張雅文 劉君玲

摘 要：提高教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，這個(gè)口號(hào)在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中已近明確指出，國(guó)家教育部也在2014年12月出臺(tái)了《中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，目的就是能夠全面提高促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平，加快推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化工作，中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力逐漸成為眾多學(xué)者研究的熱點(diǎn)。本研究通過走訪調(diào)研和查閱相關(guān)文獻(xiàn)綜述，了解中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀，明確中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵定義，找出影響中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的制約因素，通過構(gòu)建信息化領(lǐng)導(dǎo)模式提出有效提升中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長(zhǎng); 信息化領(lǐng)導(dǎo)力; 有效提升策略

中圖分類號(hào)：G637.1? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）11-188-002

近年來，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)家已經(jīng)開始重視基礎(chǔ)教育信息化工作，基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境方面建設(shè)、教育教學(xué)資源二次開發(fā)和教學(xué)中應(yīng)用方面也有了顯著的提升，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得了巨大的成績(jī)。但是我國(guó)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)相對(duì)薄弱，尤其是中小學(xué)校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力尤為薄弱，無法與教育信息化的快速發(fā)展相適應(yīng)，從而影響了基礎(chǔ)教育信息化決策的科學(xué)性，制約了基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用水平的進(jìn)一步提升。因此怎么有效提升中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力成了專家學(xué)者們研究的重點(diǎn)。

一、中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

中小學(xué)校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)已成為教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題，引起了專家學(xué)者們的高度關(guān)注。在國(guó)外文獻(xiàn)中，有關(guān)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的詞匯有Leadership、Leadership Challenge、Leadership Skills、Information leadership。在國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)資料中，“校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力”被定義為“校長(zhǎng)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力”“校長(zhǎng)的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力”“校長(zhǎng)的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力”等。國(guó)內(nèi)的專家學(xué)者對(duì)校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力有著不同的觀點(diǎn)，但是大多數(shù)學(xué)者更加贊同“校長(zhǎng)的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力”這一觀點(diǎn)，大家都認(rèn)為，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)學(xué)校教育信息化有效開展的核心要素，在促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作中起著不可替代的重要作用。這里需要指出，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力并不是一種單獨(dú)的本領(lǐng)，而是在國(guó)家大力發(fā)展教育信息化背景下，校長(zhǎng)必須具備的一項(xiàng)基本領(lǐng)導(dǎo)才能，這也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的，能有效促進(jìn)學(xué)校教育信息化的發(fā)展和創(chuàng)新。校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力是一種教育信息化環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力，是新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的延伸和擴(kuò)展，是促進(jìn)學(xué)校信息化持續(xù)健康發(fā)展應(yīng)具備的能力素質(zhì)。

二、影響中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的制約因素

1.自我定位不清晰、發(fā)展意識(shí)薄弱

現(xiàn)在的中小學(xué)校長(zhǎng)，更多的扮演著教育方針政策的執(zhí)行者角色，只為了完成上級(jí)教育主管部門傳達(dá)的任務(wù)，認(rèn)為完成上級(jí)教育部門的任務(wù)就是一名合格的校長(zhǎng)。至于學(xué)校信息化推進(jìn)工作，許多校長(zhǎng)都認(rèn)為難以有效地開展，覺得此項(xiàng)工作是否開展，對(duì)學(xué)校影響不是太大，這種情況產(chǎn)生的主要原因還是對(duì)自身定位不清晰，實(shí)際上制約了學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展。面對(duì)日新月異技術(shù)發(fā)展，學(xué)校信息化建設(shè)面臨巨大挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)僅靠執(zhí)行上級(jí)主管教育部門的命令是不行的，而是應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭羊，可以依靠自身的力量去進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)的規(guī)劃和布局，校長(zhǎng)需要給自己的角色精準(zhǔn)定位，才能更好地把學(xué)校信息化建設(shè)搞好?，F(xiàn)時(shí)代校長(zhǎng)需具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)、廣闊的發(fā)展視野、精湛的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，清晰地認(rèn)識(shí)到只有自身具備信息化領(lǐng)導(dǎo)力，才能順利地開展教育信息化建設(shè)工作，且取得好的工作成效。

