于學(xué)生的原始體能數(shù)據(jù)來說，各方面數(shù)據(jù)有所上升進(jìn)步，那么在仍然落后于其他同學(xué)的情況下，鑒于這種進(jìn)步對(duì)于學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況仍應(yīng)報(bào)以肯定贊許的態(tài)度。

4.1.2運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能的定性評(píng)價(jià)。體育課程內(nèi)容雖然以學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)為主，但是教師在帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉時(shí)也應(yīng)該注意結(jié)合鍛煉活動(dòng)將一些基本的體育知識(shí)和技能進(jìn)行滲透，在對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行考查時(shí)，主要應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)人、體育、健康以及社會(huì)四個(gè)層面的認(rèn)知理解，具體來說，要考察學(xué)生對(duì)于體育和健康的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)于體育與健康給社會(huì)所能夠創(chuàng)造的巨大價(jià)值的理解，引導(dǎo)學(xué)生了解如何根據(jù)自身情況選擇合適的體育鍛煉方案，把握調(diào)整自己的身體狀態(tài)等等。

4.1.3學(xué)習(xí)態(tài)度的定性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)所包含的內(nèi)容比較基本，主要是考察學(xué)生是否在體育鍛煉的過程中養(yǎng)成了積極向上的體育觀，是否對(duì)體育鍛煉的重要意義足夠重視，自覺主動(dòng)地配合教師進(jìn)行各種活動(dòng)訓(xùn)練，孜孜不倦地進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)。

4.1.4心理健康狀態(tài)的定性評(píng)價(jià)。體育新課改的重要目標(biāo)之一還是提高學(xué)生的心理承受能力，引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，在體育課堂中，這一點(diǎn)具體表現(xiàn)為：①學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，克服自身的自卑心理，敢于不斷嘗試新的體育項(xiàng)目，不怕出錯(cuò)、不懼受傷。②學(xué)生具備著堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，能夠克服主客觀條件上的各種不足和困難，風(fēng)雨無阻地堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉。而社會(huì)適應(yīng)能力上，則主要表現(xiàn)為在體育鍛煉過程中能否與周圍同學(xué)教師很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流;能否在遇到問題時(shí)清晰地對(duì)教師進(jìn)行反饋，及時(shí)獲得教師的理解和援助;能否在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng);是否堅(jiān)持用規(guī)則約束自己的競技行為，具備極高的規(guī)則意識(shí);是否堅(jiān)持友誼第一比賽第二的原則，善于發(fā)掘?qū)κ珠L處進(jìn)行學(xué)習(xí)，向周圍人虛心求教，彌補(bǔ)自身不足。

4.2定量評(píng)價(jià)

4.2.1體能的定量評(píng)價(jià)。體能的相關(guān)指標(biāo)確定應(yīng)該充分考慮測(cè)試對(duì)象的年齡性別等因素的影響，并調(diào)動(dòng)一定的生理學(xué)和遺傳學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，體能主要考察的是學(xué)生的耐力、速度、靈敏度、柔韌度、彈跳力等，筆者在此認(rèn)為應(yīng)該將這幾大方面分為必考項(xiàng)和選考項(xiàng)，對(duì)于必考項(xiàng)可以參考教師教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的要求進(jìn)行評(píng)定，對(duì)于選考項(xiàng)則應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮所長，選擇自己拿手的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，然后可以選擇同學(xué)和教師共同組成評(píng)價(jià)小組，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后采用平均值作為最終評(píng)定結(jié)果。

4.2.2運(yùn)動(dòng)參與度的定量評(píng)價(jià)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)參與度的定量評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生出勤率，對(duì)于學(xué)生的出勤情況，應(yīng)該在班內(nèi)設(shè)置專門負(fù)責(zé)人進(jìn)行記錄，本學(xué)期所有課程全部出勤則給予學(xué)生滿分，無故缺勤一次扣0.5分，一周連續(xù)兩次及以上無故缺勤直接扣5分，在進(jìn)行這一工作時(shí)一定要注意保證記錄內(nèi)容的真實(shí)性。

4.2.3身體健康的定量評(píng)價(jià)。身體健康情況評(píng)價(jià)可以參考人體測(cè)量的復(fù)合指標(biāo)之一 ——肺活量和體重之比，而如果要對(duì)學(xué)生的身體形態(tài)，即學(xué)生是否偏胖偏瘦進(jìn)行評(píng)價(jià)，則可以使用BMI指數(shù)，即身體質(zhì)量指數(shù)，具體計(jì)算方法為體重公斤數(shù)除以身高米數(shù)平方。

4.2.4心理健康定量評(píng)價(jià)。心理健康定量評(píng)價(jià)可以采取自我評(píng)價(jià)、小組成員互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三者結(jié)合的方式，自我評(píng)價(jià)要占到最終分值的15%，小組評(píng)價(jià)要占到40%，教師評(píng)價(jià)要占到45%，也就是說，自我評(píng)價(jià)時(shí)的滿分為15分，組內(nèi)成員互評(píng)時(shí)每位成員最高也只能打40分，然后計(jì)算組內(nèi)成員打分平均值，最后將自我評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)、組內(nèi)成員評(píng)價(jià)平均分?jǐn)?shù)和教師評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)相加作為最終成績。

定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法無疑有助于學(xué)生正確體育觀念的養(yǎng)成，提高對(duì)自己身心素質(zhì)的關(guān)注程度，督促自己加強(qiáng)體育鍛煉。在建立多元科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，我們還要注意的一個(gè)問題就是切忌因引入過多指標(biāo)而導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，這樣反而與我們進(jìn)行評(píng)價(jià)體系改革的初衷相悖，使得評(píng)價(jià)體系成為了束縛學(xué)生發(fā)展的鎖鏈。希望文中的一些觀點(diǎn)能夠給研究相關(guān)問題的體育教師提供一些新思路。

課題基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題

課題名稱：中學(xué)生體育與健康課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究

項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2019JGH016

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