2.缺乏科學(xué)合理的培訓(xùn)規(guī)劃體系

近年來，我國(guó)信息技術(shù)能力提升的培訓(xùn)大多針對(duì)中小學(xué)教師而進(jìn)行的，沒有形成體系地提升中小學(xué)校長(zhǎng)信息化能力的培訓(xùn)和相應(yīng)的資源平臺(tái)，雖然各別地區(qū)針對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，但僅限于經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)或短期能力提升班等，仍然達(dá)不到長(zhǎng)期引領(lǐng)學(xué)校信息化發(fā)展的需求;即使部分中小學(xué)校長(zhǎng)的能力突出，管理高效，但在新時(shí)代新背景下學(xué)校信息化建設(shè)中會(huì)出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足的短板，所以如何科學(xué)合理地形成中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)劃體系顯得尤為重要，成為當(dāng)前學(xué)校信息化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

3.缺乏信息化團(tuán)隊(duì)的支持

在教育信息化發(fā)展的大背景下，很多教師信息技術(shù)能力已經(jīng)提升了一定的水平，教師的信息素養(yǎng)有了明顯的提高，作為中小學(xué)的校長(zhǎng)更應(yīng)該在提升個(gè)人信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，營(yíng)造學(xué)校的信息化氛圍，可以通過自身的表率、學(xué)校評(píng)比比賽、學(xué)校信息化研討會(huì)充分與教師交流溝通信息技術(shù)建設(shè)方面的問題，切實(shí)提升個(gè)人的信息化水平。在學(xué)校的信息化建設(shè)浪潮中，校長(zhǎng)是氛圍的營(yíng)造者和實(shí)施者，同樣也是領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的管理者會(huì)面對(duì)各種繁重的任務(wù)，而學(xué)校整體信息化的建設(shè)不能耽誤，這就需要在學(xué)校內(nèi)建立一個(gè)高校的信息化管理團(tuán)隊(duì)，一個(gè)好漢三個(gè)幫，這里信息化管理團(tuán)隊(duì)的作用尤為重要，需要校長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，通過形成信息化團(tuán)隊(duì)來幫助自己提升學(xué)校的信息化建設(shè)。

三、中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

1.制定落實(shí)提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)計(jì)劃

通過對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行信息技術(shù)理念和技能的培訓(xùn)，使其能夠勝任學(xué)校信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，直接影響著中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的有效發(fā)揮，科學(xué)合理的培訓(xùn)能夠有效地幫助校長(zhǎng)了解到在他們工作生活中信息技術(shù)發(fā)揮的重要作用以及擁有技能使用方面的知識(shí)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)與理論知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)共同體，來提升自己的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)必須積極地參與信息化知識(shí)與技能的相關(guān)培訓(xùn)，幫助他們理解、學(xué)習(xí)如何將電腦用于復(fù)雜的工作，熟練掌握計(jì)算機(jī)各種軟件工具的操作、校園信息化管理系統(tǒng)以及學(xué)校網(wǎng)站的日常管理等應(yīng)用，有助于校長(zhǎng)有效解決領(lǐng)導(dǎo)工作中面臨的實(shí)際問題，減輕校長(zhǎng)的壓力，提高工作效率。此外，校長(zhǎng)可以根據(jù)自身所儲(chǔ)存的知識(shí)量以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)教育教學(xué)改革當(dāng)中，這樣不僅能夠?yàn)槿熒鷺淞⒘己玫陌駱?，而且也把握住了在教學(xué)改革中需要注重的內(nèi)容。在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)，既是校長(zhǎng)和校長(zhǎng)之間互動(dòng)交流的過程，也是一個(gè)不斷完善、提升自我的過程。校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)還應(yīng)把領(lǐng)導(dǎo)、教育和管理各方面內(nèi)容結(jié)合起來，從多方面出發(fā)，以信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)為主要內(nèi)容，開設(shè)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、校長(zhǎng)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、教育信息化規(guī)劃與評(píng)估等課程，并讓校長(zhǎng)在自己學(xué)校中進(jìn)行實(shí)證研究或敘事研究作為課程培訓(xùn)的課題作業(yè)，設(shè)定一個(gè)期限按時(shí)完成，通過切身實(shí)踐達(dá)到培訓(xùn)目的。

2.加大對(duì)校長(zhǎng)信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度，使培訓(xùn)方式多元化

要加大對(duì)校長(zhǎng)的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高他們的信息素養(yǎng)和自身利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，要熟悉信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)帶來的促進(jìn)作用，不斷有針對(duì)性地制定校長(zhǎng)信息化培訓(xùn)。改善校本培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)校長(zhǎng)們自身的實(shí)際基礎(chǔ)水平與接受程度的不同，實(shí)行分層次培訓(xùn)，各取所需，循序漸進(jìn)，接受最新的信息化教學(xué)技能，然后根據(jù)自己所教學(xué)科，將這些技術(shù)融入其中。改變培訓(xùn)方法，有針對(duì)性地把原來內(nèi)容單一的信息技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)與課程整合、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際操作能力等方面上，將所學(xué)理論融入到自己的教學(xué)實(shí)踐，而不再是單純的技術(shù)培訓(xùn)?？梢砸劳芯W(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式為培訓(xùn)形式，通過在學(xué)校組織“微課”比賽、教學(xué)技能比賽、示范課評(píng)選等活動(dòng)，展示教育信息化建設(shè)應(yīng)用成果。通過自身信息化教學(xué)技能的提升，從而提高信息化領(lǐng)導(dǎo)力，到達(dá)推動(dòng)學(xué)校教育信息化建設(shè)的目的。

3.建立一支高效的信息化管理團(tuán)隊(duì)

校長(zhǎng)的日常工作既要關(guān)注教育教學(xué)的工作、校園建設(shè)，也要管理行政事務(wù)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該對(duì)學(xué)校的信息化系統(tǒng)建設(shè)有一定的了解，比如教學(xué)的管理，教學(xué)資源的管理、學(xué)生檔案的管理以及人財(cái)管理等。要建立與自己學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)成效、教育質(zhì)量管理的系統(tǒng)，財(cái)務(wù)及人才管理的信息系統(tǒng)，管理校園網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，管理安全與衛(wèi)生的系統(tǒng)等，利用信息技術(shù)更好服務(wù)師生、服務(wù)學(xué)校。校長(zhǎng)可以在學(xué)校內(nèi)建立一個(gè)高效的信息化管理團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)成員充分了解學(xué)校一些信息，掌握知識(shí)和技能，激發(fā)他們工作的責(zé)任感，幫助校長(zhǎng)管理學(xué)校信息化建設(shè)，共同推進(jìn)教職工、學(xué)生、人事財(cái)務(wù)等方面的信息化管理建設(shè)。校長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)下放一些權(quán)力給管理團(tuán)隊(duì)，幫助他們協(xié)調(diào)好學(xué)校資源、設(shè)備、資金、人力等各方面的配合，盡可能以有限的資源滿足各方面需要，避免造成不必要的資源浪費(fèi)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化發(fā)展。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)注意協(xié)調(diào)好信息化管理團(tuán)隊(duì)中成員間的關(guān)系，公平對(duì)待，保持團(tuán)隊(duì)和諧。

基金項(xiàng)目：本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2015年度青年課題“烏魯木齊市中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及提升策略研究”，項(xiàng)目編號(hào)：156242708的研究成果

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